周愛華

【摘 要】隨著社會科技不斷發(fā)展，互聯(lián)網技術已經滲透進社會的方方面面，并對人們的生活產生了很大的影響，同時極大促進了教育改革與創(chuàng)新。小學數(shù)學是小學教學體系中十分重要的一門課程，在其中合理應用“互聯(lián)網+多媒體”，能夠很好激起學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提升課堂教學質量?；诖?，本文主要針對“互聯(lián)網+多媒體”在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用進行了詳細分析，希望能夠對相關人員有所幫助。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+多媒體”;小學數(shù)學課堂教學;有效應用

就目前情況來看，多媒體在數(shù)學課堂教學中的應用已經十分普遍了，甚至很多農村小學都安裝了多媒體教學設備，這樣給我們的教學帶來了十分大的便利。不過從整體情況來看，傳統(tǒng)多媒體教學方式中尚存在一定的問題，從而在一定程度上阻礙到教學發(fā)展，不利于學生數(shù)學知識的有效學習。為了有效解決這一問題，促使科技更好的滲透進教學中，“互聯(lián)網+多媒體”應運而生，并逐漸取代之前的多媒體教學，這樣給小學數(shù)學課堂注入了全新的活力，給教學質量的提升也提供了很大的推動力。就這一方面來說，加強“互聯(lián)網+多媒體”在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用探究意義重大，具體分析如下。

一、傳統(tǒng)多媒體教學中主要存在的問題

（一）教學內容局限性

在傳統(tǒng)多媒體教學模式中，教師往往都是結合教材內容和自己的理解搜集相關材料，而這些資料信息基本都是和文章相關的視頻、圖片等。剛開始的時候能夠很好調動學生的好奇心，抓住學生的注意力。不過長時間下來，便會讓學生產生疲態(tài)。而且因為教師的多媒體課件是提前完成的，所以教師難以有效解決學生在課堂上生成的一些問題。長此以往，便會讓學生逐漸失去對多媒體教學法的熱情，阻礙到其作用的體現(xiàn)，而且對于教學質量的提升也會有著很大的阻礙。

（二）教學方式過于形式化

為了響應國家教育部門的號召，很多學校為了有效轉變自身教學現(xiàn)狀，往往會花費大量的資金購進一些先進的多媒體設備。不過因為各方面因素的影響，導致具體應用效果并不是很理想。很多教師在具體教學中并不是很習慣應用互聯(lián)網等來輔助教學，即便有部分教師會借助多媒體設備組織開展教學，不過主要目的就是為了在單位時間內展示更多的知識，又或者是為了應付檢查。此外，還有部分教師已經習慣了之前的教學方式，覺得只要準備好課件便能直接開展教學，從而不愿意接受新鮮事物，這樣導致小學數(shù)學課堂教學效率很難得到有效的提升，甚至還有可能因為教師之后的教學觀念阻礙到課程正常的進行。

（三）教師對于“互聯(lián)網+多媒體”了解不足

相比較于其他課程，數(shù)學課程有著很大的差異，其在具體教學中會涉及到很多的公式與概念，從而導致教師在具體教學中很難有效的將課程和“互聯(lián)網+多媒體”深度結合。再加上部分教師對于“互聯(lián)網+多媒體”應用不是很熟練，從而在教學實踐中時常抓不到重點，使得教學質量難以得到有效的提升。除此之外，因為這一問題的存在，小學數(shù)學教師還可能會因為難以借助多媒體創(chuàng)設合適的情境，從而阻礙到其作用的體現(xiàn)。

二、“互聯(lián)網+多媒體”在小學數(shù)學課堂教學中的有效應用措施

在小學數(shù)學課堂教學中合理應用“互聯(lián)網+多媒體”非常有必要，可以激起學生的學習興趣，提升課堂教學質量。不過要想將其作用更加充分的發(fā)揮出來，還需要教師結合實際采用合適的措施，在此提出幾點建議：

（一）構建完善的教學資源庫

要想更好的提升“互聯(lián)網+多媒體”在小學數(shù)學教學中的應用，最為首要的任務就是要求學生針對該學科構建完善的教學資源庫，使得多媒體可以和互聯(lián)網有效銜接，促使資源共享目標的達成。這樣教師便可以借助互聯(lián)網有效豐富多媒體課堂教學，拓展學生的視野，推動課堂教學質量更進一步的提升。除此之外，教師在具體教學中不僅需要注重基礎知識的教授，而且還得加強學生思維能力的培養(yǎng)，這是新課改的重要要求。針對此，小學數(shù)學教師可以將多媒體技術合理應用起來，然后指導學生應用互聯(lián)網進行相關知識的學習，這樣可以很好激發(fā)學生的學習興趣，并且通過自主探究得到的知識，學生的理解也能更加的深刻。

例如在“觀察圖形”這一課程知識教學中，小學數(shù)學教師的重點所在就是讓學生掌握各種圖形的特征。在具體教學中，教師可以借助多媒體給學生展示各種生活中比較常見的圖形，然后讓學生借助計算機上的繪圖工具給圖形上色，這樣可以很好增強學生的學習體驗感，加深他們對圖形的認識與理解。除此之外，教師還可以讓學生自己展示出一些不怎么常見的圖形，也可以上網收集，之后分享給大家。通過這種方式，可以很好活躍課堂氛圍，豐富課堂教學內容，促使課堂教學質量更進一步的提升。

（二）從學生角度出發(fā)合理應用“互聯(lián)網+多媒體”

新課改中明確提出，在教育教學中，教師應該給予學生課堂主體性充足的尊重，而自己則扮演好引導者與組織者的角色即可。針對此，在“互聯(lián)網+多媒體”應用中，教師應該清楚認識到這一點，并站在學生的角度組織開展相關教學活動，只有這樣才能更好激起學生的學習興趣，滿足他們的學習需求，最終達成理想的教學效果。如小學生思維活躍，不過抽象能力不強，所以對于數(shù)學中一些比較抽象化的知識理解起來存在較大的難度。針對此，教師可以借助“互聯(lián)網+多媒體”將抽象化的知識直觀呈現(xiàn)出來，從而幫助學生更好的理解。

例如在“平移與旋轉”這一課程知識教學中，在傳統(tǒng)教學模式下教師往往采用口頭教授的方式，這樣導致課堂氛圍十分沉悶，學生學習理解起來也不是很容易。針對此，教師可以借助“互聯(lián)網+多媒體”將平移與旋轉知識動態(tài)化的呈現(xiàn)出來，給予學生直觀性的感受，加深他們的掌握，有效提升課堂教學質量。

（三）從數(shù)學自身出發(fā)合理應用“互聯(lián)網+多媒體”

在“互聯(lián)網+多媒體”具體應用中，小學數(shù)學教師還應該從數(shù)學學科自身出發(fā)，深挖本課程和學生生活實際之間的聯(lián)系，然后基于此合理組織開展教學活動，使得學生可以清楚認識到數(shù)學就在我們身邊，感受到其實用性，避免他們形成數(shù)學學習就是為了應付考試這一錯誤思想，激發(fā)他們的學習積極性。

例如在具體教學中時常會涉及到一些應用題，如在相遇問題應用題的時候，教師便可以借助“互聯(lián)網+多媒體”設計相關課件視頻，以便學生更好的了解車子的路線。在學生對其中相關概念有疑問的時候，教師也可以直接借助互聯(lián)網進行搜索，然后為學生進行講解。通過這種方式，可以很好發(fā)揮出“互聯(lián)網+多媒體”在小學數(shù)學教學中的作用，推動小學數(shù)學教學目標更加高效的達成。

（四）借助“互聯(lián)網+多媒體”創(chuàng)設教學情境

情境教學主要就是說構建合適的情境，使得學生都能置身其中，然后體會與感知其中的數(shù)學問題。所以，小學數(shù)學教師可以結合教材內容，然后基于教學目標與學生實際合理創(chuàng)設教學情境，以便有效集中學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。在教學情境創(chuàng)設過程中，教師還得嚴格遵循學生的認知規(guī)律，只有這樣才能將該種教學方法的作用更好展示出來。

例如在“千克與克”這一知識點教學過程中，教師便可以借助“互聯(lián)網+多媒體”營造良好的教學情境，具體就是：“小明在周末的時候和媽媽一起逛超市，現(xiàn)在需要買蘋果和土豆，請問應該怎樣付錢呢？是按個數(shù)嗎？”這樣便能很好激起學生的回憶，從而紛紛回答按重量，超市中有稱。之后，教師便可以接著提出問題：“超市中使用的稱的單位是什么？”進而引出本課程知識點。通過前面教學情境的鋪墊，接下來的教學便能更加的順暢，從而達成事半功倍的效果。

（五）借助“互聯(lián)網+多媒體”突破教學重難點

在小學數(shù)學教學中，“互聯(lián)網+多媒體”可以發(fā)揮出十分重要的作用，其不僅能將抽象化的數(shù)學知識直觀的展示出來，同時還能使復雜的概念簡單化，提升教學生動性與趣味性。面對教學重難點知識，小學數(shù)學教師往往十分頭疼，不僅自己教起來困難，而且學生理解起來也不是很輕松。而合理借助 “互聯(lián)網+多媒體”則能很好解決這一問題，實現(xiàn)教學重難點的突出，促使學生數(shù)學能力的發(fā)展與進步。

例如“等量代換”是小學數(shù)學教學中十分重要的一大知識點，也是教學重難點。針對此，教師便可以合理應用“互聯(lián)網+多媒體”來組織開展教學，具體就是在課程開始之前為學生展示一個視頻：“小剛用一個書包換了十只鋼筆，而小強用一支鋼筆換了八只鉛筆，請問小紅用一個書包能夠換多少只鉛筆呢？”而通過計算，學生基本都能得出最后的答案。之后教師便可以順勢引入等量代換這一數(shù)學思想，這樣便能幫助學生更好的理解與掌握，達成理想的教學效果。

三、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中合理應用“互聯(lián)網+多媒體”教學法十分有必要，有助于促進教學創(chuàng)新改革，提升課堂教學質量。不過就實際情況來看，具體應用中還存在一系列問題，不過通過教師不斷的努力和積累，必定能夠在課堂上將“互聯(lián)網+多媒體”的作用更加充分的體現(xiàn)出來，從而推動小學數(shù)學教學質量有效的提升，達成理想的教學目標。

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