方曉
【摘要】鑒于中職親子溝通中存在注意力分散、理所當(dāng)然、代溝明顯等障礙和問題,以18裝飾4班為樣本,開展了今天“我掌勺”的教育探索。通過抓住契機(jī),充分了解情況;對(duì)癥下藥,設(shè)計(jì)關(guān)鍵事件;趁熱打鐵,分享溝通感悟;以點(diǎn)帶面,提升溝通能力這四大策略,豐富了溝通形式,提升了溝通意愿,搭建了彼此信任。從而形式了親子溝通的良好循環(huán),提升了孩子和家長的溝通能力,促進(jìn)了學(xué)校教育的開展,提升了學(xué)生的核心素養(yǎng),具有一定的推廣價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】親子溝通? 中職學(xué)生? 關(guān)鍵事件
【中圖分類號(hào)】G78 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2021)15-0012-03
一、中職親子溝通中存在的典型問題
親情是一種力量。和諧的家庭,融洽的關(guān)系,能解除學(xué)生的后顧之憂,助力孩子的成長。青春期的的孩子,學(xué)習(xí)成績不好,一些學(xué)生行為規(guī)范有偏差,往往不是孩子智力的問題,而是源于外在的原因,有很大一部分就是源于家庭教育的不得法——加上更年期碰上了青春期,親子關(guān)系緊張,家長不滿,孩子叛逆。
職業(yè)學(xué)校的親子溝通歷來都是容易出現(xiàn)障礙的,這些問題既具有差異化,又具有共性,主要是由于溝通不暢所引發(fā)的。筆者以任教的18裝飾4班為樣本,開展了親子溝通的調(diào)研探索。此班是一個(gè)五年一貫制班級(jí),全班共有26名女生,14名男生,大部分學(xué)生比較乖巧,比較“宅”。據(jù)學(xué)生和家長的問卷調(diào)查(發(fā)放40份,收回40份,有效性100%)得出親子溝通的問題(如圖一):
1.注意力分散各有事忙,缺少溝通形式
孩子在家里不是看手機(jī)就是玩電腦游戲,家長也往往束手無策。家長有時(shí)候因?yàn)楣ぷ骰蛘呤橇?xí)慣,也經(jīng)常拿著手機(jī)刷屏,家長和孩子雙方都缺少相互溝通。
2.理所當(dāng)然,沒有期待,缺少溝通意愿
孩子的生活技能嚴(yán)重欠缺,對(duì)生活酸甜苦辣的體驗(yàn)不深,不成熟,孩子體會(huì)不到父母的艱辛,欣然接受父母的付出,缺乏感恩心。
3.相互之間有代溝,缺少溝通信任
家長不了解孩子在學(xué)校各方面的綜合表現(xiàn),一味地追求成績。孩子常常采取回避、撒謊的態(tài)度,他們寧愿把自己封閉起來也不愿意讓家長走近他們的世界,參與他們的生活。在孩子的心理,他們認(rèn)為父母與他們?cè)谒枷肷鲜怯写鷾系?,是無法互相理解和溝通的,因而完全不屑于家長對(duì)他們的管教,甚至對(duì)家長的說教產(chǎn)生逆反心理,從而形成對(duì)立的僵局。
二、今天我“掌勺”,親子溝通中設(shè)計(jì)關(guān)鍵事件的策略
1.抓緊契機(jī),充分了解情況
任何教育都具有時(shí)效性,當(dāng)一件事情發(fā)生的時(shí)候,首先要充分了解情況,抓住這個(gè)教育的契機(jī)。在班級(jí)的管理以及家校溝通中,都存在著一些對(duì)學(xué)生的發(fā)展、班主任老師的發(fā)展有著隨機(jī)但舉足輕重的小事件。這些小事件處理不好就會(huì)帶來隱形的負(fù)面效應(yīng)。單純的說教解決不了問題,我們教師抓住這個(gè)契機(jī),進(jìn)行實(shí)時(shí)實(shí)地的教育,比如一次個(gè)別訪談、一次問卷調(diào)查、一次心理輔導(dǎo)站組織的活動(dòng)等等,效果往往會(huì)出乎意料地好。
在高一第二學(xué)期的開學(xué)第一天,我問班里同學(xué)這樣一個(gè)問題:“寒假期間,有多少同學(xué)給父母親燒過一頓飯呀?”全班只有一個(gè)女生說給爸爸媽媽做過幾次早飯:煮粥,蒸饅頭,煎雞蛋餅。這樣的結(jié)果在意料之中,但在情理之外。第二天,我做了一次全班家務(wù)勞動(dòng)問卷調(diào)查(發(fā)放40份,收回40份,有效性100%),調(diào)查結(jié)果如圖二:全班40名學(xué)生,只有1名同學(xué)經(jīng)常下廚給父母或者自己做飯,占全班的2.5%;10名同學(xué)偶爾下廚給父母或者自己做飯,占全班的25%;剩下的29名同學(xué)從來都沒有走進(jìn)廚房給父母和自己做過飯,占全班的72.5%。這樣的結(jié)果,同樣在我的意料之中,但都在情理之外。
2.對(duì)癥下藥,設(shè)計(jì)關(guān)鍵事件
在班級(jí)的管理以及家校溝通中,都存在著一些對(duì)學(xué)生的發(fā)展、班主任老師的發(fā)展有著隨機(jī)但舉足輕重的小事件。這些關(guān)鍵事件中所蘊(yùn)含的意義、價(jià)值及方法策略對(duì)教師自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校教育有一定的影響和作用。事件的設(shè)計(jì)必須讓學(xué)生有代入感、體驗(yàn)感。今天我“掌勺”這個(gè)關(guān)鍵事件是筆者根據(jù)班級(jí)親子溝通中存在的問題所設(shè)計(jì)的一個(gè)事件
開學(xué)不久馬上就是3月8日了。在那個(gè)周末,我給全班同學(xué)布置了一份家庭作業(yè):今天“我掌勺”。周末讓同學(xué)們?cè)诩医o父母做一次飯,要求從買菜、洗菜、摘菜、切菜、煮菜一直到上菜,全程都要體驗(yàn)一遍,并且要獨(dú)立完成,父母親可以在一旁口頭指導(dǎo),但不能上手幫忙。家長監(jiān)督并拍下照片和視頻,并在家長群里寫下活動(dòng)感悟。那天早自修剛布置下去作業(yè)的時(shí)候,班里就有幾個(gè)調(diào)皮的孩子聲稱全部熟食和冷盤上桌,我就知道有幾個(gè)孩子會(huì)偷懶,趕緊在家長群里也發(fā)了這份作業(yè),并且附加了一條:凡是家長拍了視頻和照片,并且寫感悟的,您的孩子在千分制上可以加十分。那個(gè)周末,我們班的孩子和家長們估計(jì)是全校最忙碌的人了。孩子們紛紛放下手機(jī),走進(jìn)廚房,擼起袖子,系上圍裙,當(dāng)起了“大廚”。除了有兩位同學(xué)因特殊原因外,其余同學(xué)都親自動(dòng)手為家人燒了一頓飯。有成功的,也有失敗的,但都有體驗(yàn),都有不同程度的成長。相比之下,以前很少動(dòng)手的學(xué)生可能收獲更大些。家長們都大力支持,基本上都能根據(jù)要求去做。
3.趁熱打鐵,分享溝通感悟
學(xué)生和家長體驗(yàn)了“掌勺”的活動(dòng),雙方都感觸頗深,但是感覺是會(huì)遺忘的。如果讓體驗(yàn)的深層感受進(jìn)行發(fā)酵,讓學(xué)生領(lǐng)悟到道理,這是我們教育者要掌握的一門藝術(shù)。
這次活動(dòng)后,學(xué)生在自己的青春日志中寫到:做一頓飯不容易,要做好一頓飯更不容易,爸爸媽媽每天花心思給我們變著花樣做好吃的,非常辛苦!還有的學(xué)生表示:以后周末讓爸媽休息,自己動(dòng)手給爸媽做一天的飯。家長對(duì)活動(dòng)做了反饋。這次活動(dòng)后,班級(jí)家長微信群的回復(fù)率也有一定程度的提升。這說明家長開始關(guān)心孩子在學(xué)校的表現(xiàn),更加積極地參加到學(xué)校的活動(dòng)中來、參與到孩子的成長中來(如圖三)。
4.以點(diǎn)帶面,提升溝通能力
筆者總結(jié)出了用關(guān)鍵事件設(shè)計(jì)親子溝通的四大策略:抓住契機(jī)、對(duì)癥下藥、以小見大、以點(diǎn)帶面。
這次親子活動(dòng)后,學(xué)生和家長彼此雙方都互有信心、互相關(guān)注。學(xué)生開始懂得關(guān)心人,懂得付出,對(duì)親子溝通更加有信心。家長更加關(guān)注孩子,懂得欣賞孩子,對(duì)親子溝通更加有信心。雖然家長和孩子之間還是有隔閡,但是他們體會(huì)到共同去完成一件事情的樂趣。接下來,家長和孩子自發(fā)地利用一些節(jié)假日時(shí)間去共同完成一些活動(dòng),如圖四“體驗(yàn)式”關(guān)鍵事件設(shè)計(jì)的思維導(dǎo)圖。
三、取得的成效
今天“我掌勺”的活動(dòng)只是親子活動(dòng)中的開端,家長和孩子對(duì)親子溝通有了信心,后續(xù)將還會(huì)策劃一系列的親子活動(dòng)。在這些活動(dòng)中取得的成效(如圖五、圖六所示):
1.去“做”就是成功,豐富溝通形式
溝通不是考試,沒有太多的知識(shí)與技能要學(xué)習(xí)。只要“做”了,就會(huì)有收獲。只有“做”了才會(huì)把握溝通的機(jī)會(huì),增強(qiáng)彼此的了解。年輕的學(xué)生往往羞于表達(dá),沒有合適的平臺(tái),學(xué)生鮮有主動(dòng)表達(dá)的。鑒于此,要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生付諸行動(dòng)。只要有學(xué)生有所行動(dòng),有一些愛的表達(dá),哪怕行為是稚嫩的,甚至是錯(cuò)誤百出的,家長也能從中知道孩子的那份心情,往往會(huì)用欣賞的眼光看待他們。從家長的反饋來看,這頓飯不管燒得成功還是失敗,字里行間流露出來的都是幸福和感動(dòng)。
2.合作就是成果,提升溝通意愿
這次家庭作業(yè)絕大多數(shù)孩子都是在父母親的指導(dǎo)下完成的,孩子和家長們都放下了手機(jī),平日里嫌父母親嘮叨的孩子們,也能虛心、耐心地聽從爸媽的指導(dǎo)。因此,在不知不覺中家長和孩子共同合作完成了這項(xiàng)作業(yè),雙方有實(shí)踐、有體會(huì)、有感悟、有反思。這就是促進(jìn)親子溝通的最大收獲。
參考文獻(xiàn):
[1]楊春林.變出品牌班級(jí)[M].中國人民大學(xué)出版社.2016.