周永茂 黃佳 紀(jì)思思

【摘要】當(dāng)代大學(xué)生是95后、00后，他們出生在我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、物資條件日漸富足的時(shí)代。正因?yàn)橛辛俗銐虻慕?jīng)濟(jì)支撐，加上家長們的舐犢情深，使得很多大學(xué)生養(yǎng)尊處優(yōu)、嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們的勞動(dòng)觀偏差，這勢必會(huì)對其擇業(yè)、就業(yè)產(chǎn)生不良影響?；诖?，本文就結(jié)合某高校的調(diào)查結(jié)果，分析當(dāng)前大學(xué)生勞動(dòng)觀存在的問題，探討勞動(dòng)觀和就業(yè)的相關(guān)性。最后提出幾點(diǎn)建議，旨在強(qiáng)化勞動(dòng)觀教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，具體如下。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生? 勞動(dòng)觀? 就業(yè)? 擇業(yè)

【基金項(xiàng)目】本文為四川護(hù)理職業(yè)學(xué)院院級人文社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)課題（項(xiàng)目編號：2020RWSY15）研究成果。

【中圖分類號】G71 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）27-0003-02

大學(xué)生就業(yè)一直是社會(huì)各界所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的因素有很多，這其中最為主要的就是學(xué)生自身的因素。學(xué)生能夠有一個(gè)正確的勞動(dòng)觀將會(huì)對其未來就業(yè)產(chǎn)生積極影響。所謂勞動(dòng)觀，就是對勞動(dòng)的認(rèn)知，理解“何為勞動(dòng)”“為何勞動(dòng)”等。只有建立了正確的勞動(dòng)觀，才能明白就業(yè)的重要性，正視自己，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)參與社會(huì)的就業(yè)競爭，遇到挫折不氣餒，再接再厲，不斷成熟，最終達(dá)到自己理想的擇業(yè)、就業(yè)目標(biāo)。

一、勞動(dòng)觀教育的內(nèi)涵及意義

勞動(dòng)觀教育就是讓學(xué)生能夠正確理解勞動(dòng)，形成正確的態(tài)度及認(rèn)知，這個(gè)認(rèn)知是要從自身出發(fā)，當(dāng)自身有正確的勞動(dòng)觀后，也會(huì)由己及人，尊重自己和他人的勞動(dòng)，珍惜自己及他人的勞動(dòng)成果。并能夠正確認(rèn)知自己勞動(dòng)的價(jià)值，能夠準(zhǔn)確衡量自己勞動(dòng)付出對企業(yè)、對社會(huì)的貢獻(xiàn)，并和個(gè)人待遇、所得金錢回報(bào)相掛鉤。很多大學(xué)生在走進(jìn)社會(huì)前都缺少正確的定位，對付出及回報(bào)往往是站在一個(gè)精英的角度，所以導(dǎo)致其擇業(yè)、就業(yè)的高不成低不就。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)觀教育，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，能夠以一個(gè)初入社會(huì)的普通社會(huì)勞動(dòng)者定位自己，準(zhǔn)確衡量自己的勞動(dòng)價(jià)值，不要盲目抵觸基層鍛煉機(jī)會(huì)，在腳踏實(shí)地和穩(wěn)扎穩(wěn)打中，不斷豐富經(jīng)驗(yàn)、讓自己更加成熟，這對提高大學(xué)生就業(yè)水平具有重要意義。

二、當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀現(xiàn)狀——基于某高校調(diào)查結(jié)果

為了解當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)觀現(xiàn)狀，某高校校園中155名大四學(xué)生作為調(diào)查對象，其中男生79名，女生76名。共設(shè)有15道和勞動(dòng)觀相關(guān)的問題，均為單選題，經(jīng)過調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)可以明顯看出當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)觀主要存在以下幾個(gè)問題：

（一）勞動(dòng)意識淡薄，被動(dòng)性強(qiáng)

首先通過調(diào)查不難看出，學(xué)生的勞動(dòng)意識不足，多為被動(dòng)性的。比如關(guān)于在家承擔(dān)家務(wù)的原因，有127名學(xué)生是由父母命令才做家務(wù)勞動(dòng)，占81.94%，可見絕大部分的學(xué)生都沒有主動(dòng)勞動(dòng)的意識。另外，關(guān)于問是否熱愛勞動(dòng)的問題，也是有94名學(xué)生表示一般（60.65%），14名學(xué)生選擇不熱愛，占9.03%。這都表現(xiàn)出學(xué)生的勞動(dòng)意識淡薄。另外在勞動(dòng)目的的認(rèn)知上也存在一定的偏差。在關(guān)于“您認(rèn)為勞動(dòng)的目的是什么？”的問題中，有41名學(xué)生選擇獲取酬金（26.45%），8名學(xué)生選擇個(gè)人興趣愛好（5.16%），8名學(xué)生選擇被迫勞動(dòng)（5.16%）。可見這些學(xué)生并沒有真正意識到勞動(dòng)的意義。不過可喜的是其余63.23%的學(xué)生能夠意識到勞動(dòng)能夠得到鍛煉或體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，可見大多數(shù)學(xué)生還是能意識到勞動(dòng)的意義。但是學(xué)生的勞動(dòng)意識淡薄，被動(dòng)性強(qiáng)，使很多學(xué)生成為思想上的巨人、行動(dòng)上的矮子。

（二）關(guān)于就業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)知

在市場經(jīng)濟(jì)中，畢業(yè)生就業(yè)和用人單位實(shí)際上是雙向選擇，但很多大學(xué)生并沒有意識到這一點(diǎn)。在本次調(diào)查問卷中的一個(gè)問題：“在就業(yè)時(shí)傾向哪種類型的工作？”其中選擇“報(bào)酬較高社會(huì)價(jià)值低”選項(xiàng)的學(xué)生最多，共有63名學(xué)生，占40.65%。其次為選擇“不考慮社會(huì)價(jià)值只考慮報(bào)酬”，共37名學(xué)生，占23.87%。其余兩個(gè)是“報(bào)酬較低社會(huì)價(jià)值高”，35名（22.58%）;不考慮報(bào)酬只考慮社會(huì)價(jià)值，20名（12.9%）?？梢娊^大部分學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)都是優(yōu)先考慮用人單位要給出較高的報(bào)酬。此外，問卷中還有一題是問學(xué)生就業(yè)壓力的來源？其中有64名學(xué)生選擇專業(yè)技能不足，占41.29%，是最高比例。另外，理論知識缺乏的學(xué)生也有20名，占12.9%。可見大多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)能力是不足的，這也是可以理解的，學(xué)生畢業(yè)后還需在社會(huì)中接受歷練、不斷成長。但同時(shí)大多數(shù)畢業(yè)生又想要用人單位給予高報(bào)酬。這就是一個(gè)典型的認(rèn)知錯(cuò)位，他們沒有認(rèn)識到就業(yè)是一個(gè)雙向選擇，企業(yè)為了生存、為了盈利，所付的薪酬肯定是會(huì)低于人員創(chuàng)造的價(jià)值，才能為企業(yè)帶來利潤?？蛇@些自身專業(yè)能力不足、理論知識不過硬的畢業(yè)生所創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值有限，卻希望用人單位開出超過自身創(chuàng)造價(jià)值的高薪酬，如果這樣用人企業(yè)也無法獲利生存，企業(yè)自然不會(huì)聘用這種想法的畢業(yè)生。

（三）學(xué)校勞動(dòng)觀教育缺失

首先，學(xué)生還是能夠意識到勞動(dòng)觀的重要性的。在調(diào)查中顯示，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為勞動(dòng)觀教育和就業(yè)擇業(yè)有關(guān)（130名，83.87%）。也有67名學(xué)生（43.23%）表示每年都接受勞動(dòng)觀念培養(yǎng)。另外有93名（60%）的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開設(shè)勞動(dòng)教育。但在教育觀影響因素的調(diào)查問題上，只有6名（3.87%）學(xué)生選擇老師教誨。可見，絕大部分學(xué)生缺失來自學(xué)校的勞動(dòng)觀教育，學(xué)生的勞動(dòng)觀教育主要是來自父母（66名，42.58%）、社會(huì)實(shí)踐（63名，40.65%）。由這一調(diào)查結(jié)果不難看出，當(dāng)前我國學(xué)校很少開展針對勞動(dòng)觀的教育工作，值得反思。

三、大學(xué)生勞動(dòng)觀和就業(yè)的相關(guān)性分析

勞動(dòng)觀教育能夠讓學(xué)生提高勞動(dòng)意識，并準(zhǔn)確衡量自己的勞動(dòng)價(jià)值。筆者認(rèn)為勞動(dòng)觀和就業(yè)的相關(guān)性主要有以下幾個(gè)方面：

（一）導(dǎo)向性關(guān)系

樹立一個(gè)正確的勞動(dòng)觀能夠?qū)W(xué)生的未來就業(yè)起到導(dǎo)向性作用，幫助學(xué)生不抗拒勞動(dòng)，并能夠在未來的就業(yè)中理解“為何勞動(dòng)”“如何勞動(dòng)”。使其有正確的勞動(dòng)動(dòng)機(jī)，通過更多的勞動(dòng)實(shí)踐不斷累積經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的獨(dú)立性也越強(qiáng)，更加成熟。

（二）鍛煉品格，促進(jìn)更好就業(yè)

大學(xué)生處在品德素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，還不夠成熟，很容易思想波動(dòng)。比如在工作中稍不如意就申請離職，缺乏持之以恒的品質(zhì)?；蛘咭恍W(xué)生受影視劇的影響，向往不切實(shí)際的奢靡生活，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)就業(yè)時(shí)，一味看重薪酬、好高騖遠(yuǎn)，想要和自己勞動(dòng)價(jià)值并不匹配的薪資，最終高不成低不就。而形成正確的勞動(dòng)觀，能夠讓學(xué)生端正態(tài)度，正視自己的勞動(dòng)價(jià)值，不排斥基層工作，持之以恒、不斷攀登，養(yǎng)成腳踏實(shí)地的優(yōu)秀品質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)、就業(yè)。

（二）激發(fā)工作潛能

通過形成正確的勞動(dòng)觀，能夠讓學(xué)生正視自己的勞動(dòng)價(jià)值，衡量自己應(yīng)當(dāng)所得的回報(bào)。在將來的就業(yè)崗位中，為了獲取更多的報(bào)酬，就會(huì)通過不斷提高勞動(dòng)效率、增強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值來為自己獲取更多的收益。一方面自己的收入增加了，另一方面也不斷激發(fā)自己的工作潛能，為今后的職業(yè)發(fā)展起到強(qiáng)有力的增益作用。

四、強(qiáng)化勞動(dòng)觀教育促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對策

（一）強(qiáng)化勞動(dòng)觀教育

學(xué)校要意識到勞動(dòng)觀教育對學(xué)生就業(yè)的重要性，積極開展勞動(dòng)觀教育工作。各個(gè)專業(yè)都應(yīng)當(dāng)留出課時(shí)用以開展勞動(dòng)觀教育，配合理論與實(shí)踐雙管齊下，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，熱愛勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果，并正視自己的勞動(dòng)價(jià)值。此外，還可構(gòu)建關(guān)于勞動(dòng)觀的校園文化，通過張貼校園海報(bào)、主題班會(huì)、宣傳標(biāo)語、專題校園文化活動(dòng)等打造濃郁的勞動(dòng)氛圍，使學(xué)生在教師教學(xué)和校園文化熏陶的耳濡目染下，將正確的勞動(dòng)觀樹立在心中。

（二）開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)

勞動(dòng)觀教育不能只是口頭宣教，這種枯燥的說教模式反而會(huì)讓學(xué)生厭煩。應(yīng)當(dāng)開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，勞動(dòng)是需要實(shí)踐操作的，空洞的理論說教也很難讓學(xué)生正確理解勞動(dòng)觀。勞動(dòng)實(shí)踐課不局限于某一個(gè)學(xué)科，各個(gè)專業(yè)都可以融入勞動(dòng)觀教育理念，比如模擬專業(yè)的工作場景，開展情景模擬式教學(xué)，或是鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，高校也可和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)簽訂合作協(xié)議，開展頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，這都是很好的勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)手段。

此外，還可以組織如志愿者服務(wù)、社會(huì)公益活動(dòng)等社會(huì)公益性勞動(dòng)，比如去敬老院打掃衛(wèi)生，去福利院照顧孤殘兒童、去革命烈士陵掃墓等。學(xué)校多組織這種社會(huì)公益性勞動(dòng)，創(chuàng)造讓學(xué)生接觸勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，也能塑造學(xué)生高尚的品格。

（三）構(gòu)建勞動(dòng)觀教育考核制度

為保證勞動(dòng)教育能夠達(dá)到預(yù)期效果，建議將學(xué)生的勞動(dòng)教育成果納入到成績考核之中。采用量化成績和公正評價(jià)結(jié)合的考評方式。量化考核指標(biāo)沒有硬性規(guī)定，學(xué)校應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的特點(diǎn)，來設(shè)計(jì)具有針對性的考核指標(biāo)，確保考核公正。其目的并不是為了應(yīng)試，而是要通過考核端正學(xué)生對于勞動(dòng)觀學(xué)習(xí)的態(tài)度[1]。教師也可以通過考評結(jié)果了解到學(xué)生在哪些方面有不足，及時(shí)為學(xué)生指出。為起到激勵(lì)作用，還可以對勞動(dòng)考評優(yōu)秀的學(xué)生給予表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)狀及助學(xué)資金等激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生的積極性。

五、結(jié)束語

綜上，建立正確的勞動(dòng)觀對于促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有積極作用，但結(jié)合某高校的調(diào)查問卷不難看出，當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)觀存在一定程度的偏差。對此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)觀教育，從理論和實(shí)踐雙管齊下，幫助學(xué)生建立正確的勞動(dòng)觀促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫雙艷.當(dāng)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的問題及對策芻議[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2021（10）：193-195.