李佰順

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，科技與教育相融合的趨勢越來越明顯，多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用，對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的作用，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，仍然存在一些問題，語文教學(xué)模式的改革勢在必行。多媒體教學(xué)的引入可以解決語文教學(xué)的難題，教師要合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行授課，提升語文教學(xué)的有效性。本文主要針對基于多媒體環(huán)境下小學(xué)語文的教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境;小學(xué)語文;教學(xué)探討

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）10-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.073

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)課程，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響，學(xué)好語文是學(xué)生掌握語言知識和進(jìn)行其他科目學(xué)習(xí)的前提條件，語文學(xué)科在小學(xué)語文教學(xué)中占有十分重要的位置。小學(xué)語文教師要重視語文教學(xué)，緊隨新課程改革的步伐進(jìn)行創(chuàng)新，改變自己的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)過程中引入多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，為小學(xué)語文課堂注入活力，提升語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分教師在課堂教學(xué)過程中習(xí)慣了將自己放在課堂的核心位置，一節(jié)課的四十五分鐘里都是自己在講，講解的內(nèi)容只要局限是考試大綱要求的范圍，對于很多知識教師根本不會考慮學(xué)生能否理解，只是單方面認(rèn)為自己講解的內(nèi)容多了，學(xué)生在知識積累上達(dá)到了一定的數(shù)量，就能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)的飛躍。有的教師認(rèn)識到了新課程改革的趨勢，卻在思想觀念上難以轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)為自己采取的教學(xué)方式足夠優(yōu)秀，很少進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，“教師講學(xué)生聽”成為他們的主要形式，教師教學(xué)觀念的落后嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的有效性[1]。很多學(xué)校會定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是培訓(xùn)學(xué)習(xí)卻流于形式，很難在根本上提升教師的專業(yè)水平，更新教師的教育理念和教學(xué)模式，這就使得小學(xué)語文的有效性得不到保障。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

小學(xué)時期的學(xué)生思維極其活躍，對于新鮮奇特的事物充滿了好奇，學(xué)生很難在一節(jié)課的時間里集中自己的注意力，再加上教師采取的教學(xué)模式過于枯燥乏味，學(xué)生處于一個十分被動的學(xué)習(xí)位置上，只能選擇接受。在日常教學(xué)過程中，教師很少給學(xué)生留出時間，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索，學(xué)生在遇到問題的時候得不到解決，問題越來越多，知識之間具有很強(qiáng)的連續(xù)性，這些都會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在很多學(xué)生看來語文學(xué)科相較于數(shù)學(xué)而言比較簡單，學(xué)生在心里對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不太重視，認(rèn)為自己上課只要略微聽一點，考試就能夠取得一個相當(dāng)不錯的成績，結(jié)果卻不是這樣的，大多數(shù)學(xué)生數(shù)學(xué)可以考出一個滿分，語文成績卻普遍不理想，這在一定程度上會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至是不愿意進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，這些問題都會影響到語文教學(xué)的有序開展。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的必要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“黑板加粉筆”一直以來都是語文教學(xué)的主要形式，學(xué)生獲取知識都是依靠看教師的板書和聽教師的講解來完成的，這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式形式過于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺少了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生很難完全投入進(jìn)來，積極進(jìn)行思考和探索，這對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是極其不利的。借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的不足，多媒體作為一種科技發(fā)展的產(chǎn)物，可以將枯燥無趣的文字信息通過圖片、視頻、音頻等現(xiàn)代化的傳播媒介呈現(xiàn)出現(xiàn)，多媒體具有極強(qiáng)的可視性和直觀性，能夠調(diào)動學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)，帶給學(xué)生感官上的多種刺激，從而引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的動力，想要進(jìn)行思考和探索，從而改變以往的被動學(xué)習(xí)模式，想要主動的進(jìn)行探索，獲取更多的語文知識。

（二）有利于構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍

灌輸式的語文教學(xué)使得課堂氛圍十分沉重壓抑，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)是極其不利的，只有在相對寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能夠充分理解課堂所學(xué)知識。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系，學(xué)生可以在寬松、平等、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在遇到問題的時候可以及時和教師進(jìn)行溝通，解決學(xué)生的疑惑，建立起平等、尊重的師生關(guān)系，從而有效提升學(xué)生的課堂參與感。這樣的教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以適應(yīng)新課程改革的發(fā)展趨勢，教師必須要進(jìn)行創(chuàng)新，積極的引入多媒體教學(xué)，利用多媒體圖文并茂、生動形象的特征將語文知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為語文課堂增添一絲活力，激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，建立平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生之間的互動交流，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的參與者和核心人物，從而有效提升學(xué)生的語文能力。

（三）有利于提升課堂教學(xué)的效率

傳統(tǒng)的語文教學(xué)都是依靠教師的講解來傳授知識點的，如果一節(jié)課涉及的內(nèi)容過多，教師需要不斷進(jìn)行口述，這樣的過程不僅浪費課堂時間，還會顯得課堂十分枯燥沉悶，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)壓力過大，語文學(xué)習(xí)充滿了疲憊，不愿意跟隨教師的講解進(jìn)行思考，這樣的教學(xué)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠利用現(xiàn)代化的手段，將重點知識進(jìn)行整合，呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，這樣的教學(xué)方式使得知識的傳播更為廣闊，也能節(jié)約時間，在此同時還可以突出教學(xué)中的重難點問題。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)找尋優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生進(jìn)行實踐練習(xí)，這樣的過程在一定程度上可以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識積累，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的具體措施

（一）豐富教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

部分教師在教學(xué)過程中難以脫離單一的講解和灌輸，一支粉筆、一塊黑板就可以完成所有的教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方式過于單一和枯燥，再加上小學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱，理解分析能力不足，很多時候，教師已經(jīng)完成了課堂教學(xué)任務(wù)，學(xué)生卻依舊不理解所學(xué)知識點。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以將學(xué)生不好理解的知識變得容易接受，多媒體具有直觀性的特征，教師在日常教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)時期的語文教材所涉及的內(nèi)容具有很強(qiáng)的局限性，大多數(shù)課文都處于一定的時代背景和空間環(huán)境之中，學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中無法產(chǎn)生身臨其境之感，經(jīng)常會將語文課堂和枯燥乏味聯(lián)系起來。多媒體的應(yīng)用能夠打破時間和空間的限制，將真實的場景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠有一個直觀的認(rèn)識。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于利用多媒體教學(xué)，將一些重難點知識轉(zhuǎn)化成圖片、視頻等形式直觀地呈現(xiàn)出來，突破語文教學(xué)的難點[2]。在小學(xué)低年級的語文漢字教學(xué)中，教師就可以借助對媒體采取形象化的教學(xué)方式，將象形字和形聲字這類理解起來難度較大的生字借助互聯(lián)網(wǎng)找尋圖片，讓學(xué)生能夠體會文字和實物之間的相似性，能夠根據(jù)圖片進(jìn)行聯(lián)想和想象，從而理解象形字。圖片、動畫、視頻等形式很容易吸引學(xué)生的注意力，小學(xué)生對色彩斑斕的東西很感興趣，教師可以借助多媒體將課文轉(zhuǎn)化成圖文形式來吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考和探索。

（二）立足學(xué)生實際，精心制作課件

正確的應(yīng)用多媒體教學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化，如果使用不當(dāng)或者是過度依賴，不僅無法提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還會影響到學(xué)生的注意力，使得課堂學(xué)習(xí)變得十分混亂，嚴(yán)重限制學(xué)生的思維，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在語文教學(xué)中需要合理的應(yīng)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的有效開展需要建立在精良的課件基礎(chǔ)之上，在開展教學(xué)之初，教師必須要做好充足的準(zhǔn)備，可以提前深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平、理解能力等，還需要對小學(xué)時期學(xué)生的心理進(jìn)行鉆研，在制作課件的時候要從最為簡單直觀的角度入手，設(shè)定的教學(xué)模式要能吸引學(xué)生的注意力，還不能脫離教材內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中教師要利用多媒體教學(xué)的生動性和直觀性，讓枯燥的文字信息變得生動起來。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，其中有很多文字描述著海底的美麗和神奇，學(xué)生對于西沙群島的了解少之又少，對于這些文字呈現(xiàn)出來的場景很難具體的想象出來，這就使得學(xué)生無法領(lǐng)略西沙群島的美麗和富饒，在此時教師可以借助多媒體教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上找出一些關(guān)于西沙群島的圖片和視頻讓學(xué)生觀看，在觀看的過程中學(xué)生會被西沙群島的美景所吸引，自然會對文章內(nèi)容感興趣，能夠?qū)ψ髡吖P下的西沙群島印象深刻，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由此可見，課件制作的重要性，教師要精心制作課件確保課堂教學(xué)的有效性。

（三）注重課堂引導(dǎo)，開展師生互動

新課程改革明確提出，教師要將學(xué)生放在課堂的核心地位，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，在多媒體教學(xué)中，教師需要注重自身的引導(dǎo)作用，不能過于依賴多媒體教學(xué)，多媒體只是一種播放教學(xué)內(nèi)容的手段，不能代替教師的講解和分析。在課堂教學(xué)中教師要注重課堂互動的開展，在此過程中可以用問題來引導(dǎo)學(xué)生，打開學(xué)生思維的廣度和深度，教師在問題的設(shè)置中需要有一個由淺入深的過程，這樣逐層深入的分析，才能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維。多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，教師要利用多媒體創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，積極的和學(xué)生進(jìn)行互動交流，在遇到一些學(xué)生難以理解的知識點時，教師可以選擇暫停播放，留出時間和學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的思考積極性，確保學(xué)生的課堂主體地位，實現(xiàn)多媒體教學(xué)的真正意義。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)是十分有必要的。多媒體教學(xué)有著其獨特的優(yōu)勢，教師要認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)存在的不足，合理使用多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，帶給學(xué)生全新的課堂學(xué)習(xí)體驗，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，讓學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡京華.多媒體技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合的價值及意義[J].學(xué)周刊B版，2012（11）：163.

[2]郭越玲.在小學(xué)語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的利與弊[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（14）：79.