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        小學(xué)作文教學(xué)方法思考

        2021-04-07 10:37:20王迎風(fēng)
        作文成功之路·中考沖刺 2021年1期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)課外閱讀作文

        王迎風(fēng)

        語文一直是至關(guān)重要的學(xué)科,學(xué)好語文對于提升學(xué)生的綜合能力和文化素養(yǎng)非常重要。而作文能反映語文教學(xué)成果,體現(xiàn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的綜合文化素養(yǎng),因此教師要重視作文教學(xué)。增加課外閱讀量是提升學(xué)生寫作水平的重要手段,通過課外閱讀,學(xué)生能積累寫作素材,并能接觸到各種新穎的寫作手法和技巧,學(xué)到新的知識(shí),拓寬寫作視野。寫作考查的是學(xué)生的綜合能力,包括邏輯思維能力、語言表達(dá)和組織能力等,而這些能力,都可以通過增加課外閱讀量來提高。所以教師要想提高作文教學(xué)質(zhì)量,就必須重視課外閱讀,科學(xué)合理地增加學(xué)生的課外閱讀量,積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,豐富他們的知識(shí)積累。

        一、引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行課外閱讀,激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性

        想讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文,教師就應(yīng)該鍛煉學(xué)生的閱讀速度,提高其閱讀質(zhì)量。只有讓學(xué)生喜歡上課外閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對所讀文本有深刻的認(rèn)識(shí),他們才會(huì)產(chǎn)生寫作靈感,表達(dá)內(nèi)心的想法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生為主體,從學(xué)生的角度出發(fā),結(jié)合他們的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力,合理制定教學(xué)計(jì)劃。尤其是語文學(xué)科,它是一門比較自由的學(xué)科,不像其他學(xué)科那樣要顧慮到知識(shí)性指標(biāo)。因此教師不能有偏袒或者歧視心理,要認(rèn)真、公平地對待每一位學(xué)生。在語文教學(xué)中,學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)可能是不同的,學(xué)習(xí)能力差異可能比較大,所以教師應(yīng)具體問題具體分析,要認(rèn)識(shí)到這種差異是正常的,不應(yīng)以此劃分學(xué)生的學(xué)習(xí)等級(jí)和評(píng)價(jià)學(xué)生。教師可以通過學(xué)生的知識(shí)掌握情況來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目的等,從細(xì)節(jié)和邊緣因素出發(fā),做到了解學(xué)生的身心狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況,從而制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,采取適合學(xué)生的教學(xué)方式,推動(dòng)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。比如,在課程開始前,教師可以給學(xué)生講一個(gè)寓言故事,然后提出一些問題,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氣氛。在作文教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生從難度比較小的文題寫起,降低對學(xué)生的要求,不必運(yùn)用多么高超的寫作技巧,符合主題、內(nèi)容充實(shí)、語言流暢即可。在寫作主題以及作文內(nèi)容上也要由易到難,給學(xué)生適應(yīng)的時(shí)間。良好的開端是成功的一半,剛開始寫作,要盡量讓每個(gè)學(xué)生都跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)時(shí)要秉持公平公正的教育理念,重視每一個(gè)學(xué)生,給所有學(xué)生展示作文的機(jī)會(huì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性,讓他們愛上寫作。

        二、把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到寫作中

        閱讀的目的是為了寫作,把課外閱讀與寫作教學(xué)結(jié)合起來,才能實(shí)現(xiàn)課外閱讀的價(jià)值。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鍛煉寫作技巧,把從課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到寫作中,協(xié)調(diào)好課外閱讀與寫作的關(guān)系,不能頭重腳輕只關(guān)注閱讀而忘記寫作。比如,在教學(xué)《背影》時(shí),可以通過分析課文,讓學(xué)生了解到《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年寫的一篇回憶性散文?;貞浰x開南京到北京,父親送他到浦口火車站,并給他買橘子的情景。在作者腦海里,印象最深的是父親買橘子時(shí)在月臺(tái)攀上爬下時(shí)的背影。作者用樸素的文字,把父親對孩子的愛表達(dá)得深刻細(xì)膩,真摯感人,從平凡小事中,展現(xiàn)了父親對孩子的關(guān)懷和愛護(hù)之情。閱讀這樣的經(jīng)典文章,可以讓學(xué)生明白寫作需要細(xì)致觀察和巧妙構(gòu)思,學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫,從而提高寫作能力。

        三、定期舉辦課外閱讀活動(dòng)

        閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長的過程,為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平,學(xué)校應(yīng)該定期舉辦課外閱讀活動(dòng),給學(xué)生營造良好的閱讀氛圍。在班級(jí)開設(shè)讀書角,讓學(xué)生把喜歡的課外書和同學(xué)分享,并交流閱讀心得,增加學(xué)生之間的互動(dòng),營造良好的閱讀氛圍。教師也可以給學(xué)生推薦適合他們的書籍,提建議,當(dāng)然也可以讓學(xué)生購買自己喜愛的書籍。通過閱讀,學(xué)生能拓展見識(shí)和寫作思路,積累大量的寫作素材。此外,為了增加學(xué)生的課外閱讀量,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,教師還可以獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生。當(dāng)然,獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)不用特別高,比如,讀書筆記寫得認(rèn)真、閱讀的范圍廣、讀書心得寫得別出心裁等都可以給予獎(jiǎng)勵(lì),爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)其閱讀興趣。

        四、教師要進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容

        寫作是學(xué)生對語文知識(shí)綜合運(yùn)用的過程,是學(xué)生素養(yǎng)的全方位體現(xiàn),所以作文水平和教師的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。想提高學(xué)生的作文水平,增加課外閱讀量是一個(gè)方面,完善教學(xué)內(nèi)容是另一方面。因此,教師應(yīng)協(xié)調(diào)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的關(guān)系,既要注重教材內(nèi)容,又要跳出教材拓展學(xué)生的視野。要明確閱讀和寫作之間的關(guān)聯(lián)性,找到閱讀和寫作的直接聯(lián)系和間接聯(lián)系、內(nèi)部聯(lián)系和外部聯(lián)系、本質(zhì)聯(lián)系和非本質(zhì)聯(lián)系。只講解課本內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生需求的,要在教材的基礎(chǔ)上不斷拓展和延伸,豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。并且在學(xué)習(xí)新知后,要讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用,以進(jìn)一步掌握和理解。課外閱讀指導(dǎo)要有可行性,還要注意指導(dǎo)的效率,要以提高學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為目的。為了增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)意識(shí),鍛煉學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力,教師要學(xué)會(huì)反思,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做好教學(xué)筆記,經(jīng)常參加培訓(xùn),不斷提升自己的教學(xué)能力,保持教學(xué)熱情和對教育事業(yè)的忠誠。要根據(jù)學(xué)生的思想狀況,多角度選擇適合學(xué)生閱讀的書籍,萬萬不可脫離學(xué)生的生活實(shí)際,超出學(xué)生的理解能力,以免適得其反。要讓學(xué)生充分了解閱讀的意義和價(jià)值,養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣,明白閱讀的重要性。

        綜上所述,為提升學(xué)生的寫作能力,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方法,以興趣為導(dǎo)向,增加學(xué)生的課外閱讀量,幫助學(xué)生積累寫作素材。在閱讀教學(xué)中,教師要從學(xué)生的興趣出發(fā),在閱讀中滲透寫作方法,并將閱讀與寫作結(jié)合起來。提高作文教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)生和教師的共同努力,需要教師長期的實(shí)踐與探索,并積累經(jīng)驗(yàn),找到鮮活且高效的教學(xué)方式;需要學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,配合教師的教學(xué)工作,提高自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)是學(xué)生寫作生涯的開端,教師應(yīng)該夯實(shí)學(xué)生的寫作基礎(chǔ),培養(yǎng)其觀察、思考、表達(dá)、評(píng)價(jià)的能力。要根據(jù)學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法,鼓勵(lì)他們寫想象中的事物,培養(yǎng)他們的聯(lián)想和想象能力,培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)。

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