周繼全

【摘要】本文探討了初中階段的道德與法治教學中德育滲透的策略。德育老師要注意加強自身法治和道德教育，自覺在初中生中養(yǎng)成樂于助人的良好品德，使初中生熱愛生、活珍惜生命、發(fā)揮組織引導作用，應當注意充分高效滲透德育教育。同時，積極利用多媒體輔助教學手段，豐富德育資源，深化初中生德育意識，提高思想道德水平。

【關鍵詞】初中德育? 德育工作? 滲透? 思想道德教育? 美德

【中圖分類號】G633.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0040-02

初中階段是青少年成長的一個轉折期，對于學生塑造其內在三觀具有重要的意義。在初中階段的德育教學過程中，老師應當秉持教書育人的神圣職責，以目標為導向把以德樹人的思想貫穿德育教育的全程[1]。與此同時，還要科學結合新課程標準，在課程中教導初中生要形成愛國主義思想、社會主義思想、道德和科學思想，培養(yǎng)好他們的創(chuàng)造能力和審美情趣，促進他們的人格健康進步和推展，形成善良的秉性，使之形成正確的價值觀和積極的生活態(tài)度。所以，作為德育老師，我們充分認識到德育在教育中的重要性，并經過德育教育深化初中生的道德意識，提高初中生的思想道德水平，將其教導成為德、智、體全面進步和發(fā)展的社會主義建設者，形成為國接班的精神。

一、初中階段德育與法治教育中存在的問題

（一）初中生對德育學習的興致不高

興趣是最好的老師，所有的教育工作者對于這句話都已經耳熟能詳。因此在教學工作中，老師要引導初中生對德育教學內容有強烈的探究欲望，改變以往被動學習的不良局面，取得良好的教學效果。但是，由于種種原因，初中生的學習興趣并不高。舉個例子來說教學氛圍不好，也可能是其他原因，不管是什么原因都不利于德育的順利進行。其次，對于部分初中生在課堂上提出的問題，老師沒有幫助他們學習正確的學習方法，明顯降低了德育教育的質量和效果，德育工作沒有提高。體育、審美技術也給我國教育的進步和發(fā)展帶來了諸多不便，難以實現(xiàn)綜合性學校水平提升的目標。

（二）德育教學的形式比較單一

以往的整體式教學方式現(xiàn)在已不能滿足現(xiàn)代初中生的學習需求，只會減低他們的學習熱情。尤其是在德育和法治教育方面，知識點更加抽象復雜。所以，我們需要創(chuàng)新教學方式，調動初中生參與課堂的積極性。但是，由于現(xiàn)階段初中階段的德育和法治教育質量不高，老師所采用的教學方法在很多情況下相對陳舊和落后，難以促進德育工作的順利進步和推展。在這個教育階段，初中生的學習能力比較低下，在學習過程中遇到的困難無法有效解決。此外，這種教育形式在很大程度上降低了道德法治教育水平，無法在有限時間內完成相應的教育任務。同時，部分老師的教學方法有待優(yōu)化，不被初中生接受，難以促進德育有序進步和發(fā)展[2]。

（三）師生關系不夠融洽

一切教育活動的順利進行，都離不開師生的通力合作。因此，假如師生關系不融洽的話，那么初中階段的德育和法治教育就會遇到諸多問題。比如說很多初中生因為對老師存在敬畏心理，不愿與老師進行親密互動，這樣一來就難以促進德育工作的順利進行。但是，道德與法治的教義本身就包含了很多內容。初中生無法自行完成學習任務，往往需要在老師的幫助下掌握核心難點知識。然而，師生關系的不和諧削弱了初中生的原始學習動機。其次，部分老師和初中生互動的積極性也不強，只是單純給初中生書面說教，使他們疲于應付，久而久之也會影響德育學習的效率。

二、老師要加強自身的法治和道德教育素養(yǎng)

在初中階段，老師是學生成長的導向標，更是初中生日常生活中的榜樣，應當具有豐富的道德知識和高尚的道德情操，能夠在德育教育中充分高效引導初中生的思想和行動，促進初中生思想道德水平的提高。因此在滲透德育教學時，他們既要熟悉德育專業(yè)知識，也要具有較高的法律和道德素質。要指導學生學法、守法、懂法、用法，就要以身作則，以德育人、依法教學，確保德育教學活動在遵循法律法規(guī)的前提下進行，使初中生在耳濡目染之下樹立法治意識，做一個守法的好公民。但是目前一些老師仍有少數害群之馬，他們要么品行不端為師不尊，要么甚至觸犯法律和道德[3]。學校應以此為鑒，經過加強對老師隊伍的法治教育和師德教育，嚴防類似事件的發(fā)生。

三、學生要養(yǎng)成與人為善的生活習性

在初中階段的課堂教育中，德育的最重要內容之一是教會初中生養(yǎng)成關愛他人、幫助他人的良好習慣，傳承中華以往美德。舉個例子來說在教授《友誼的天空》的時候，除了引導初中生樹立“與人為善”的意識，老師可以讓學生想想平常幫助我們的同學，老師還要幫助初中生理解分析，引導學生思考其中的道德思維，也可以向他們講述自己與朋友的故事，達到幫助學生培養(yǎng)與人為善習慣的目的。通過講述自己的故事，引發(fā)學生的思考，富有教育意義。因此老師應在課堂教學中通過多種教學方式進行教學與講解，引導初中生進行思考和探索，教導初中生用自己的語言發(fā)表意見、正人正己，增強道德修養(yǎng)。

四、引導初中生熱愛生活、熱愛學習

如今，大多數初中生由于生長在一個缺少兄弟姐妹陪伴的獨生子女家庭，生活圈子狹窄，極易產生孤僻心理。有的初中生在沉重的課業(yè)壓力之下，精神比較空虛，對生活缺乏足夠的熱愛，有時還會產生一定的負面情緒。針對這種情況，老師應深入吃透教材中的內容，引導初中生正確認識人生的真正價值所在，加強對他們進行集體主義教育，使之能夠正確認識集體主義精神，增強團體協(xié)作意識。舉個例子來說，在指導教學《在集體中成長》這個單元的時候，老師不妨讓初中生深刻領會“人永遠不會停止成長”這句話的內涵，通過一些集體合作活動，幫助學生了解在集體中成長的快樂，贊美生命的偉大，培養(yǎng)樂觀的精神，使他們將來面對突如其來的人生挫折和起起落落時，能會在坎坷的道路上繼續(xù)前行。

五、老師要在教學中高效滲透環(huán)保意識

環(huán)境是人類生存和進步和發(fā)展的重要基礎，環(huán)境保護是關乎每一個人的關鍵問題。學校是進行環(huán)境保護教育的重要場所。在教學過程中，老師要發(fā)揮組織引導作用，以具體的教學內容滲透環(huán)保教育，增強初中生的社會責任感。在實際教學中，老師不妨組織一些豐富多彩的以環(huán)保為主題的活動，引導初中生分組討論交流，訓練初中生思維，引導初中生對自然形成發(fā)自內心的熱愛。舉個例子來說，老師可以利用植樹節(jié)引導初中生在校園或郊區(qū)植樹，然后讓初中生收集植樹節(jié)信息，在此基礎上鼓勵初中生在校園黑板上寫報，豐富他們的精神生活，使相關德育定向滲透效應能夠發(fā)揮出來。舉個例子來說，在教導《建設美麗中國》的時候，老師要結合一下氣候情況開展教學，讓學生關注一下風暴以及沙塵暴的危害，并且通過向初中生解析“沙塵暴的擴散對于環(huán)境有什么危害”，然后利用多媒體技術手段，播放一些直觀展示沙塵暴危險的視頻，幫助初中生正確認識沙塵暴。在此基礎上，啟發(fā)初中生思考“地球沙漠化的原因是什么”。經過討論和交流，使同學們認識到土地的荒漠化很大程度上是人為因素造成的。接著再引導初中生結合實際情況分析“西北地區(qū)頻發(fā)沙塵暴造成什么危害”，啟發(fā)初中生思考“如果地球荒漠化繼續(xù)加劇，人類該何去何從”，通過這種循序漸進的思維引導，幫助初中生學會保護生活環(huán)境，立志讓我們的土地變得更干凈美麗。

六、開展實踐教學，在實踐中幫助學生培養(yǎng)良好品質

進行初中階段的道德與法治課程的教學時，教師需要重視課堂教學與社會實踐之間的聯(lián)系，并且對學生進行良好引導，讓學生更加積極地參與到各種各樣的活動中，包括讀書活動、主題班會以及辯論賽，志愿者活動中，讓學生在進行實踐的過程中形成良好的思想觀念以及道德品質，并且讓學生更加積極地參與到教學中來，最終實現(xiàn)知識由內向外的延伸，讓學生更好地掌握道德與法治課程的知識。教師需要通過學生生活中的內容來拉近學生與課程的距離，使教學的質量與效果得到提升。例如，在教學《情緒的管理》時，教師便可以開展一次分享會，讓學生說說自己是如何進行情緒管理的，讓學生說說自己對于情緒的管理方式到底是怎么樣的。教師可以說說自己平常在失落或者傷心的時候都喜歡干些什么，說完之后再讓學生進行分享。有些學生在憤怒的時候不會直接大吼一聲，而是首先思考這個問題到底是誰的錯;還有些學生則在悲傷的時候會通過吃東西或者看書來轉化自己的悲傷情緒;有些學生則在自己難過的時候會通過運動來改善自己的情緒。通過這樣的方式進行教學，不僅能夠真正提高教育教學的效果，而且還能積極引入生活化的內容，讓學生說說自己在日常生活中是如何運用道德與法治課程知識的，這樣不僅給予了學生交流溝通的平臺，而且還能使學生的情緒控制能力以及核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，真正拉近了學生日常生活與道德法治之間的距離，讓學生在學習的過程中得到真正的提升。最終落實教育教學效果的提高，使得生活化道德與法治的實踐教學得以落實。

七、結語

總而言之，德育老師要更新自己的教學理念，通過多樣性的教學方式，在德育課堂教學中充分高效滲透德育內容，在潛移默化中提高初中生的思想道德素質，加強其法治思維，優(yōu)化初中的思想品德建設體系，引導初中生在熱愛生活、欣賞生活的過程中充分高效地滲透環(huán)境意識。與此同時，積極利用多媒體等輔助教學手段，使學生在德育熏陶下健康成長。

參考文獻：

[1]姜亞熊.初中道德與法治教學中加強學生德育工作的有效策略探析[J].新絲路：中旬，2021（8）：102-104.

[2]夏金薇.初中道德與法治教學中學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)策略[J].考試周刊，2018，（97）：116.

[3]盤九妹.淺談初中道德與法治課與德育工作的融合[J].新課程導學，2019（25）：53.