李松年

摘 要：在新課程改革的大背景下，學(xué)生和教師的角色已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，教師充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改善原有的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的學(xué)習(xí)綜合能力，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，形成自己的邏輯思維，掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)與技能，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。本文就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了幾種方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;課堂教學(xué)

在我國(guó)的現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)中，依然有大部分教師在教學(xué)中單純以教學(xué)為中心，認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)完成即可，甚至在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)化知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理發(fā)展?fàn)顩r。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體的理念也越來(lái)越深入，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要準(zhǔn)確定位自己的角色，充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，將傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)環(huán)境和被動(dòng)式的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和改善，注重發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否順利開展教學(xué)活動(dòng)，師生關(guān)系是成功與否的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的師生關(guān)系主要是教師單獨(dú)教學(xué)，學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)，師生之間比較陌生，師生之間的關(guān)系通常表現(xiàn)為控制與被控制、管理與被管理。一談到教師，學(xué)生大多表現(xiàn)出畏懼的情緒，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的是壓抑、被動(dòng)的過(guò)程。這對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有不利的影響，對(duì)于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也有一定的阻礙作用。在新課程改革的大背景下，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)不適用于現(xiàn)有的教學(xué)理念，教師與學(xué)生已經(jīng)成為教與學(xué)的統(tǒng)一體。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該做到的是平等，要做到放下姿態(tài)，學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，在交流的過(guò)程中以平等的姿態(tài)進(jìn)行對(duì)話。再有就是需要做到民主。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)首先是第一位的。教師應(yīng)該積極發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)者的作用，走下講臺(tái)，給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，積極發(fā)表自己對(duì)于知識(shí)或者問(wèn)題的見解，甚至挑戰(zhàn)教師，這不是對(duì)于教師身份的質(zhì)疑，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤于思考的良好習(xí)慣和能力。最后就是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中做到和諧。教師在日常教學(xué)中需要認(rèn)真與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生的性格與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的興趣與愛好，教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的興趣入手，在吸引學(xué)生的注意力的同時(shí)還能夠營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍。

二、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，中學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)新鮮事物好奇的階段，也是建立數(shù)學(xué)邏輯思維的重要階段。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的意識(shí)，在專業(yè)數(shù)學(xué)指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，并自主對(duì)不懂的地方進(jìn)行探究，分析其中自己不會(huì)的地方或者掌握不夠熟練的知識(shí)點(diǎn)，并自主尋找具體的解決辦法，最終解決問(wèn)題。在日常教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生也經(jīng)常會(huì)提出問(wèn)題，但是大部分學(xué)生都是遇到問(wèn)題一點(diǎn)不思考就問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師，或者直接上網(wǎng)尋求答案。要知道網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)是極大地方便了教師的教和學(xué)生的學(xué)，但是也需要正確地利用網(wǎng)上的信息和習(xí)題答案。學(xué)生應(yīng)該在提出問(wèn)題之后，獨(dú)立進(jìn)行思考，實(shí)在解決不了，就可以與同學(xué)進(jìn)行討論，分析其中的考點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，反復(fù)推敲，在與同學(xué)和教師的溝通過(guò)程中掌握解題的方法和技巧，形成自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)邏輯思維。初中階段是學(xué)生開始建立數(shù)學(xué)模型的階段，教師要在鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，掌握一類數(shù)學(xué)題的解題辦法和技巧，將數(shù)學(xué)知識(shí)建立一定的架構(gòu)，有利于學(xué)生更加深刻地理解和吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性也就會(huì)很好地體現(xiàn)出來(lái)，還可以提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、注重生活與實(shí)踐的引導(dǎo)，開放學(xué)生思維

知識(shí)源于生活，更高于生活。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的就是為了在實(shí)際生活中能夠充分地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。初中數(shù)學(xué)知識(shí)在表面上看著比較抽象，但實(shí)際上與生活還有密切的聯(lián)系。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們除了好奇心強(qiáng)之外，思維也很活躍，甚至富有創(chuàng)造性。在這個(gè)階段，教師應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中充當(dāng)一個(gè)組織者的角色，與時(shí)俱進(jìn)，將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相聯(lián)系，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)生活性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，或者將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪谐Ｒ姷膱?chǎng)景，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，因?yàn)樯婕白约旱娜粘Ｉ睿诮忸}過(guò)程中就會(huì)有很好的熟悉感。另外，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與實(shí)際生活相結(jié)合，還可以開拓學(xué)生的思維，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。學(xué)生在解決問(wèn)題之后不僅能夠很好地體會(huì)到解題成功的喜悅，將數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中進(jìn)行實(shí)踐，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

四、開展游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自主性，教師除了營(yíng)造一個(gè)良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍之外，在教學(xué)方式和手段方面也應(yīng)該有一定的創(chuàng)新性，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解程度。其中，游戲教學(xué)在當(dāng)今教學(xué)活動(dòng)中是一種比較新穎和受歡迎的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)在課堂中引入游戲教學(xué)，在為數(shù)學(xué)教學(xué)增添活力的同時(shí)，還可以利用游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該利用日常對(duì)學(xué)生的溝通和了解，設(shè)計(jì)與學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)以及興趣愛好等相符合的課堂游戲，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)首要的目的就是吸引學(xué)生的專注程度，減少學(xué)生課堂中開小差的頻次，引導(dǎo)學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中形成自己的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高學(xué)生的自主探究意識(shí)和能力。

五、引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作

對(duì)任何一門課程學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是一個(gè)對(duì)事物有認(rèn)知、產(chǎn)生理解并進(jìn)行掌握的過(guò)程，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是一樣的。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，讓學(xué)生做自己的學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有自己親身經(jīng)歷的事情印象才最深刻，因此，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極動(dòng)手操作，給學(xué)生提供一定的時(shí)間進(jìn)行自主探究，為學(xué)生提供一定的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)去解決問(wèn)題。教師在備課的過(guò)程中需要做到心中有數(shù)，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題導(dǎo)入，在課堂中演變?yōu)檎n堂的組織者，把握好課堂實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題解決的積極性，在實(shí)踐過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行思考，積極實(shí)踐，在實(shí)踐中更深地理解數(shù)學(xué)定理和概念，掌握數(shù)學(xué)理念，形成自己的思維方式，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決思路，讓手和腦都盡情地發(fā)揮，得到發(fā)展。在課堂實(shí)踐過(guò)程中，可能會(huì)有學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，這時(shí)教師也應(yīng)該積極進(jìn)行引導(dǎo)。出現(xiàn)錯(cuò)誤或者問(wèn)題并不是壞事，正所謂“失敗是成功之母”，因此教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、敢做，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。除此之外，在課堂中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，可以改善傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)氛圍，提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

六、開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作探究活動(dòng)是順利開展教學(xué)的重要方式。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行分組討論和合作探究，可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)。那么對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作探究學(xué)習(xí)也是一種很好的教學(xué)方式。教師不應(yīng)該只注重于知識(shí)的教學(xué)和傳授，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的掌握學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法，注重于方法的歸納和總結(jié)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候能夠?qū)W會(huì)透過(guò)問(wèn)題看到問(wèn)題的本質(zhì)，摒棄傳統(tǒng)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，為學(xué)生的獨(dú)立思考提供一定的空間和時(shí)間，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。對(duì)于一些教學(xué)問(wèn)題，教師可以采取啟發(fā)式教學(xué)、合作探究式教學(xué)等形式，為學(xué)生提出一定的探究問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)，盡可能地讓學(xué)生合作解決，主動(dòng)解決，對(duì)于鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)有很好的促進(jìn)作用。在進(jìn)行探究式教學(xué)的過(guò)程中，還需要注意的一點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題和方法的歸納總結(jié)，做到解決一類問(wèn)題就要掌握一類問(wèn)題的分析和解決的方法。同時(shí)，通過(guò)主動(dòng)探索和實(shí)踐，利用討論和調(diào)研的方式尋找理論依據(jù)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型和探究性的思維，加深對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

七、開展多樣化教學(xué)

就初中數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，采用多樣化的教學(xué)方式，如多媒體信息教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以很好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。另外，開展多元化的教學(xué)方式，構(gòu)建民主的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，開展趣味性的課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，愛上數(shù)學(xué)，享受課堂教學(xué)，可以很大程度上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，更重要的是認(rèn)識(shí)世界，形成自己的邏輯思維方式的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，設(shè)計(jì)良好的問(wèn)題教學(xué)情境或者游戲教學(xué)情境，讓學(xué)生充分地參與到教學(xué)活動(dòng)中，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也能夠使學(xué)生從“要學(xué)”到“想學(xué)”最后轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

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