姚婕珍

摘 要：新課改的推進和改革對高中地理教學(xué)提出了新的要求和任務(wù)，除了要提高地理的教學(xué)效率和質(zhì)量以外，還要很好地滿足新課標的要求，嚴格按照新課標來展開高中地理教學(xué)。而在新課標的所有新教學(xué)方法中，情境體驗式教學(xué)是應(yīng)用最多的，教學(xué)效果也是最好的，所以在這種情況下，本文針對情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：情境體驗式教學(xué);高中地理;應(yīng)用研究

眾所周知，高中地理是相對來說比較難的一門學(xué)科，邏輯性和思維性能力比較強，地理知識內(nèi)容也比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解起來都也是非常困難的，所以目前的地理教學(xué)不但浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且還沒有取得很好的學(xué)習(xí)效果。但是通過情境體驗式教學(xué)，就能將這些問題很好地解決，而且還能發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的地位，很好地滿足新課標的要求。

一、情境體驗式教學(xué)的概述

情境體驗式教學(xué)是一種新的教學(xué)方法，是教師在教學(xué)中通過有目的性的教學(xué)而創(chuàng)設(shè)出來的生動、具體、有色彩的場景，并在此場景中，讓學(xué)生進行親身體驗，來幫助學(xué)生理解教材的知識內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法，同時也是提高教師的教學(xué)質(zhì)量的一種新型的教學(xué)方法。情境體驗式教學(xué)方法主要是以學(xué)生為教學(xué)的主體，以激發(fā)學(xué)生的情感為基礎(chǔ)來達到學(xué)習(xí)的目的。情境體驗式教學(xué)是一種互動的交往形式，主要強調(diào)的是師生雙方的情感，在具體的教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，會讓學(xué)生感到溫暖，所以學(xué)生也會產(chǎn)生積極的情感，讓他們在良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境中去學(xué)習(xí)，將迎難而上的品質(zhì)更好地發(fā)揮出來[1]。

二、目前高中地理教學(xué)中存在的問題分析

1.教學(xué)方法和理念過于傳統(tǒng)。在新課改的推動和改革下，要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，要充分發(fā)揮以學(xué)生為教學(xué)主體的作用，但是在實際的高中地理教學(xué)中，教師并沒有按著新課改的要求來進行教學(xué)，在教學(xué)方式上也沒有任何的改變，還在繼續(xù)使用灌輸式的教學(xué)方法來進行地理知識的講解，所以會讓很多學(xué)生因為對地理知識內(nèi)容無法理解而失去對地理學(xué)習(xí)的興趣。而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也沒有將學(xué)生為教學(xué)主體的地位發(fā)揮出來，使教學(xué)課堂變得沉悶，毫無樂趣。所以，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用新的教學(xué)方法勢在必行。

2.理論知識缺乏和生活實踐之間的聯(lián)系。地理學(xué)科是一門和生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，而新課改也要求高度重視學(xué)生對知識的運用能力，所以需要教師將地理知識的內(nèi)容和生活實踐進行很好的聯(lián)系。就目前的地理教學(xué)來說，教師并沒有將地理知識和生活聯(lián)系起來，反而會更加重視理論知識的講解，即使涉及和生活相關(guān)的知識，也只是一帶而過，不會對其進行延伸和舉例說明，最終會影響學(xué)生地理知識的生活運用能力，對學(xué)生以后的地理學(xué)習(xí)也會造成很大影響[2]。

3.對地理圖形的知識沒有重視起來。我們都知道在高中地理教學(xué)中，地理圖形的知識點占據(jù)整個地理教材的一半內(nèi)容左右，由此可見地理圖像在地理學(xué)科中的重要性。學(xué)生可以通過對地圖的分析來加深對地理知識點的認識和理解，便于更好地學(xué)習(xí)地理知識。但是在實際的地理教學(xué)中，教師并沒有將地理圖像的知識重視起來，反而一直在強調(diào)理論知識的講解，所以學(xué)生也不會對地圖知識進行深入研究，這樣不但影響了學(xué)生理解和思維能力的提升，還降低了教學(xué)的質(zhì)量。而且在歷年的考試中我們可以看出，很多地理知識都是根據(jù)圖像來分析和解答的，所以如果教師沒有重視講解圖像知識，還會影響學(xué)生的考試成績。

三、情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用方法

1.要利用情境體驗式教學(xué)提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當然對于地理教學(xué)來說也是不例外的，只有學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。高中地理學(xué)科的知識是很抽象化的，需要學(xué)生對地理知識了解得越多越好，了解得越多他們的學(xué)習(xí)興趣也就會越濃烈，也更有利于地理教學(xué)活動的展開。所以，需要教師在地理教學(xué)的過程中，將地理知識的教學(xué)體系構(gòu)建好，并將地理知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到體系當中。除此之外，教師還要豐富自身的知識水平和能力，要讓自己成為學(xué)生的榜樣，要讓學(xué)生崇拜自己，這樣會更有利于地理教學(xué)活動的展開。要讓學(xué)生利用在生活中常見的事物來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生進行更好的體驗[3]。

例如，建筑房屋是我們在生活中經(jīng)常見到的事物，可是在建筑中會遇到什么樣的地理知識呢？需要教師引導(dǎo)著學(xué)生進行思考，如果在自己家院子當中，建造一個小房子，需要建立在什么位置，哪個位置能將太陽的光照進行很好的吸收？這個時候?qū)W生就會積極地討論起來，并會將自己學(xué)習(xí)到的知識運用起來。通過這樣和生活相關(guān)的問題，就能幫助學(xué)生了解到太陽角度的相關(guān)知識，提高他們對地理知識的學(xué)習(xí)興趣和認識。也就是說，教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境的時候，是需要有生活和趣味性在里面的，同時還要具備一定的地理知識內(nèi)容，這樣才能最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的欲望，幫助他們更好地發(fā)展。

2.通過地理實驗來創(chuàng)設(shè)情境體驗式教學(xué)。在高中地理教學(xué)中，實驗是地理教學(xué)中很重要的部分，在地理實驗過程中，學(xué)生不但能通過實驗加深他們對地理知識的理解程度，同時還能通過實操過程提高他們對地理學(xué)習(xí)的興趣，畢竟對于情境體驗式教學(xué)來說，最重視的就是學(xué)生興趣的培養(yǎng)。而且通過實驗教學(xué)，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，情境體驗式教學(xué)也得到很好的實現(xiàn)。在地理教學(xué)中，實驗是幫助學(xué)生認識和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的一種方法，通過地理實驗，可以將教學(xué)的內(nèi)容變得更加的直觀，讓學(xué)生理解起來會更加的容易，當然也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和實踐能力的一種有效途徑。地理實驗在情境教學(xué)中應(yīng)用，可以把地理學(xué)科的特點更好地突出，能讓學(xué)生更好地體會到實驗的過程。在地理教學(xué)中通過情境體驗式教學(xué)還能讓學(xué)生通過親身體會和操作來了解更多的地理知識和現(xiàn)象。除此之外，地理實驗教學(xué)除了要有輔助實驗的設(shè)備和器材之外，還要多開展各種活動，如觀測氣候、天象等等。要讓學(xué)生和大自然有更加緊密的聯(lián)系，才能從中發(fā)現(xiàn)更多的關(guān)于地理知識的奧秘。

3.利用地理知識的調(diào)查來創(chuàng)設(shè)情境的體驗。在新課改的教學(xué)理念下，要求在高中地理教學(xué)中發(fā)揮出學(xué)生為教學(xué)主體的地位，所以需要教師要適當?shù)匕才艑W(xué)生去進行地理調(diào)查，要在具體的環(huán)境中讓學(xué)生通過親身體驗，提高對地理知識的運用和理解。在實踐教學(xué)中，學(xué)生可以觀察環(huán)境，天氣的氣候等自然條件，來完成相應(yīng)的調(diào)查問卷或者報告，這樣的實踐體驗法能提高學(xué)生的觀察能力和思考能力，同時還能提高學(xué)生對抽象地理知識的理解和運用能力，幫助學(xué)生將書本上的知識移到現(xiàn)實生活中，豐富他們的實踐經(jīng)驗，而且還能提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理的時候，就可以根據(jù)當下農(nóng)村的具體情況進行分析，當學(xué)生在農(nóng)村實踐的時候，要讓他們多對農(nóng)村的環(huán)境進行拍照，對于當?shù)剞r(nóng)作物的灌溉以及如何改造進行分析和調(diào)查，累積出更多的學(xué)習(xí)資料，便于在日后學(xué)習(xí)中能夠通過資料進行更好的分析，最終讓學(xué)生在實際的生活體驗中提高地理學(xué)習(xí)的興趣和認識，同時還能豐富課堂教學(xué)的方法和內(nèi)容，提高地理課堂的趣味性和生活性，更重要的是，還能提高學(xué)生的邏輯思維能力，便于更好地進行地理知識的學(xué)習(xí)。

4.充分利用圖表等工具來豐富地理教學(xué)的內(nèi)容。為了提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量，給學(xué)生更多的體驗，教師在教學(xué)過程中可以采用多媒體視頻、圖片和圖表的形式來進行教學(xué)的輔助，然后讓學(xué)生根據(jù)圖表和學(xué)過的地理知識發(fā)揮想象能力。地理的圖片和圖表是地理教學(xué)中非常重要的知識內(nèi)容，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力的工具，學(xué)生通過地理圖像能加深他們對地理知識的理解，同時還能獲取到更多的地理知識，對地理學(xué)科的特點也能有深入的了解。

5.合理設(shè)計問題。在高中地理教學(xué)中，為了更好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，最好、最常用的方法就是用課堂提問的方式。但是就目前的地理教學(xué)來說，很多時候教師在提問的時候會讓學(xué)生感覺到壓力，讓學(xué)生對回答問題時，學(xué)生就開始害怕，這種突然的課堂提問方式會給學(xué)生的地理學(xué)習(xí)帶來很大的負擔(dān)。所以，在這種情況下，教師一定要合理地設(shè)計問題，要利用互聯(lián)網(wǎng)的資源信息，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力為教學(xué)目標來展開問題的提問。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容將問題設(shè)計得帶有趣味性一點，讓學(xué)生在第一時間的反應(yīng)中不再是害怕，而是高興，這樣就會帶動他們進入到教師設(shè)計的題目當中，并完成問題的回答。除此之外，教師還要運用多媒體技術(shù)設(shè)計出和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點，讓學(xué)生去思考和解答，從而幫助學(xué)生提高對地理知識的理解和認識。

6.通過游戲方式創(chuàng)設(shè)情境體驗。體驗式學(xué)習(xí)不是學(xué)生主動完成的，而是需要借助一定的情境，將學(xué)生興趣激發(fā)出來，然后他們才會有主動要去學(xué)習(xí)和體驗的意識。地理游戲就是非常好的一種方法，也能很好地滿足學(xué)生的需要。在創(chuàng)設(shè)地理游戲的時候，教師可以根據(jù)地理的故事、社會角色扮演或者拼圖比賽等多種形式來展開，學(xué)生也可以通過角色扮演的方式進行親身體會，這樣能讓學(xué)生更好理解和體驗，并在體驗中產(chǎn)生感悟思想，提高他們對地理知識的理解。而且學(xué)生還可以通過扮演角色找出自身的不足之處，便于日后加強和改進。

總而言之，情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中是非常重要的，不但能提高學(xué)生各方面的綜合能力，還能幫助教師提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以需要教師在提高自身專業(yè)知識能力的同時，還要將情境體驗式教學(xué)更好地融入到地理教學(xué)中，要充分激發(fā)出學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的動手操作能力。此外還要建立相應(yīng)的教學(xué)體系，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體的地位，給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗氛圍，最終提高地理教學(xué)的效果。

[1]王秀梅.情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018（10）：138.

[2]張慧.情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文淵（小學(xué)版），2019（11）：555.

[3]項偉星.分析情境體驗式教學(xué)在高中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程（教師版），2019（5）：136.