張秀麗

【摘要】勞可以樹德，可以增智，可以強體，可以育美。勞動教育從2019年起再次納入教育方針，既對教育應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人”進行重新定義，也對教育的意義和價值追求進行重新要求。作為基礎(chǔ)教育，更應(yīng)該設(shè)計出符合學(xué)校、師資、學(xué)生實際的勞動教育課程體系，使勞動教育在小學(xué)階段扎實、高效開展。

【關(guān)鍵詞】勞動教育? 教育方針? 課程體系

【課題項目】焦作市教育科研2021年度重點課題：基于勞動教育理念的校本課程開發(fā)的研究，課題批準(zhǔn)號：2021-JZKY-140。

【中圖分類號】G62 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0009-02

勞可以樹德，可以增智，可以強體，可以育美。勞動教育從2019年起再次納入教育方針，既對教育應(yīng)“培養(yǎng)什么樣的人”進行了重新定義，也對教育的意義和價值追求進行了再次調(diào)整[1]。作為承載基礎(chǔ)教育任務(wù)的小學(xué)，更應(yīng)該設(shè)計出符合學(xué)校、師資、學(xué)生實際的勞動教育課程體系，使勞動教育在小學(xué)階段扎實、高效開展。

一、觀念篇——理念引領(lǐng)，思想先行

思想決定人的行為。通過家長會、班隊會課向家長滲透“勞動最光榮”的思想，轉(zhuǎn)變家長觀念，獲取家長的配合;激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的意識，學(xué)會珍惜別人的勞動成果。

我們設(shè)計了《學(xué)習(xí)勞動楷模 傳承勞動精神》小課程。課堂上，孩子們通過學(xué)習(xí)，認識了被稱為“航空手藝人”的胡雙錢伯伯，認識了參加建設(shè)港珠澳大橋的鉗工管延安叔叔，他們所創(chuàng)造的奇跡讓孩子們敬佩，學(xué)生通過討論交流，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識;設(shè)計《我們的榜樣——雷鋒叔叔》課程，在課堂上不僅讓學(xué)生了解雷鋒叔叔樂于助人的精神，更通過課程，讓學(xué)生了解他對于工作的精益求精，對于公物的愛護。

在一節(jié)節(jié)課程中，我們不斷幫助學(xué)生樹立熱愛勞動的思想，懂得勞動是美麗的、光榮的，是富于創(chuàng)新的。

二、自理篇——自己的事情自己做

學(xué)生的勞動意識應(yīng)該從小培養(yǎng)。我們不能因為孩子年齡小，就包辦代替他們的日常養(yǎng)成。我們通過豐富多彩的活動，不僅教會他們勞動技能，而且讓學(xué)生在勞動中磨煉意志、鍛煉自我，培養(yǎng)他們認真細致的做事態(tài)度，學(xué)會為他人著想，學(xué)會吃苦耐勞。

（一）課程引領(lǐng)

為了幫助掌握勞動小技能，設(shè)計了《掌握勞動技能 培養(yǎng)做事態(tài)度》課程，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點，教學(xué)生樹立自己的事情自己做的意識，小到系鞋帶、整理書包，大到打掃房間、做簡單飯菜、使用一些常用的家用電器。通過組織小型多樣的活動：“衛(wèi)生打掃大比拼”“我是衛(wèi)生小達人”“擦玻璃，我最行”等讓學(xué)生掌握勞動技能。

我們在一年級開展“一日常規(guī)，我能行”課程，手把手教學(xué)生學(xué)會整理自己的課桌、書包，打掃教室衛(wèi)生，穿脫外套，系鞋帶;中、高年級，我們通過“家務(wù)勞動，我最棒”課程，教會學(xué)生如何洗襪子、疊衣服、燜米飯、包餃子，會炒一些簡單的菜肴。

1.開展“衛(wèi)生打掃大比拼”課程

活動之前，各班主任老師就對這次活動進行了具體的安排和布置，要求每個孩子帶上小水桶和抹布，班級準(zhǔn)備其他的勞動工具。每個孩子都有勞動任務(wù)。老師給孩子們講清勞動的方法，有的是單人操作，有的是多人合作。每一個細節(jié)都要關(guān)注到，地面上、墻壁上、空調(diào)上、電棒上、走廊上……不放過任何一處。讓每個角落都干凈整齊，讓每個角落都留下我們勞動的身影。

2.“擦玻璃，我最行”課程

課上，老師會先給學(xué)生講清楚訣竅：第一步，先濕擦。第二步，要干擦。用報紙，很有效。這方法，要記牢。老師通過課程教會學(xué)生擦玻璃的訣竅，通過勞動小競賽的方式給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會。學(xué)生就實踐，獲得成功，再實踐，如此反復(fù)，這一勞動技能被學(xué)生熟練掌握。

3.收納小課程

為了培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和技能，形成良好的收納習(xí)慣，培養(yǎng)自我管理能力，幫助他們形成有條不紊的做事風(fēng)格，我們向?qū)W生推送收納視頻，開展“我是收納小達人”活動。老師書包收納的小視頻，拋磚引玉。孩子們緊跟勞動課程，不錯過每一次讓自己扎實成長的機會，舉一反三，書柜收納、衣柜整理、鞋柜收納……孩子們感知著勞動的樂趣，體會著勞動的光榮，而且他們將收納做的更加生活化、靈活化，體現(xiàn)著孩子們的創(chuàng)造性。

我們設(shè)計的一系列勞動課程，讓孩子們明確勞動的義務(wù)和責(zé)任，掌握勞動技能，體味勞動的辛苦，感受勞動的價值，享受勞動的快樂，也使得他們更加尊重勞動，熱愛勞動，珍惜勞動成果[2]。

（二）活動促進

學(xué)校把每年的五月份確定為勞動月。根據(jù)各年級學(xué)生的年齡、生活經(jīng)驗等組織開展了一系列活動。一年級整理書包;二年級系鞋帶;三年級洗襪子;四年級疊衣服;五年級刷球鞋;六年級整理床鋪，罩被套。一項項生活基本技能有序地安排在各個年級之中。而比賽采取集體項目和隨機抽取兩種方式，這樣既增加了學(xué)生的參與面，盡力做到人人參與，又使比賽充滿挑戰(zhàn)和驚喜。孩子們通過活動，收獲的不僅僅是贏得比賽的快樂，學(xué)會技能的喜悅，更牢牢記住了自己的事情要自己做，自立是一個人真正成長的開始。

三、勞動篇——一屋不掃，何以掃天下

教育要努力做到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合，以春雨般潤物無聲的教育，讓孩子學(xué)會生活，學(xué)會勞動，慢慢成長。在成長中全面發(fā)展，成為社會主義合格的建設(shè)者和接班人[3]。

（一）“家務(wù)擂臺賽”

假期里，我們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生過一個有意義的暑假，開展“家務(wù)擂臺賽”活動。通過做一些力所能及的家務(wù)，比如：打掃房間，整理書桌，刷刷碗、擦擦桌子、洗洗襪子。這些看似微不足道的小事，孩子們體會到父母操持家務(wù)的不易，也享受到了勞動的快樂。

（二）今日餐桌我做主

我們利用“三八”婦女節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)假日，開展“我做一日小主廚”“特別的愛，給特別的你”活動，孩子們走進廚房，充分挖掘自身潛力，從制訂菜單、采買菜品、自主烹飪，孩子們在廚房揮灑汗水。一道道簡單的菜肴飽含著孩子們對長輩的一份愛，在烹飪過程中也體驗勞動最光榮的內(nèi)涵，傳承了中國“孝敬”這一傳統(tǒng)文化。

在勞動中，孩子們懂得勞動的重要性，享受勞動帶來的快樂，也增強了孩子們熱愛家庭的意識，更是他們真正長大，走向獨立生活的宣言書。

四、責(zé)任篇——做新時代好少年

（一）校園是師生共同的家園，校園的文化建設(shè)離不開師生共同參與

我們開展“我的校園，我做主”課程，把學(xué)校幾處小花園、墻角等零碎的土地，劃分責(zé)任區(qū)，交給不同的班級。孩子們根據(jù)季節(jié)種上花朵，也可以種幾種瓜果蔬菜;在班級開辟綠意角，在教室布置出一處綠意盎然、生機勃勃的角落。一棵棵綠植，插上屬于自己的名片，名稱、習(xí)性，也提醒大家養(yǎng)護需要注意的事項。孩子們通過照顧植物，觀察植物，放松了身心，了解了植物生長的自然規(guī)律，感悟著生命的頑強，從而也對生命更加珍惜和敬畏。

（二）學(xué)校根據(jù)實際情況，因地制宜開展社會實踐課程

在我市創(chuàng)建全國文明城市之際，我們精心設(shè)計“社會實踐，我挑戰(zhàn)”課程。

1.文明小課程——小手拉大手。我們將《焦作市文明市民公約》《焦作文明十條》作為教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)生年齡小，我們就設(shè)計好教案模板，鼓勵學(xué)生將想法融入到自己的教學(xué)之中，這樣既讓學(xué)生有“板”可依，又不限制學(xué)生的主觀能動性。小手拉大手，和父母一起因“家”制宜制訂《家庭文明公約》，一起努力成為文明市民。

2.勞動小課程——創(chuàng)建文明城市，需要大家齊心協(xié)力，時刻牢記文明，做一個文明有禮的人。孩子們雖然年紀(jì)小，但是他們和老師、家長一起加入到創(chuàng)建的隊伍中來，走入社區(qū)、公園，用自己的雙手描繪家鄉(xiāng)最美的藍圖。

3.“學(xué)雷鋒”活動日。“六一”兒童節(jié)，我們設(shè)計愛心課程，帶領(lǐng)學(xué)生走入敬老院、福利院，為老人整理房間、打掃衛(wèi)生、表演節(jié)目，為小朋友帶去書籍、衣物，做一些力所能及的勞動。

4.種植小課程。植樹節(jié)到來之際，我們帶領(lǐng)孩子們走出教室，來到義務(wù)植樹點。大家拿起鐵鍬、鋤頭、水桶齊心協(xié)力，在春光明媚的季節(jié)將小樹苗喚醒，學(xué)生有的在小樹苗上系上心愿卡，祝愿小樹苗和他們一起茁壯成長;還有的孩子精心制作愛護樹木、保護環(huán)境的提示牌掛在園中，彰顯公益精神。

社會勞動實踐課程，不僅豐富學(xué)生的校園生活，而且也是學(xué)校教育的有效延伸。它既幫助學(xué)生增長見識，開拓視野，又讓學(xué)生豐富了社會閱歷，學(xué)習(xí)了本領(lǐng)，更增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。

勞動教育走進學(xué)校的課程體系，精心設(shè)計的一系列勞動教育小課程，會成為學(xué)生全面發(fā)展的潤滑劑、助推劑。教室、校園、家庭、社區(qū)、公園都成為學(xué)生勞動教育的課堂，學(xué)習(xí)、生活、自然也將為學(xué)生的勞動教育提供源源不斷的素材，勞動教育也必將通過課程的融通性和承載力走向豐厚圓滿[4]。

參考文獻：

[1]《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，新華網(wǎng)，2020-03-20

[2]張軍瑾.小學(xué)勞動教育課程的建設(shè)與實施[J]. 上海課程教學(xué)研究，2019（9）：6.

[3]鄭松.給勞動教育一個新的轉(zhuǎn)身——核心素養(yǎng)視角下中小學(xué)勞動教育再思考[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2020（5）：1-2

[4]牛瑞雪.中小學(xué)如何構(gòu)建勞動教育特色課程體系 ——落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的實踐策略[J].課程·教材·教法，2020，40（5）：5.