吳必興

【摘要】隨著社會進步發(fā)展，國家對人才培養(yǎng)提出了新的教育要求，要求在培養(yǎng)學生知識的基礎(chǔ)上加強對學生情感的培養(yǎng)。高中思想政治課程承擔著培養(yǎng)學生思想道德素養(yǎng)的重要任務(wù)，因此思政教師應(yīng)當積極更新教學觀念，在課程中融入情感教學，提高學生的情感意識。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治課? 情感教學方法? 實施策略

【中圖分類號】G633.2 ? ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）39-0030-02

教師在高中思想政治教學中要充分發(fā)揮情感教學的積極作用，培養(yǎng)學生德育素養(yǎng)。研究得出，情感教學的廣泛普及對于學生樹立正確三觀、塑造健全人格、促進身心健康發(fā)展具有積極作用。因此，本文就高中思政情感的含義和推進措施及對高中思政課堂的現(xiàn)狀分析做出相關(guān)闡述。

一、高中思想政治課情感教學的介紹

高中思想政治課中的情感教學主要表現(xiàn)在教師通過讓學生在掌握了思想政治知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘思政課堂中的情感表達和情感元素，在思政教學中密切關(guān)注學生的學習態(tài)度、情感表達、情緒變換，促使學生形成獨立思考的思維邏輯，注重培養(yǎng)學生的社會化情感樹立，在學習過程中不斷促使學生對周圍的事情時刻保持積極進取的人生態(tài)度，讓學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為培養(yǎng)全方位人才的發(fā)展發(fā)揮出教師的領(lǐng)導作用。高中思想政治情感教學的衍生是促進我國情感教育的不斷進步和發(fā)展，其已經(jīng)成為情感教育的重要組成部分。教師在進行情感教育的過程中，需要注重情感教育與思想政治的密切聯(lián)系，思政情感教育是高中思政教學的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當積極探索兩者相互融合的實踐方法。

二、高中思想政治課情感教學的重要性

1.有利于豐富教師的思政教學內(nèi)容

教師在授課中融入思政的情感教學知識，通過不同的教學方式來向?qū)W生進行傳遞情感的建立，這樣的方式有利于豐富教師的思政教學內(nèi)容，促進教學內(nèi)容的多樣化、多層次發(fā)展。

2.有利于提高學生的道德素養(yǎng)

教師通過對學生的情感教學能夠促使學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，在潛移默化中提高學生的思想道德素養(yǎng)。

3.符合國家教育要求

目前，國家對教育理念不斷作出新的教育要求，習近平總書記明確在會議中提出在如今社會教育中，教師應(yīng)當在傳授知識的基礎(chǔ)上注重對學生德育教育的培養(yǎng)。因此，教師在思政教學中融入情感教育是符合國家教育要求的必然舉措。

4.創(chuàng)建和諧的思政課堂

目前，在我國應(yīng)試教育的背景下，教師過度注重學生的學習成績，因此在課堂中只一味地輸出知識，導致課堂氛圍比較枯燥，學生也提不起學習的興趣。教師在教學中融入思政教育，通過豐富的教學方式能夠創(chuàng)造良好的學習氛圍。

三、高中思想政治課教學現(xiàn)狀及存在問題

1.現(xiàn)狀

目前，我國高中思想政治課堂基本上是以傳統(tǒng)的教學方式為主，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)具有很久的歷史經(jīng)驗，但是隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對思政教育理念提出了新的要求。據(jù)研究得出，傳統(tǒng)教學中的弊端也逐步顯現(xiàn)，因此推動思政傳統(tǒng)教學的創(chuàng)新性發(fā)展是促進高中思想政治課堂高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。思政教師應(yīng)當明確傳統(tǒng)教學中存在的問題，并對其加以改革和創(chuàng)新。

2.存在問題

第一，思想政治教師素養(yǎng)還有待提高。部分高中思政教師的專業(yè)化水平不高，學校沒有定期對思政教師進行職業(yè)素養(yǎng)的培訓，教師自己也沒有積極關(guān)注國家教育政策，缺乏提高自身素養(yǎng)的自覺性。第二，缺乏對教材的深度理解。高中思想政治教學內(nèi)容比較龐雜和多樣化，教師在上課之前需要對教材進行詳細研究，才能確保課堂的高質(zhì)量發(fā)展，但是現(xiàn)在部分教師沒有深入研究教材就開始授課，這樣并不是科學的教學方式。第三，教學方式缺乏創(chuàng)新性。部分教師依舊沿用傳統(tǒng)教學中滿堂灌的授課方式，教師在思政課堂中占據(jù)主體地位，學生沒有發(fā)揮出主觀能動性，缺乏獨立思考的能力。這樣的教學方式不符合國家教育要求和社會發(fā)展的規(guī)律，因此教師需要更新自己的教學理念，與時俱進，具備一定的創(chuàng)新意識。

四、高中思想政治情感教學的實踐措施

1.提高教師專業(yè)素養(yǎng)，重視政治情感教學

學校應(yīng)當注重對教師職業(yè)水平的培訓，可以定期邀請社會優(yōu)秀的教育專家來校進行宣講會。學校應(yīng)當鼓勵思政教師積極參加宣講大會，進而提高教師的專業(yè)水平，還可以讓教師在宣講大會之后相互進行教育方案的研究和探討，促使教師互相交流教育心得，互相學習對方的優(yōu)秀之處，完善自己的不足之處。另外，學校為了鼓勵教師的積極性，可以定期舉辦教育方案的創(chuàng)新大賽，促使教師在比賽中不斷提高自己，積極創(chuàng)新發(fā)展。教師自身要積極關(guān)注國家教育政策，不斷學習優(yōu)秀的教學方案，積極更新自己的知識儲備。教師在思政情感教學的過程中扮演著重要角色，教師在課堂教學中的一言一行都會直接影響學生，在教學中教師應(yīng)當拉近與學生之間的距離，做學生的“好朋友”，并積極鼓勵學生。此外，教師自己應(yīng)當注重情感教學對學生的重要性，積極探索在思想政治中如何加強情感教學的實踐措施，充分發(fā)揮情感教學中的積極作用，不斷提高學生的德育水平。

2.創(chuàng)建情感交流平臺

現(xiàn)今社會，互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)已經(jīng)融入到人們的學習和工作當中，給人們帶來極大的便利。因此，思政教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)化手段進行教學方式的改革和創(chuàng)新。例如，教師在進行思政必修三第四單元“發(fā)展先進文化”這一課當中，教師為了讓學生開拓思維，充分進行文化知識的交流和探討，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化手段創(chuàng)建文化交流平臺，如可以利用設(shè)置微信群、QQ群等網(wǎng)絡(luò)信息手段來讓學生在其中充分進行文化交流，這種方式能夠讓學生無論何時何地都可以進行文化交流，教師也可以在群里與學生進行交流，及時解決學生學習中的困惑和難題。教師為了能夠讓學生掌握文化知識、培養(yǎng)情感，可以定期在群里分享文化與情感相關(guān)的知識，促使學生進行思想政治的討論，提高學生的學習積極性。另外，網(wǎng)絡(luò)手段發(fā)達，信息傳播飛快，外國文化大量融入國內(nèi)，學生在上網(wǎng)的時候難免會受到不良文化的影響。因此為了避免此類事情的發(fā)生，教師應(yīng)當讓學生提高自己辨別是非的能力，讓學生多關(guān)注正能量的事情，杜絕不良情感的產(chǎn)生。

3.創(chuàng)造良好的學習氛圍

教師可以根據(jù)思政課本教材，針對性地進行教學方案的制定，讓學生在良好的課堂氛圍中學習知識、培養(yǎng)情感。例如，在進行必修二政治生活第二章“我國公民的政治參與”這一課中，為了學生明確民主的含義和重要性，教師應(yīng)當對班級上的每名學生都要進行充分的鼓勵和尊重，讓每位學生在課堂上都能充分發(fā)揮出自己的見解，教師也應(yīng)當平等對待每位學生，讓學生感受到自己是獨一無二的個體，是不可替代的。在于國家層面，每名學生都屬于國家公民，對于國家“民主選舉”都有投票權(quán)和表決權(quán)，這也是學生為作為國家公民來說應(yīng)享有的權(quán)力。因此，教師在這種平等教學的氛圍當中能夠讓學生明確“民主”的真正含義。教師通過這樣形象化的課堂活動，能夠促使學生在教學中親身體驗、深刻感悟，讓學生親身體驗思政課堂中的情感表達，對國家政策和黨的領(lǐng)導方針都能形成自己獨特的思維模式和見解。

4.豐富教師的教學環(huán)境

為了在思政課程中培養(yǎng)學生的情感教學，教師可以就學生每日面對的教室環(huán)境進行布置，這樣有利于營造出輕松愉快的學習氛圍。首先，思政教師可以先對班級學生的興趣愛好進行調(diào)查和了解，然后可以在教室中設(shè)置一個“閱讀角”，教師可以在其中定期放置一些思政類型的書籍，還可以放置一些中國近代史、黨史等歷史文化的書籍，讓學生可以隨時進行閱讀和學習，不斷更新自己的知識庫。教師可以定期對“閱讀角”的書籍進行更新，讓學生不斷提高自身的課外文化素養(yǎng)和思政情感水平，學生通過大量閱讀書籍，能夠知理、明理，提高自己辨別是非的能力，還可以充實自己的內(nèi)心，這對提高學生思政知識的掌握水平和培養(yǎng)學生的情感表達具有一定的實踐意義。

5.豐富課外活動

教師可以根據(jù)課本內(nèi)容豐富學生的課外活動，讓學生在實踐中體會思政內(nèi)容，提高學生自身的社會性。教師可以在教授課本中實踐性比較強的課程內(nèi)容時，讓學生結(jié)合所掌握的思政知識和生活中的所見所聞進行實踐活動。例如，教師在進行必修一第三課多彩的消費這一課程中，教師可以讓學生通過對自己家庭支出的調(diào)查，分析哪些費用是必須花費的？哪些費用屬于不必要的支出？然后將家庭的費用支出進行分類匯總，看自己家在哪些方面支出較多，家庭消費處于什么水平，通過這樣的實踐調(diào)查活動，不僅能夠讓學生了解家庭的消費情況，還能讓學生明確賺錢的不易，從而讓學生樹立正確的消費觀念。

五、結(jié)束語

總而言之，國家越來越重視教師在思政課中對學生情感教學的培養(yǎng)，因此思政教師應(yīng)當響應(yīng)國家號召，不斷更新教學理念，積極推進情感教學在思政課中的實踐措施，為我國思政教育的發(fā)展貢獻出自己的力量。

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