丁博

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們對初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。發(fā)展思維能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的核心，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)模式進行更新，并根據(jù)學(xué)生的基本情況以及實際需求對課堂教學(xué)進行優(yōu)化和調(diào)整，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進而促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。本文對教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)思維能力的重要性以及如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行了深入分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)路徑

隨著現(xiàn)代教育理念的不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面要求也在不斷提高。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)也是十分重要的一環(huán)。在教學(xué)過程中，教師要認識到思維能力的重要意義，在給學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識的同時，也要積極探索有效的培養(yǎng)路徑，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師“一言堂”教學(xué)

受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學(xué)過程中往往采用“一言堂”的教學(xué)方式，將自己視為課堂的主角，只注重知識的灌輸，忽略了學(xué)生的主體地位。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生及時消化學(xué)到的知識。

（二）學(xué)生對自身學(xué)習(xí)認知不足

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中是占主體地位的。把一門知識傳授給學(xué)生，要求學(xué)生能夠熟練并且牢記，這就需要學(xué)生對這門課程有全面了解和掌握，通過課程的學(xué)習(xí)，獲得知識，鍛煉自己的能力。然而，在具體的教學(xué)活動中，部分學(xué)生片面地認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了考試，掌握了基礎(chǔ)的知識就能夠應(yīng)付考試，所以在學(xué)習(xí)的過程當中，他們都是被動地接受學(xué)習(xí)，不愿意主動去思考、分析，鍛煉自己的思維能力。

（三）學(xué)生興趣不足

受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的時候，教師只是采取了填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生提不起興趣，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，將主動學(xué)習(xí)變成了被動學(xué)習(xí)，從而造成學(xué)生的興趣不足。

（四）當前學(xué)生的思維能力不強

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的思維能力是比較模糊的，對于關(guān)鍵信息不能夠準確理解和掌握，在研究問題時不夠具體化，不能在頭腦中形成抽象的思維聯(lián)系，缺少對問題的深刻理解，并且在解答問題時常常是一種思路不清晰的狀態(tài)。而對于問題中多變的問法進行相同知識點的運用時就會出現(xiàn)思路混亂，尋找不出正確的解決方案。由于學(xué)生不能夠從多種角度進行思考問題，總是用一種單一的方式進行解答，并不利于拓展學(xué)生的思維。

二、初中數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以提高學(xué)生的能力，從而促進學(xué)生人格素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思維素養(yǎng)。如果學(xué)生的思維方式比較先進，那么這將有助于學(xué)生溝通能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力的提升。隨著我國新課改的推進和發(fā)展，教育工作者對這一點也有充足的認識。積極培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的科學(xué)思維能力，可以促進學(xué)生思想交流。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵時期。在這個階段，如果可以完成邏輯思維的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，最后就能為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

在初中時期，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，可以讓學(xué)生更快地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要有邏輯關(guān)系和邏輯思維能力的。學(xué)好初中數(shù)學(xué)，可以提高學(xué)生的思維敏捷度，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行規(guī)則與制度的意識。在數(shù)學(xué)的課程當中，體現(xiàn)的都是規(guī)則性與邏輯性的知識，這對未來的工作也會起著非常重要的輔助作用。

三、如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

（一）掌握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律

隨著學(xué)生生理以及心理的不斷發(fā)展，學(xué)生思維的發(fā)展也會具有很強的爆發(fā)能力。此時，學(xué)生的思維會很活躍，可塑性也很強。初中生愿意接受新鮮的事物，并且敢于挑戰(zhàn)，但是，由于初中生的知識儲備量不足，對事物的理解和認知不夠成熟，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采取相應(yīng)的引導(dǎo)措施，掌握學(xué)生的思維發(fā)展規(guī)律，進而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（二）鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑

在初中數(shù)學(xué)的課堂活動當中，教師要給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和獨立思考的空間，鼓勵學(xué)生有質(zhì)疑的能力，不要局限于課本上的知識，不束縛學(xué)生的思想，保證課堂可以在一種輕松愉悅的環(huán)境下進行。教師要明確學(xué)生的主體地位，在課堂當中鼓勵學(xué)生敢于提問，通過不斷思考提高學(xué)生的邏輯思維能力，啟發(fā)學(xué)生主動思考掌握知識的本領(lǐng)，進而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的思維能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的積極性

“興趣是最好的老師”，所有的教學(xué)方法都要建立在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主體性上。為了能夠有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，教師應(yīng)該要改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式變?yōu)楦又鲃拥膶W(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生在主觀能動性和創(chuàng)造性的發(fā)展，這對于學(xué)生來說是消極的，也會影響教學(xué)效果和質(zhì)量。我們應(yīng)該把講授的知識改為設(shè)問，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，促進學(xué)生能夠成為課堂活動當中的主體，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)橐环N興趣。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的邏輯方法

在初中的數(shù)學(xué)活動當中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的三段式推理以外，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析方法和綜合方法的能力。如果要想證明一個命題是否正確，要先從已知的條件當中進行討論，通過對已有命題的確認推理出證明結(jié)果。這是一種綜合方法的運用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的邏輯思維方法，促使學(xué)生在遇到新的問題時，利用方法來解決問題，進行嚴密且有條理的表述。

（五）引導(dǎo)學(xué)生多思考

在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時，教師要注重自身對數(shù)學(xué)思維的建立。教師要打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)練習(xí)方式，不能是照搬照抄，機械地去練習(xí)運算，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。鍛煉學(xué)生探究能力，可以通過情景來進行探究，教師要深度挖掘可以設(shè)計的探究部分，讓學(xué)生主動去探究，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師還要給予學(xué)生充足的思考時間和空間，不要束縛學(xué)生的思想。

（六）增強學(xué)生的動手操作能力

在初中的數(shù)學(xué)活動當中，學(xué)生不能總是跟著教師的步伐，被動地接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是要主動參與到學(xué)習(xí)活動當中，積極地思考和探究。教師要根據(jù)學(xué)科特點，引導(dǎo)學(xué)生主動地動手操作，為學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識形成的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生主動思考、探究的能力，讓學(xué)生能夠主動尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動性。

（七）設(shè)置貼近生活的數(shù)學(xué)環(huán)境

大部分學(xué)生一直不理解為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這個問題看似很簡單，卻很值得我們深思。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無非就是為了能夠解決實際的生活問題，為了長大后能夠在社會當中生存和生活。我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開生活的，也脫離不了社會的發(fā)展，這也是新課改當中的一個重要內(nèi)容。在每節(jié)課可以想一些與生活有關(guān)的例子，將這些例子運用到實際當中。學(xué)生有熟知的例子，就會積極主動地解決枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)，并且能夠主動地去動手操作，及時地發(fā)現(xiàn)問題，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己主動思考。在初中的數(shù)學(xué)課堂活動當中，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生能夠運用自己所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。在組織活動時，教師要積極拓展學(xué)生的思維空間，鼓勵學(xué)生能夠標新立異，有創(chuàng)新意識，這樣才能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容活學(xué)活用。學(xué)生通過生活可以去實踐、去拓展。在課堂中算一算，演一演，可以拓展學(xué)生的知識視野，把數(shù)學(xué)課上所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)理論知識靈活地運用到生活當中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識是有用的，我們的生活是離不開數(shù)學(xué)的。

（八）改善數(shù)學(xué)評價體系

合理的評價體系可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動當中，評價教學(xué)是必不可少的。教師要定期對學(xué)生進行指導(dǎo)性的評價，可以促進學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行反思和反饋，找到自己在學(xué)習(xí)當中存在的不足，從而尋找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。在新的課程標準中提出，教師要鼓勵學(xué)生進行自我評價，促使學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和缺點，從而尋找到適合自己的有效方法。在初中的數(shù)學(xué)活動當中，教師可以對學(xué)生進行定期的評價和總結(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以讓學(xué)生在自評當中滲透數(shù)學(xué)思維，通過具體的問題將數(shù)學(xué)思維呈現(xiàn)出來。教師還要鼓勵學(xué)生把錯題總結(jié)到一個本子上，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)思維也表達出來。這樣，學(xué)生可以清晰地了解到錯題當中的解題思路。經(jīng)過長期的總結(jié)和反思，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也有一定的提高。教師在評價體系當中是引導(dǎo)者和評判者，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和自我評析的能力，從而形成數(shù)學(xué)思維的建立。

（九）優(yōu)化教學(xué)方法

教師要想培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)思維能力，首先就應(yīng)該在教學(xué)方法上進行改變和創(chuàng)新。教學(xué)方法的合理運用可以吸引學(xué)生的注意力和興趣，在教師的正確引導(dǎo)下，可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動當中，目的并不只是將知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也不僅僅只是聽教師的話，重要的是要學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，真正做到學(xué)以致用。教師要突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)當中的教學(xué)方法，提振學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自信心，使其能夠積極主動地參與教學(xué)活動。教師可以采用敘述故事的教學(xué)方式，或者是引用名人名言的方式，讓學(xué)生盡快地參與到課堂活動當中，主動學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而促進學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。

初中的數(shù)學(xué)知識是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，也在原有的知識系統(tǒng)當中，隨著社會的發(fā)展在不斷地進步。在當前的初中數(shù)學(xué)活動當中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是非常重要的，在提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展當中也起著非常重要的作用，所以在初中數(shù)學(xué)課堂當中，教師要清楚地認識到學(xué)生的思維能力缺陷，積極地采取有效的措施和方法進行引導(dǎo)，為學(xué)生今后的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。

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