胡瀅 李楠楠 崔越凱 鄭淑敏

【摘要】在醫(yī)療實踐中，醫(yī)學人文素養(yǎng)在醫(yī)患關系間發(fā)揮著越來越重要的作用，為增強醫(yī)學生的醫(yī)學人文素質，各大醫(yī)科院校也在不斷深化思政教學改革，強化醫(yī)學人文輸出。隨著科技發(fā)展，網(wǎng)絡思政逐漸興起，并在新冠疫情爆發(fā)后迅速普及，充分承擔起醫(yī)學人文教學的重任。為研究網(wǎng)絡思政教育在醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的效果及發(fā)展?jié)摿?，對溫州某醫(yī)科大學部分學生進行了問卷調(diào)查，并為實現(xiàn)網(wǎng)絡思政提高醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)提出了建議。

【關鍵詞】網(wǎng)絡思政? 人文素養(yǎng)? 醫(yī)學生

【基金項目】2020年溫州醫(yī)科大學本?？茖W生科研立項資助課題（wyx2020102032）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）12-0191-02

國家發(fā)展以來，思政課一直是幫助高校學子樹立正確三觀的重要課程，對學生的人文品質發(fā)展具有積極影響。 隨著醫(yī)患關系不斷激烈復雜地演變，各醫(yī)學院校也更加重視并不斷加強學生的人文素養(yǎng)教育，其中，思政教育在提高醫(yī)學生的醫(yī)學人文素養(yǎng)方面占據(jù)重要地位[1]。當下互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達，思政教育與網(wǎng)絡新媒體相結合，網(wǎng)絡思政教育應運而生[2]。網(wǎng)絡影響著醫(yī)學生的身心發(fā)展和道德觀念，網(wǎng)絡思政立足科技優(yōu)勢，開通了傳統(tǒng)思政教育內(nèi)容的線上傳播路徑，有效提高了醫(yī)學類院校思政教育的及時性、生動性和多樣性。特別在新冠疫情爆發(fā)后，白衣天使的奉獻精神、全身心救治病人的醫(yī)德情懷，通過網(wǎng)絡思政得以更好地傳達，為醫(yī)學生樹立起學習的榜樣[3]。

一、研究對象與方法

于2021年2月對溫州某醫(yī)科大學思想政治理論課的開設對象——大學一年級到三年級的在校生進行隨機問卷調(diào)查，一共收到有效問卷316份。用SPSS 22.0進行多重響應分析、卡方檢驗等統(tǒng)計學分析。

二、統(tǒng)計結果

1.醫(yī)學生對網(wǎng)絡思政的認知情況

90%以上的被調(diào)查者能正確選擇思政教育的內(nèi)容范疇，82.91%同學經(jīng)歷過線上思政上課。醫(yī)學生們基于當前對網(wǎng)絡思政的了解情況，對其應具備的特點進行了選擇，95.9%的同學認為教學內(nèi)容要豐富有趣，93.0%的同學認為教學方式應該多樣化，另有92.1%和90.8%的同學認為課堂互動方式要靈活、語言應有親和性。

2.網(wǎng)絡思政與傳統(tǒng)線下思政對醫(yī)學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)效果比較

卡方檢驗分析得到，就醫(yī)學人文素養(yǎng)的提高而言，網(wǎng)絡思政與傳統(tǒng)思政教育發(fā)揮的作用相當，兩者之間沒有顯著性差異（P >0.05）。

在網(wǎng)絡思政教育與傳統(tǒng)線下思政教育的利弊比較中，在提升醫(yī)學人文素養(yǎng)方面，95.6%的學生認為網(wǎng)絡思政更加靈活自主，76.3%的學生認為網(wǎng)絡思政的形式多樣，更豐富，72.2%的學生認為網(wǎng)絡思政教育比傳統(tǒng)線下思政接受的信息更多更廣。但也有69.9%的學生認為線上思政課堂缺少學習氛圍，59.5%的學生認為網(wǎng)絡思政有更多缺席或不認真聽課的現(xiàn)象，此外，線上的師生互動也有所減少。

3.不同形式的網(wǎng)絡思政對醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)的貢獻情況

讓醫(yī)學生對提升醫(yī)學人文素養(yǎng)的不同方式進行排序，得到最后的平均綜合得分，得分越高，表示該方式在醫(yī)學生心中對提升醫(yī)學人文素養(yǎng)的貢獻越大。結果如表1所示，可見目前各種形式的網(wǎng)絡思政在醫(yī)學人文素養(yǎng)提升方面發(fā)揮的效果還有待提高。

三、網(wǎng)絡思政提升醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)的對策和建議 2020年春節(jié)爆發(fā)新冠肺炎疫情后，黨中央就重點提出了疫情防控期間，要切實辦好網(wǎng)上思政課的號召。在互聯(lián)網(wǎng)介入思政教育的大背景下，線上直播、錄播，短視頻等網(wǎng)絡思政學習漸漸占據(jù)醫(yī)學生人文素養(yǎng)教育的重要部分，也預示著網(wǎng)絡思政在醫(yī)學人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的機遇和挑戰(zhàn)。

1.豐富網(wǎng)絡思政有關醫(yī)學人文的內(nèi)容理念

網(wǎng)絡思政本質是思政教育，其內(nèi)容理念與傳統(tǒng)思政教育一脈相承，而新媒體加持的網(wǎng)絡思政作為思政教育的新模式，將承擔起思政教育與時俱進的發(fā)展重擔，開辟思政育人的網(wǎng)絡陣地。為有效提高醫(yī)學生的醫(yī)學人文水平，網(wǎng)絡思政要在繼承傳統(tǒng)思政育人理念的基礎上，突出醫(yī)學人文元素，整體內(nèi)容要兼具學理性和政治性、理論性和實踐性[4]，借助互聯(lián)網(wǎng)的便捷和信息多元化，客觀呈現(xiàn)當前行業(yè)發(fā)展趨勢，列舉實時發(fā)生的醫(yī)患糾紛和醫(yī)生故事等，分析并引導醫(yī)學生對人文素養(yǎng)的事實感知和內(nèi)涵領悟。當下網(wǎng)絡信息高度發(fā)達，有關醫(yī)學人文的新型觀念層出不窮，沖擊不斷，對于這些價值理念，新時代的網(wǎng)絡思政應當取其精華，去其糟粕，結合社會主義核心價值觀，給予學生積極的價值引導，豐富在醫(yī)學生醫(yī)學人文素養(yǎng)教育方面的核心內(nèi)涵。

2.打造專業(yè)化的教師隊伍及線上平臺

網(wǎng)絡思政對醫(yī)學人文素養(yǎng)提升的良性可持續(xù)發(fā)展，有賴于專業(yè)化的師資團隊和線上平臺。由于針對的是醫(yī)學專業(yè)類學生，授課教師除了專業(yè)的思政教育資質外，還應具備相應的醫(yī)學人文知識——了解醫(yī)學生未來發(fā)展概況，熟悉他們可能存在的人文困惑等。因此，需要對醫(yī)學類院校思政教師進行專門的醫(yī)學人文素養(yǎng)培訓，提高教育一線的醫(yī)學人文綜合素質，保障教學的針對性和高效性。同時，思政教師語言的趣味性和親和力，互動方式的靈活性以及授課內(nèi)容的醫(yī)學相關性亦可為網(wǎng)絡思政課堂增色不少。醫(yī)學類院校在選擇或構建學校的思政教育線上平臺時，理應考慮平臺的人文素養(yǎng)教育信息和資源的充分程度，選擇或打造人文資源豐富的醫(yī)學專業(yè)類平臺，助力思政教師授課手段的多樣化和輿論引導的有效性。

3.創(chuàng)新完善醫(yī)學院校的網(wǎng)絡思政體系

網(wǎng)絡思政教育體系的創(chuàng)新與完善有助于醫(yī)學人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。線上思政課作為醫(yī)學生網(wǎng)絡思政教育的主要形式，應發(fā)揮網(wǎng)絡思政培養(yǎng)醫(yī)學人文素養(yǎng)的帶領作用，聯(lián)合線上年級大會、線上團課黨課、線上思政論壇等其它形式的網(wǎng)絡思政，彼此側重有致，相輔相成，推動網(wǎng)絡思政教育體系的構建。支持創(chuàng)新發(fā)展，重視網(wǎng)絡思政新模式的開發(fā)和靈活組合，例如疫情期間連接全國高校學生的網(wǎng)絡思政公開課，創(chuàng)新式地分享了高校思政教育資源;各醫(yī)學類院?？蓪⑵渑c學校常規(guī)的線上思政課有機結合，填補本校思政教學的短板空缺。鼓勵開展有關網(wǎng)絡思政和醫(yī)學人文素養(yǎng)的系列研究，探索更多網(wǎng)絡思政教學模式，優(yōu)化完善網(wǎng)絡思政教育體系。

四、結語

擁有與傳統(tǒng)線下思政相當?shù)慕虒W效果，網(wǎng)絡思政已成為新時代特別是新冠疫情特殊時期的重要思政教育形式之一。醫(yī)學生們通過便捷的互聯(lián)網(wǎng)絡隨時、隨地、多方式地接受思想政治洗禮，提高自身的醫(yī)學人文水平。未來，醫(yī)學類院校的網(wǎng)絡思政教育在內(nèi)容理念、教師教學、內(nèi)部體系等方面還有待進一步改革發(fā)展，實現(xiàn)醫(yī)學人文教學效果的最大化。

參考文獻：

[1]孔敏.課程思政視域下的醫(yī)學生人文素質教育初探[J].山西高等學校社會科學學報，2019，31（5）：66-68+91.

[2]張九海，喻潔. 高校網(wǎng)絡評論員與大學生思想政治教育[J].現(xiàn)代教育科學，2011（7）：170-175.

[3]劉瀅.網(wǎng)絡時代加強醫(yī)學生思想政治教育路徑研究[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2021，37（2）：9-10.

[4]中國政府網(wǎng).習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm， 2019-03-18.

作者簡介：

胡瀅（2001年-），女，漢族，溫州醫(yī)科大學在讀本科生，主要研究方向：醫(yī)學生思想政治教育研究。

鄭淑敏（1991年-），女，漢族，杭州醫(yī)學院助教，碩士，主要研究方向：思政教育。