韓登潮

摘 要：信息技術逐漸改變了我們的生活和學習方式，網(wǎng)絡信息化技術快速發(fā)展成就了當今社會教學的主要教學理念初中信息技術應用翻轉課堂進行教學，能夠提升學生的問題分析和解決能力，彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，以及對于傳統(tǒng)教學模式的進一步改正。這篇文章主要講述了信息化網(wǎng)絡時代在教學模式的進步，重點研究了在初中信息技術教學過程中如何開展翻轉課堂教學。

關鍵詞：翻轉課堂 初中教學 信息技術

初中信息技術教學能夠培養(yǎng)青少年學生的信息意識，提升學生的信息技術能力。信息化時代是隨著科技的不斷發(fā)展新型出現(xiàn)的一種教學理念，具有明顯的時代特征，教學方式跟以往的教學模式大有不同涉及的領域非常的廣泛，翻轉課堂教學模式的出現(xiàn)可以改變傳統(tǒng)教學課堂的教學形式。更多的讓學生能夠自己花更多的時間獨立思考問題，有自己的看法見解。

1 初中信息技術課堂翻轉教學模式的概述和特點

近些年以來，我國加強了素質教育平臺的發(fā)展，逐漸改善了教學形式，高度重視學生的全面發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。早在課堂教學中，教師除了傳授知識以外，更加關注學生的興趣培養(yǎng)，讓學生能夠在課堂中能夠積極發(fā)言，讓課堂中的氣氛更加活躍。在上課的過程中，老師要以學生為中心，提高學生在課堂上的積極性，豐富整個教學內容。翻轉課堂教學模式，顧名思義就是把傳統(tǒng)的教學課堂翻轉過來，使學生成為課堂教學主體，培養(yǎng)學生的自主學生能力，提高學生的學習積極性，能夠在課堂表現(xiàn)的更加優(yōu)異。教師要引導學生積極進行交流互動，了解學生的學習需求，有針對性地開展教學活動。

到現(xiàn)在為止，我們國家的教育系統(tǒng)中還不是特別的完善，這就需要學生和老師的共同努力，教師需要跟上技術發(fā)展的步伐，重視學生的時間操作能力，培養(yǎng)學生學習知識的主動性，從而解決生活上遇到的較為容易解決的問題，從而培養(yǎng)自己獨立思考獨立面對的得能力。

2 翻轉課堂的教學設計

2.1 整體教學技術

傳統(tǒng)的課堂教學是教師把知識點講給學生，而翻轉課堂模式則是把知識傳授過程中從課堂轉移到課前環(huán)節(jié)，讓學生能夠通過自學掌握知識。教師在教學之前首先應該進行整體數(shù)學設計，先把教學內容進行分類，例如基礎知識們基本技能，綜合應用類等，研究本節(jié)課哪些是需要學生課前學習的，哪些是不適合學生自主學習的，需要教師親自教導的，教師都要做到心中有數(shù)，能讓學生在這種新模式的課堂中學的更好，學的更快。教師在教學之前需要自主研究教學備案，教學知識點講解流程，協(xié)作互動，交流評價等環(huán)節(jié)。

2.2 課前模塊

新的翻轉課堂教學方式是離不開目前的技術支持，老師在上課之前首先需要做好電腦PPT教案，以及在網(wǎng)上收集一些與教學內容有關的東西導入課堂中來，然后教師教育針對性的設計有效地課前內容練習，可以讓學生鞏固鍛煉基本概念和基本知識，在利用練習鍛煉學生的自主探究能力下，加強學習內容的印象。課前一定要設計合理，這樣能夠幫助學生完成舊知識到新知識之間的過渡。學生觀看教學視頻后，可以自主學習，也可以小組互動學習。通過不同平臺進行交流討論，最后達到完成學習任務的目標。

2.3 課堂環(huán)節(jié)

課堂開始之后，教師先向學生展示學習任務單，和學生共同討論其中存在的問題，總結學生關心的共性問題，把問題相同的學生組成學習小組，讓同學們發(fā)散自己的思維能力自主討論，對于問題的難易程度進行不同質量的分配。教學時老師可以吧本節(jié)課的重點難點用提煉出來然后需要一個一個的解決，甚至在課堂上同學們有哪些疑點可以當場提出來供同學們共同學習進步，在討論過程中有什么問題要隨時記錄下來，這樣在回答問題時可以及時的提出來。學生交流互動后，教師進行補充，能夠有效提升學生對于基礎知識和基本技能的掌握。協(xié)作學習采用的是互相對話的形式討論，能夠有效地增強學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。在教師講解之后問課堂上對于仍有疑問的同學要進行及時的輔導，這樣才能夠在教學過程中把學生的疑惑全部弄明白。從問題中去提高學生的學習主動性，增強學生學習的積極性，和學習興趣。

2.4 課堂評價

學生經(jīng)過討論得出了結果，可以先在全班展示作品，陳述自己的解析思想，小組成員需要勇敢的提出對方的不足或者存在有問題的地方，互相提出表揚和意見，以及對于老師講解的問題時的方式方法，如果有需要改進的地方，可以向老師委婉的提出。共同學習，共同進步，這就是一個出色的教學理念。

3 關于翻轉課堂的應用建議

翻轉課堂這一教學模式在國外早已習以為常，但是在國內，畢竟還是一個比較新鮮的概念，會有部分的學生家長不理解，這時，負責翻轉課堂的授課教師就要與學生家長保持良好的溝通，向他們闡明翻轉課堂模式的特點，爭取他們的支持。其次，學校也應該為翻轉課堂的實行提供相應的技術支持，學校應當為師生建立一個網(wǎng)絡共享平臺，方便師生之間進行問題的咨詢和討論，尤其是信息計算教學這類對于現(xiàn)代信息化平臺需求極大的培養(yǎng)學生課程，則更加是如此。

4 結語

中學信息技術能夠具備較高的信息化意識和信息能力。我國在翻轉課堂領域的成績仍處于一個較低水平，隨著新模式翻轉課堂在老師和學生的共同努力下，新模式的翻轉教學會加入時代的主流，并增強在信息技術教學的應用。新模式翻轉教學的應用下，翻轉課堂這樣的教學模式能有效地提升學生的學習氣氛和學生學習的積極性，不僅提升了學生的自主探究能力，更提升了初中信息技術的教學質量。

參考文獻：

[1] 張鵬. 初中信息技術課程的課內翻轉模式建構與應用研究[D].山東師范大學，2020.

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甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣第四中學 （甘肅省臨夏回族自治州 731400）