李紅倫

摘 要：隨著國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，提高教育教學質量也成為國家深化職業(yè)教育改革的一項主要任務。本文分析了職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的新形勢，闡述如何以提高教育教學質量為主線促進職業(yè)教育發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)教育 ? ?教育教學質量 ? ?職業(yè)教育改革

黨的十八大以來，在黨中央、國務院和地方各級黨委政府的大力推動下，我國職業(yè)教育飛速發(fā)展，招生規(guī)模逐年擴大，學校辦學模式不斷創(chuàng)新，社會反響較好。2019年年初國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，給職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇，同時，也對職業(yè)教育提出了更高的要求。

一、職業(yè)教育面臨的新形勢

職業(yè)教育的目的是使受教育者獲得從事某種職業(yè)或某種生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、職業(yè)技能，具有良好的職業(yè)道德，從而勝任此種職業(yè)。

（一）職業(yè)教育的特點

相比較普通教育而言，職業(yè)教育更側重于培養(yǎng)學生的實踐技能和實際工作能力，使學生在校習得一技之長而服務于社會，所以職業(yè)教育既能夠滿足個人的就業(yè)需求，又能滿足工作崗位對技能勞動者的要求，有益于推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，服務于國家產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整與轉型，這也為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（二）國家大力推動職業(yè)教育高質量發(fā)展

為適應國家全面建設小康社會對高素質勞動者和技能型人才的迫切要求，促進我國社會主義和諧社會的建設，國務院在2005年召開了全國職業(yè)教育工作會議，且印發(fā)了《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出落實科學發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，并動員全社會關心支持職業(yè)教育發(fā)展。

2019年國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出，要把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟社會發(fā)展中更加突出的位置，并明確了一系列政策措施。2019年4月，在全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議上，國務院總理李克強和副總理孫春蘭分別作出重要批示，指出發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是提升人力資源素質、穩(wěn)定和擴大就業(yè)的現(xiàn)實需要，也是推動高質量發(fā)展、建設現(xiàn)代化強國的重要舉措;職業(yè)教育與普通教育具有同等重要的地位，并呼吁全國要以提升職業(yè)教育質量為主線，深化職業(yè)教育改革，更好地發(fā)揮職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展大局和教育工作全局中的作用。

二、職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育培養(yǎng)了大量具有良好職業(yè)道德、掌握專業(yè)理論知識、操作技能熟練、就業(yè)能力較強的勞動者，同時職業(yè)院校在為社會輸送技能型人才的過程中得到了良好的發(fā)展。

（一）職業(yè)教育的貢獻明顯

改革開放以來，職業(yè)院校累計為國家培養(yǎng)和輸送了2億多名技術技能人才;大量的職業(yè)院校畢業(yè)生服務于社會，成為社會主義建設的生力軍。職業(yè)教育對于提高一線勞動者的思想道德和科學文化素質、促進社會主義現(xiàn)代化建設，起到了重要的作用。據(jù)教育部統(tǒng)計，2018年全國共有職業(yè)院校1.17萬所，年招生達到928.24萬人，在校生達到2685.54萬人，發(fā)展規(guī)模為世界之最;2019年全國高職院校擴招116萬人。根據(jù)《教育部關于做好2020年普通高校招生工作的通知》要求，各地深入推進高職院校分類招考，加大高職教育資源統(tǒng)籌，進一步擴大高職院校分類招考規(guī)模。

（二）職業(yè)教育的發(fā)展短板

當前職業(yè)教育發(fā)展存在一些短板，比如，職業(yè)院校生源少規(guī)模小，競爭激烈;職業(yè)院校辦學規(guī)模發(fā)展不均衡，與地方經(jīng)濟發(fā)展結合不夠緊密;職業(yè)院校學生綜合素質偏低，提升培養(yǎng)層次較難;職業(yè)教育專業(yè)門類多、更替快，穩(wěn)定性不夠;職業(yè)院校就業(yè)率較高，但存在低薪就業(yè)、換崗頻繁、再就業(yè)困難等就業(yè)質量不高的問題。

隨著社會的發(fā)展變化、就業(yè)競爭的日趨激烈，人們固有的“高學歷，好就業(yè)”的社會觀念以及近年來高等院校招生大規(guī)模擴張的形勢，職業(yè)院校發(fā)展更加困難，面臨嚴峻挑戰(zhàn)。因此，職業(yè)院校在快速發(fā)展的同時，要補短板、抓質量、保生存、求突破，以更好地適應社會發(fā)展的新形勢。

三、以提高教學質量為主線促進職業(yè)教育發(fā)展

教育教學質量決定培養(yǎng)人才的質量，是衡量辦學成績的重要標志之一，直接影響學生的就業(yè)和學校的發(fā)展。

（一）教育教學質量是學校發(fā)展的生命線

教育教學質量就是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價，其質量通常體現(xiàn)在教育教學產(chǎn)品的質量上。教育教學產(chǎn)品包括學生產(chǎn)品和教育教學服務產(chǎn)品，前者是學生知識、能力的增加，即人力資本的增加;后者是教育的投入和教育過程，即教育所提供的服務。學校教育教學是一種特殊的服務產(chǎn)業(yè)，學生不單是受教育者，也是消費者和服務對象。作為生產(chǎn)和服務行業(yè)雙重身份的學校自然受“質量的優(yōu)劣決定產(chǎn)品的生命”規(guī)律的支配，沒有質量就沒有市場，沒有質量就沒有發(fā)展，所以，為應對激烈的市場競爭，職業(yè)院校應加強內(nèi)涵建設，不斷提高教育教學質量。

（二）加強質量管理確保教育教學質量

教育教學是一項系統(tǒng)工程，而高質量的教學，需要科學的教育教學質量管理作保障。教育教學質量管理是通過嚴把教育教學過程各環(huán)節(jié)的質量關，包括學校教育教學的制度管理、計劃管理、實施管理、過程管理、信息管理和質量評價等過程，涉及教師、學生、學校、家長、企業(yè)、社會等多方面因素，彼此關聯(lián)，相輔相成，從而提高教育教學質量。

職業(yè)院校教育教學質量的提高，要以市場需求為導向，形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為主的新型教育教學體系，充分挖掘各種潛力，使各種因素相互協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)揮作用。要從課程建設入手，以深入的教學改革為基礎，以科學的評價體系為保障，以實用的教學資源為支撐，培養(yǎng)出高質量的學生。

總之，要通過科學的教育教學質量管理提升教育教學質量，提高學校的綜合實力，增強學校信譽，凸顯辦學優(yōu)勢與競爭實力，以滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對職業(yè)院校質量和效益的要求，為社會發(fā)展和經(jīng)濟建設服務，在實施科教興國、人才強國的偉大戰(zhàn)略中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

[1]馮震.高等職業(yè)教育教學質量探析[J].職業(yè)技術教育，2005（32） .

[2]常文學.“工學結合、校企合作、頂崗實習”模式的實踐[J].河南教育（下旬），2010（9）.

[3] 陳繼習，李曉慶，王華彪.基于教學管理提高教學質量的路徑選擇[J].教育與職業(yè)，2011（6）.

[4] 李艷瑩.教育教學質量是學校發(fā)展的生命線[J].基礎教育參考，2014（20）.

[作者單位：云南交通運輸職業(yè)學院

（云南交通技師學院）]