胡文娟

摘 要：在當(dāng)前的教育教學(xué)過(guò)程中，為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到相關(guān)的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，必須要從多方面、多途徑、多角度系統(tǒng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)之上，然后不斷地更新教學(xué)理念，拓展教學(xué)渠道，進(jìn)而為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。本文主要是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)機(jī)等多個(gè)角度進(jìn)行系統(tǒng)的闡述和分析，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的解決方法和策略，進(jìn)而穩(wěn)步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理 學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于很多的初中生來(lái)說(shuō)，物理的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，而且知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)難度比較大。因此，為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師，一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，在具體的教學(xué)工作中針對(duì)性地進(jìn)行施教，為后期的教學(xué)效果搭建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1 重視實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

進(jìn)入初中階段，物理學(xué)科知識(shí)在剛開(kāi)始涉及的時(shí)候可能會(huì)比較簡(jiǎn)單，而且一些基本的概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)也有很強(qiáng)的探索欲，為了能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要強(qiáng)化實(shí)踐操作，特別是對(duì)于物理這一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，對(duì)學(xué)生自身的動(dòng)手時(shí)間有一定的要求，而且進(jìn)入初中階段，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)踐動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較感興趣，為了能夠更好的抓住學(xué)生這一興趣[1]。作為教師一定要讓學(xué)生能夠通過(guò)自身的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后在實(shí)踐操作的過(guò)程中，對(duì)自身所提出的問(wèn)題找到最終的解題答案，而且通過(guò)實(shí)踐操作也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)有一個(gè)鞏固和強(qiáng)化，而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的知識(shí)點(diǎn)和一些新的問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)微小形變這一個(gè)板塊的時(shí)候，教師就可以用具體的實(shí)驗(yàn)操作給學(xué)生進(jìn)行演示。比如說(shuō)用玻璃瓶先裝上一罐紅墨水，然后再用相關(guān)的體溫計(jì)以及膠塞等工具，制作一個(gè)微小的形變演示儀。通過(guò)不斷的用力壓縮，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，慢慢地會(huì)發(fā)現(xiàn)紅墨水會(huì)隨著整個(gè)玻璃管不斷地往上升，但是松開(kāi)手的時(shí)候呢，紅墨水又會(huì)隨著玻璃管往下降，那么學(xué)生在正通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)操作，就能夠?qū)毫ψ饔孟碌奈⑿⌒巫儺a(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，而且通過(guò)教室的實(shí)驗(yàn)操作也能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望，那么在實(shí)際操作過(guò)程中，就會(huì)避免很多細(xì)小的問(wèn)題出現(xiàn)[2]。

2 創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)實(shí)踐操作可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在具體的教學(xué)工作過(guò)程中，作為教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。與此同時(shí)，一定要跟課文的理論知識(shí)進(jìn)行緊密的結(jié)合，然后在理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這也能在一定程度上極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，比如說(shuō)在講動(dòng)量這一個(gè)課時(shí)的時(shí)候，教師可以在課堂之上給學(xué)生提出一系列的問(wèn)題，比如說(shuō)樹(shù)葉落下的時(shí)候，人們對(duì)樹(shù)葉這一個(gè)落下的動(dòng)作并沒(méi)有引起重視，但是如果是一個(gè)石頭往下落的話，那么很多的人就會(huì)害怕。再比如說(shuō)。對(duì)于生活中所用的杯子，如果掉在如果掉在瓷磚上面就會(huì)特別容易碎掉，但是如果掉在了較為柔軟的土層或者是沙上面就不容易摔碎，這些是什么原理呢？通過(guò)這些實(shí)際生活中發(fā)生的例子，讓學(xué)生在教師專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講解之下，然后與實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行緊密的結(jié)合。通過(guò)這種問(wèn)題的設(shè)置，可以讓學(xué)生對(duì)生活中的一些物理現(xiàn)象有一個(gè)更高的思想認(rèn)識(shí)，而且也能夠通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步解釋這些現(xiàn)象，進(jìn)而在實(shí)際生活中得到合理有效的運(yùn)用[3]。

3 合理利用信息技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

由于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，多媒體的合理有效應(yīng)用已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)工作發(fā)展中必不可少的重要手段，而且這種網(wǎng)絡(luò)的手段也給當(dāng)前的物理教學(xué)帶來(lái)了更多更有效的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)發(fā)展，比如說(shuō)教師可以通過(guò)投影給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的教學(xué)情境，磁場(chǎng)等一些看不見(jiàn)的，但是確實(shí)是出現(xiàn)在我們周?chē)囊恍┈F(xiàn)象。這種方式的設(shè)置可以在一定程度上極大的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)一些基本的抽象知識(shí)進(jìn)行直觀化的理解。

4 重視課外實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)

對(duì)物理教學(xué)過(guò)程中很多的課本內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，如果要能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行理論的講解，對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)是極為困難的，那么作為教師就可以充分利用課余的時(shí)間，通過(guò)興趣小組的組織，讓學(xué)生對(duì)各種物理現(xiàn)象進(jìn)行合理的區(qū)域劃分，比如說(shuō)有的學(xué)生喜歡攝影，那么就可以成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的攝影小組，有的學(xué)生喜歡觀察一些天氣現(xiàn)象，那么教師就可以設(shè)置一個(gè)專(zhuān)門(mén)的氣象觀測(cè)小組有的學(xué)生喜歡一些電器的修理，那么教師就可以成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的器械。通過(guò)這些小組的設(shè)置，可以讓學(xué)生在已有興趣的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步增加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而感受到物理在我們實(shí)際生活中的一些現(xiàn)象，而且在時(shí)間條件允許的情況之下，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。與此同時(shí)，還可以不定期的舉辦一些關(guān)于學(xué)生自身所制作的一些展覽會(huì)，然后讓學(xué)生通過(guò)展覽這一個(gè)平臺(tái)，獲得與人分享的喜悅，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作興趣[4]。

5 結(jié)語(yǔ)

在進(jìn)行物理教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生自身的興趣培養(yǎng)是非常重要的，作為教師一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等多方面充分考慮，然后再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的條件下進(jìn)行合理有效的教學(xué)，進(jìn)而極大的激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以此穩(wěn)步提高整個(gè)教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高明君.如何在物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（5）：68-69.

[2] 李振國(guó).淺談在初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊：A，2012（6）：120-120.

[3] 勾長(zhǎng)峰.在初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2012（5）：77-77.

[4] 董文博.淺談在物理教學(xué)過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科技信息，2007（19）：160-160.

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