劉俊

摘 要：人才成長的優(yōu)劣對學(xué)生全面成長和培養(yǎng)良好素質(zhì)至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)學(xué)校良好的育人環(huán)境，是全面貫徹黨的教育方針的必然要求，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，要內(nèi)外結(jié)合、綜合治理，提倡“愛心滲透，心靈溝通”，注重校園硬件建設(shè)和軟件開發(fā)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有機(jī)結(jié)合，不斷完善和優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：育人環(huán)境 素質(zhì)教育 協(xié)調(diào)發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，人才成長必須有良好的育人環(huán)境，學(xué)生大部分時間是在學(xué)校度過的，學(xué)校教育環(huán)境優(yōu)劣，對學(xué)生全面成長和培養(yǎng)良好素質(zhì)至關(guān)重要。學(xué)校教育環(huán)境是指為實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)而必需的物質(zhì)條件和精神氛圍。我們可以從兩方面來理解：一是辦學(xué)必需的物質(zhì)條件，如校園建設(shè)、圖書設(shè)備、環(huán)境綠化等，這是一種物質(zhì)環(huán)境，它受客觀經(jīng)濟(jì)制約，是學(xué)校教育的物質(zhì)基礎(chǔ);另一方面，是指思想政治素質(zhì)教育的心理環(huán)境和精神氛圍，如校風(fēng)校紀(jì)、精神風(fēng)貌、觀念傾向等，它是由人的主觀能動性所創(chuàng)設(shè)，是育人的精神動力。如果說物質(zhì)條件形成“硬環(huán)境”的話，那么精神環(huán)境就是“軟環(huán)境”，它對培養(yǎng)學(xué)生良好思想政治素質(zhì)，成為合格“四有”人才能起到教育、激勵和導(dǎo)向作用。我國當(dāng)前處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的加速時期，學(xué)校物質(zhì)條件已有較大發(fā)展，但受到多種道德價值觀的影響，學(xué)校道德教育面臨新的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。因此，要完成育人大業(yè)，就必須強(qiáng)化德育工作，致力于校園環(huán)境，特別是精神環(huán)境的建設(shè)。創(chuàng)造良好的校園育人環(huán)境，這對提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，成為適合二十一世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義建設(shè)者和接班人，有著特殊的意義。

學(xué)校育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

首先，創(chuàng)設(shè)學(xué)校良好的育人環(huán)境，是全面貫徹黨的教育方針，使受教育者堅持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一。學(xué)校教育是一個系統(tǒng)工程，德智體美勞各項教育相輔相成，相互滲透。事實上沒有扎實的德育工作為基礎(chǔ)，學(xué)生缺乏德育素質(zhì)，智育教學(xué)成果往往不牢固，難以持久，培養(yǎng)的人才也是不全面的。學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育觀念，全面貫徹素質(zhì)教育的各項要求，把德育體育美育和智育作為統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，一起部署、一起落實、一起檢查，尤其要把德育放在核心位置抓好抓實。同時抓好共產(chǎn)主義道德情操教育和國情時事教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，使學(xué)生健康成長。

其次，創(chuàng)設(shè)學(xué)校良好的育人環(huán)境，必須建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，這是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。學(xué)校育人環(huán)境的建設(shè)，要落實到教師為人師表的基點上。教師是學(xué)生最直接最具體的榜樣，學(xué)生對教師不僅聽其言，更要觀其行。教師的典范作用，對學(xué)生起到潛移默化的影響，起到感染和引導(dǎo)作用。其特點是形象、生動、具體、可信，符合學(xué)生模仿性強(qiáng)、崇拜偶像的心理特征。沒有教師的典范作用，就不會有學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。抓好教育者自律這一環(huán)，自然就會形成良好的育人環(huán)境。

第三，創(chuàng)設(shè)學(xué)校良好的育人環(huán)境，要內(nèi)外結(jié)合，綜合治理。學(xué)校不是游離于社會的真空地帶，社會大環(huán)境制約著學(xué)校小環(huán)境。因此，我們不僅要關(guān)心學(xué)校，研究學(xué)校，也要關(guān)心社會，研究社會，要配合社區(qū)大環(huán)境的治理。一方面，學(xué)校要通過自身努力，搞好校園文化建設(shè)，組織有益于學(xué)生健康成長的活動。如組織學(xué)生參加志愿服務(wù)隊，美化社區(qū)環(huán)境，為孤寡老人送溫暖;組織各種專題讀書會;于學(xué)校所在地駐軍聯(lián)絡(luò)，組織軍民共建活動。另一方面，良好的社區(qū)環(huán)境是建設(shè)優(yōu)良學(xué)校精神環(huán)境的必要條件。學(xué)生在社區(qū)大環(huán)境中耳濡目染，有良好德育大環(huán)境，能使學(xué)生在潛移默化中得到良好德育熏陶，有利于學(xué)生思想政治素質(zhì)提高。

第四，創(chuàng)設(shè)學(xué)校良好育人環(huán)境，應(yīng)提倡“愛心滲透，心靈溝通”。愛是我們教育孩子的橋梁。當(dāng)教師以滿腔熱情去關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生時，就能達(dá)到師生心靈相通。教師把自己的愛獻(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生自然就會向教師敞開心扉，這時教育就容易被其接受，這就是所謂“親其師，信其道”。讓學(xué)生能接受到愛心，也就能促使學(xué)生把愛心再轉(zhuǎn)送給他人，充滿“愛心”是學(xué)生健康心理素質(zhì)的集中表現(xiàn)。

第五，創(chuàng)設(shè)學(xué)校良好育人環(huán)境，應(yīng)注重校園硬件建設(shè)和軟件開發(fā)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有機(jī)結(jié)合。優(yōu)雅的環(huán)境是美育的物質(zhì)基礎(chǔ)，營造凈化、綠化、美化的校園環(huán)境，本身就是一種良好的育人環(huán)境。在學(xué)校育人環(huán)境的“軟件”開發(fā)方面，重視創(chuàng)設(shè)一種整體、德育教育氛圍，讓學(xué)校每個部門發(fā)揮其德育教育功能，寓德育于學(xué)科教學(xué)、行政管理、后期服務(wù)等各項工作之中。學(xué)校各部門都在本職工作中做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，在全校形成全方位育人的氛圍。這種整體育人精神所起到的作用會更深、更廣、更大，而這需要每個教職員工以高度的育人責(zé)任心在本職崗位上付出更多的精力和心血。

良好的學(xué)校育人環(huán)境是育人所不可缺少的條件，正如育苗需要良好的土壤，并需要不斷地耕耘，使育苗的土壤更加肥沃、富饒。我們應(yīng)該像“保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”一樣，保護(hù)學(xué)校育人環(huán)境，并不斷完善和優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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陸軍工程大學(xué)軍械士官學(xué)校 （湖北省武漢市 430075）