于瑤

【摘? ? 要】隨著社會的快速進步，居民的生活水準也在逐漸提升，素質(zhì)教育是社會關(guān)注的重點。語文是小學(xué)時期最基礎(chǔ)的科目，在小學(xué)教育中占據(jù)著關(guān)鍵的位置，對于小學(xué)生未來的發(fā)展具有極大的促進效用。閱讀是小學(xué)語文的重要組成部分，要想讓閱讀教學(xué)更加高效，那么教師就要以生本理念為指導(dǎo)，凸顯學(xué)生的主體地位。本文就生本理念下小學(xué)高段閱讀授課的方式進行研究，最終給出科學(xué)的參考意見。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)高段閱讀;教學(xué)策略

中圖分類號：G623.23? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）06-0099-02

【Abstract】With the rapid progress of society， the living standards of residents are gradually improving， and quality education is the focus of the entire society. Chinese is the most basic subject in elementary school. It occupies a key position in elementary education and has a great effect on the future development of elementary school students. Reading is an important part of elementary school Chinese. If you want to make reading teaching more efficient， then teachers must take the student-oriented concept as the guide and highlight the student's dominant position. This article conducts research on the way of reading teaching in the upper stage of primary school under the concept of student-based， and finally gives scientific reference opinions.

【Keywords】Student-oriented concept; Reading in the upper part of elementary school; Teaching strategy

小學(xué)語文閱讀是每位學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一項基本技能，同時教師也要注重在課堂中凸顯學(xué)生的主體地位。不管是在平時的教學(xué)中還是考試的過程中，教師都對學(xué)生閱讀能力有著一定的考驗。但是，大部分學(xué)生的閱讀成效還是沒有理想化，教師沒有注重生本理念的落實，學(xué)生的閱讀感悟受到了局限，學(xué)生閱讀能力不強，對文章的感悟不夠深刻，因此改善此種閱讀方式迫在眉睫。以往的閱讀模式?jīng)]有促使學(xué)生真正感受到閱讀的快樂，相反學(xué)生會覺得乏味，直接阻礙了學(xué)生的進步，閱讀沒有達到預(yù)計的成效。因此，教師要以生本理念為指導(dǎo)進行授課，促使學(xué)生的閱讀能力有一個全面的上升，進而促使語文課堂教學(xué)目標的達成。

一、準確認識生本教育理念

塑造學(xué)生健全的人格，保證學(xué)生全面發(fā)展，是小學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。教育的現(xiàn)代化要求教師注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，生本教育理念遵循以學(xué)生為主的教育觀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件。閱讀授課是小學(xué)語文授課中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以豐富學(xué)生自身知識，提升學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的知識面。在小學(xué)語文閱讀授課的過程中，教師要注重生本教育觀念，不僅要以學(xué)生為主設(shè)置授課方案，還要提升所有學(xué)生的閱讀能力，尊重每位學(xué)生的差異，給各個學(xué)生推薦適合他們自身發(fā)展的課后讀物;善于了解學(xué)生的興趣，促使學(xué)生感受閱讀的魅力;經(jīng)過對課文的分析，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表述自身的觀點，通過指正深化學(xué)生對閱讀文章的認知。

小學(xué)生對知識的理解有限，教師在授課的時候必須注意的是，在展開閱讀授課的過程中不應(yīng)超出學(xué)生的理解范圍，要結(jié)合實際生活，幫助學(xué)生更好地掌握知識，循序漸進地提升學(xué)生的表述水準。

二、注重生本理念，注重情境授課

情境教學(xué)是教師非常認可的一種教學(xué)方式，現(xiàn)階段已被教師應(yīng)用到了語文教學(xué)課堂中，教師在授課的時候要凸顯學(xué)生的主體地位。小學(xué)語文閱讀中包含了很多內(nèi)容以及素材，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出最生動形象的情境，所以教師在實際進行閱讀教學(xué)時要將學(xué)生作為主體。依照閱讀內(nèi)容的不同，學(xué)生所處的狀態(tài)也不同，因此教師要創(chuàng)設(shè)出合理的情境，并且要生動形象、多種多樣，只有這樣，才可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更優(yōu)良的教學(xué)氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生閱讀能力快速提升。

例如，在教授《桂花雨》時，教師就可以使用多媒體技術(shù)在大屏幕上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。很多學(xué)生沒有見過“桂花雨”，教師可以利用視頻的方式給學(xué)生播放出來，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。合適的情境，可以幫助學(xué)生更快地領(lǐng)悟到文章的內(nèi)容，并且還可以感受到作者喜悅的情感。教師還可以給學(xué)生播放除了桂花雨之外的視頻，讓學(xué)生了解到各種各樣的“花雨”，之后再帶領(lǐng)學(xué)生進入文章中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中的細節(jié)內(nèi)容，從而達到課堂教學(xué)的目標。

三、使用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)語文閱讀授課方式不能過于乏味，單單使用一種授課方式展開學(xué)習(xí)，會直接打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，科學(xué)的方式以及手段能幫助學(xué)生快速融入課堂中。生本教育理念將學(xué)生作為核心，必須注重學(xué)生愛好的方向，根據(jù)學(xué)生的情況因材施教。由于每個小學(xué)生的成長都不一致，特別是學(xué)習(xí)生涯的起始時期，小學(xué)生的個性更是突出。教師要依照學(xué)生的個人情況以及特征，制訂有計劃的教學(xué)方案，在閱讀授課進行時理應(yīng)注重文章對學(xué)生的感染以及熏陶，展開多元化的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的個人品格以及思維能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力;尊重每位學(xué)生對文章不同的理解角度，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的交流，使學(xué)生互相交換自身的想法，進行一個知識的融合。

四、強化情感閱讀，立足課本有效延伸

在教學(xué)小學(xué)語文課程時，帶領(lǐng)學(xué)生感悟作者的情感是一項關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。情感閱讀的優(yōu)勢，就是讓學(xué)生從自我意識上去感受教材的情感以及表述的意義，經(jīng)過傳情的敘述幫助學(xué)生跳脫出文章外去感悟作者想要表達的思想感情以及呈現(xiàn)的內(nèi)容。以往的授課方式只是注重學(xué)生掌握課本上的知識，學(xué)到淺顯的知識。生本教育理念下的語文授課開啟了學(xué)生的內(nèi)心情感，促使學(xué)生在閱讀時領(lǐng)略語文閱讀的意義。因此，教師在講述完課文后，要依照教材的內(nèi)容，針對學(xué)生的閱讀技能、興趣愛好、特點以及教學(xué)的要求等各種方面的因素給學(xué)生推薦合適的讀物，豐富學(xué)生的知識，增強學(xué)生的知識儲備。這樣不僅可以豐富學(xué)生的閱讀知識，還可以讓學(xué)生深層理解課本當(dāng)中的內(nèi)容，理解作者的情感，對于提升學(xué)生的閱讀能力有著巨大的推進力。

例如，在學(xué)習(xí)語文課文《慈母情懷》時，教師依照教材給學(xué)生進行講解，帶領(lǐng)學(xué)生感受文章中母親的情感以及作者的情感。在給學(xué)生教授完此課之后，教師要合理地給學(xué)生拓展知識面，可以給學(xué)生推薦一些關(guān)于親情的古詩或者是文章，如《游子吟》以及朱自清先生的《背影》。學(xué)生閱讀了這些優(yōu)秀的文章后，可以更好地感受到親情的可貴、父母的無私，而后在實際生活中也可以時刻對父母抱有感激之情。閱讀知識的積累與豐富不僅可以幫助學(xué)生更快地展開閱讀，還可以更高效地鍛煉學(xué)生的閱讀技能。

五、結(jié)語

綜上所述，生本教育理念下的小學(xué)語文閱讀授課更適合目前教育的目標。語文閱讀教師理應(yīng)考慮到各個方面的因素，在課堂中凸顯學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個體差異，摒棄以往陳舊的閱讀觀念以及方式，結(jié)合小學(xué)生的實際情況，融入生本理念，研究出更高效的教學(xué)方式，用以提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)。但是這項工作不是一蹴而就的，需要廣大教育工作者的不斷探索研究，并且改進，探索更加高效的教學(xué)方式來幫助學(xué)生進步，目的就是激起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡上語文閱讀，并從中感受到趣味的同時還可以積累更多的知識，讓學(xué)生在小學(xué)語文閱讀中領(lǐng)略到樂趣，充實自身，讓自己在知識的海洋遨游。文章中的方式還不夠完備，還需要廣大教育工作者的共同努力，以進一步探索更完善的生本理念下的小學(xué)閱讀教學(xué)方式。

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（責(zé)編? 林? 娟）