羅小紅 門利娟

【摘要】為促進(jìn)高職院校更好地服務(wù)“一帶一路”倡議，我國高職院校須加強(qiáng)與沿線國家的高等職業(yè)教育交流，創(chuàng)新漢語國際推廣模式，不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)，開展形式多樣的人才培養(yǎng)培訓(xùn)。高水平“引進(jìn)來”和規(guī)劃式“走出去”，實(shí)現(xiàn)我國高等職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，打造中國高等職業(yè)教育品牌，為“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”? 高職院校? 漢語國際推廣? 模式研究

【基金項(xiàng)目】本文是2019年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“‘一帶一路’背景下高職院校漢語國際推廣研究與實(shí)踐”的研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：19C0120）。

【中圖分類號(hào)】G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0028-02

“一帶一路”倡議為漢語國際傳播提供了廣闊平臺(tái)。2017 年，《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中外人文交流工作的若干意見》中明確指出：“著力加大漢語國際推廣力度，支持更多國家將漢語教學(xué)納入國民教育體系。”高職院校應(yīng)實(shí)施“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，以“走出去”國際合作為突破點(diǎn)，加強(qiáng)漢語國際傳播能力建設(shè)，改變當(dāng)前漢語國際推廣中高職院校缺位問題，形成普教與職教雙管齊下、優(yōu)勢互補(bǔ)、并駕齊驅(qū)的漢語國際推廣模式，幫助高職院校盡快融入漢語國際推廣與傳播中。

一、實(shí)施“引進(jìn)來”戰(zhàn)略，引進(jìn)國外資金、技術(shù)、人才和管理經(jīng)驗(yàn)等

隨著“一帶一路”的深入推進(jìn)，高職院校漢語教育出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，辦學(xué)層次逐漸提高，辦學(xué)模式也趨于多樣化。與“一帶一路”沿線國家企業(yè)合作本身就是一種對(duì)外宣傳、推廣的方式，不僅能提升漢語交流能力，還能讓更多的外國人加入到漢語的學(xué)習(xí)中，使外國人通過語言學(xué)習(xí)了解中國文化的博大精深，增強(qiáng)他們來華合作、交流與學(xué)習(xí)的興趣。高職院校引進(jìn)國外資金、技術(shù)、人才和管理經(jīng)驗(yàn)等，為國外企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，國外企業(yè)為漢語國際推廣做出貢獻(xiàn)。

（一）以中外合作辦學(xué)項(xiàng)目為載體，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源

“一帶一路”戰(zhàn)略的實(shí)施表明我國對(duì)外開放上升到一個(gè)全新的高度，目前我國中外合作辦學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)達(dá)到一千多個(gè)。“引進(jìn)來”可以從海外聘請行業(yè)專家、學(xué)者或企業(yè)家，定期到高職院校開展學(xué)術(shù)講座和技術(shù)指導(dǎo)，為師生介紹該領(lǐng)域最最前沿的知識(shí)和最新的動(dòng)向;加強(qiáng)與“一帶一路”高校人才交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，為我國高職院校注入新鮮血液。大力引進(jìn)沿線國家優(yōu)質(zhì)教育資源，多方面探索交流合作途徑，實(shí)現(xiàn)我國高職院校與國外高校及相關(guān)產(chǎn)業(yè)互利共贏。

（二）構(gòu)建“語言知識(shí)學(xué)習(xí)+技術(shù)技能培訓(xùn)+中國文化傳播”留學(xué)生培養(yǎng)模式

加強(qiáng)高職院校國際交流，引進(jìn)來華留學(xué)生，提高國際人才培養(yǎng)水平，是高職院校國際化發(fā)展的重要途徑。高職院校要培養(yǎng)具備一定漢語能力、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力的復(fù)合型技術(shù)技能人才，精心設(shè)計(jì)包含留學(xué)生漢語言教學(xué)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等人才培養(yǎng)內(nèi)容。選擇專業(yè)技能過硬、具備較強(qiáng)跨文化溝通能力的企業(yè)技能大師作為留學(xué)生的實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師，提升他們的操作能力。同時(shí)為留學(xué)生開展中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，如開設(shè)書法、國畫、茶藝、戲劇等中國傳統(tǒng)文化選修課程，并組織豐富多彩的國際文化交流活動(dòng)，讓他們直觀立體地感受中國文化，實(shí)現(xiàn)對(duì)留學(xué)生的多元協(xié)同培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化專業(yè)課程體系，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平

高職院校在探索國際化人才培養(yǎng)模式時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格對(duì)接“一帶一路”沿線國家職業(yè)資格認(rèn)證體系或先進(jìn)工藝流程、產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理方法等，針對(duì)企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需求，開設(shè)對(duì)外漢語課程和技術(shù)技能課程，支持教師開發(fā)教學(xué)資源，編寫教材，不斷提升專業(yè)建設(shè)水平。完善職業(yè)教育質(zhì)量保證機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)診斷與改進(jìn)，以及人才培養(yǎng)工作數(shù)據(jù)采集，逐步形成中國特色職業(yè)教育，使人才培養(yǎng)質(zhì)量貼近行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要。

（四） 成立“一帶一路”職教聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享

職教聯(lián)盟是高職院校深化“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)外合作交流的新模式，高職院校結(jié)合沿線國家的育人需求，整合優(yōu)質(zhì)資源，與教育部門、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或其他機(jī)構(gòu)開展多邊區(qū)域聯(lián)盟合作。推動(dòng)“一帶一路”沿線國家和聯(lián)盟成員之間在人才培養(yǎng)、 職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與文化溝通等方面的合作，提供教育信息、資源共享、對(duì)外合作交流平臺(tái)，提升我國職業(yè)教育國際影響力，使高職院?！白叱鋈ァ边M(jìn)行教育輸出成為可能。

二、培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)技能人才，助推企業(yè)“走出去”

人才是促進(jìn)我國參與國際產(chǎn)能合作的重要因素，高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，緊貼企業(yè)、行業(yè)需求辦學(xué)，校企深度融合、職業(yè)教育資源厚、服務(wù)成效好，在培育海外技術(shù)技能人才、助力企業(yè)產(chǎn)能“走出去”方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?！爸袊圃?025” 戰(zhàn)略的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)支撐，高職院校應(yīng)探索與中國企業(yè)和產(chǎn)品走出去相配套的職業(yè)教育發(fā)展新模式，開展助力國際產(chǎn)能合作的新實(shí)踐。高職教育“走出去”，要以國家政策為行動(dòng)綱領(lǐng)，結(jié)合自身專業(yè)特色、區(qū)域優(yōu)勢等準(zhǔn)確定位，規(guī)劃開展國際交流與合作，讓漢語國際推廣工作真正成為各高職院校發(fā)展中不可或缺的支柱之一。

（一）與“一帶一路”沿線國家開展境外合作辦學(xué)

境外合作辦學(xué)是提高我國高職院校國際化辦學(xué)水平的重要措施，到境外辦學(xué)更貼近當(dāng)?shù)厥袌鲂枨?，可以大?guī)模培養(yǎng)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)技能人才，助推行業(yè)企業(yè)發(fā)展。 一是利用政府部門搭建交流平臺(tái)，到“一帶一路”沿線國家開展境外辦學(xué)。如“魯班工坊”采用“學(xué)歷教育+職業(yè)培訓(xùn)”的方式走出國門，成為天津職業(yè)教育改革創(chuàng)新典范。二是跟隨企業(yè)“走出去”，開展校企合作辦學(xué)。如江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)探索職業(yè)教育服務(wù)國際產(chǎn)能合作新模式，與蒙牛集團(tuán)合作共建“蒙牛YoyiC印尼培訓(xùn)學(xué)院”。三是聯(lián)合“一帶一路”沿線國家高職院校合作境外辦學(xué)，如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院與盧旺達(dá)穆桑澤職業(yè)學(xué)校合作設(shè)立職業(yè)技能培訓(xùn)中心。

（二）加強(qiáng)國際化校企合作，“訂單”式培養(yǎng)海外專業(yè)人才

隨著“一帶一路”沿線國家重大項(xiàng)目建設(shè)的推進(jìn)，校企合作“訂單”式人才培養(yǎng)是解決企業(yè)技術(shù)人才匱乏的有效模式。針對(duì)“一帶一路”沿線國家職業(yè)技能水平偏低、跨文化交流困難等情況，高職院校發(fā)揮技能培訓(xùn)優(yōu)勢，聯(lián)合“走出去”企業(yè)開設(shè)境外就業(yè)“訂單” 班、“學(xué)徒班”，進(jìn)行漢語語言、企業(yè)管理知識(shí)和職業(yè)技能培訓(xùn)?！坝唵巍?式人才培養(yǎng)模式從企業(yè)對(duì)人才需求出發(fā)，與高職院校簽訂訂單培訓(xùn)協(xié)議，聯(lián)合制定培訓(xùn)方案、開展培訓(xùn)、組織評(píng)價(jià)，向企業(yè)輸出高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。形成企業(yè)走到哪里，職業(yè)教育就辦到哪，企業(yè)需要什么技能，職業(yè)教育就培養(yǎng)什么能力的模式。

（三）打造雙師型師資隊(duì)伍，提升漢語教學(xué)能力、員工培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)水平

培養(yǎng)“一帶一路”國際化復(fù)合型人才，首先要加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批能夠改進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的骨干教師。高職院校要選派教師到沿線國家參加訪學(xué)、進(jìn)修與交流，積極開展骨干教師到“一帶一路”沿線國家進(jìn)行職業(yè)教育輸出，選拔骨干教師赴境外承擔(dān)課程教學(xué)，制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)教學(xué)資源，指導(dǎo)專業(yè)和基地建設(shè)，參與企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，承接海外員工漢語培訓(xùn)等。要推進(jìn)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，將國家資源庫、精品課等資源翻譯成沿線國家語言，建設(shè)面向“一帶一路”教學(xué)云平臺(tái)，惠及更多沿線國家和民眾。

（四）建立海外實(shí)訓(xùn)基地

建立海外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校服務(wù)國家“一帶一路”戰(zhàn)略，拓展職業(yè)教育交流合作的重要舉措。高職院校積極探索建立海外分院、培訓(xùn)中心、技術(shù)服務(wù)中心等職教基地，選派學(xué)生海外實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，讓學(xué)生參與科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)。在為學(xué)生提供高質(zhì)量的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)的同時(shí)，也為高職院校實(shí)踐教學(xué)提供了新思路，增強(qiáng)辦學(xué)活力。2018年湖南省高職院校共建有職教基地13個(gè)，為“一帶一路”沿線國家地區(qū)培訓(xùn)當(dāng)?shù)貑T工29189人次、培訓(xùn)中國員工6156人次，舉辦中華傳統(tǒng)文化傳播活動(dòng)126場，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)等56項(xiàng)，產(chǎn)生了良好的效益[1]。

（五）深化產(chǎn)學(xué)合作，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場的需求

產(chǎn)學(xué)合作是高職院校與企業(yè)接軌，人才培養(yǎng)機(jī)制以市場需求為導(dǎo)向。高職院校要實(shí)行開放式辦學(xué)，培育市場需要的應(yīng)用型人才，深化與“一帶一路”沿線國家行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，學(xué)校負(fù)責(zé)文化知識(shí)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)訓(xùn)或培訓(xùn)?；谙冗M(jìn)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境和設(shè)備，建設(shè)與實(shí)際職業(yè)情境一致的仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐的吻合度，使學(xué)生掌握的知識(shí)與技能同市場需求緊密銜接，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

“一帶一路”背景下，加強(qiáng)我國高職院校漢語國際傳播與推廣能力建設(shè)，應(yīng)與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、共謀發(fā)展，提高國際化合作辦學(xué)水平，調(diào)整人才培養(yǎng)模式。高水平“引進(jìn)來”國外優(yōu)質(zhì)教育資源，有策略地“走出去”培養(yǎng)國際化技術(shù)技能人才，形成高等職業(yè)教育沿“一帶一路”對(duì)外輻射的良好態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀晶晶，練紅海.“一帶一路”倡議下湖南高職“芙蓉工匠”國際化培養(yǎng)路徑研究 [J]. 江蘇高職教育，2020（4）：55.

作者簡介：

羅小紅（1984年-），女，湖南婁底人，講師，碩士，主要從事文藝學(xué)、職業(yè)教育研究。

門利娟（1980年-），女，吉林和龍人，講師，碩士，主要從事涉外旅游、職業(yè)教育研究。