陳莉

摘 要：當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。為了確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，逐漸實(shí)現(xiàn)與之相關(guān)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，則需要教師對(duì)這門課程的教學(xué)質(zhì)量提高及創(chuàng)新方面進(jìn)行深入的思考，找出切實(shí)有效的策略予以應(yīng)對(duì)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的科學(xué)培養(yǎng)，滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求，避免其教學(xué)效果、教學(xué)工作應(yīng)用價(jià)值等受到不利影響?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以便為學(xué)生的全面發(fā)展提供專業(yè)支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新策略;可持續(xù)發(fā)展;應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）10-0019-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.10.009

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求及形勢(shì)變化，注重其教學(xué)質(zhì)量提高的深入探討，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制訂與實(shí)施更加高效、引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維。因此，在細(xì)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究?jī)?nèi)容的過程中，應(yīng)給予其教學(xué)質(zhì)量提高及創(chuàng)新思路拓寬中的策略選用更多關(guān)注，確保數(shù)學(xué)教學(xué)狀況良好性，打造好高效的教學(xué)課堂，為小學(xué)生的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)概述

在實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)其教學(xué)計(jì)劃實(shí)施效果的過程中，需要了解相關(guān)的內(nèi)容。具體包括：（1）及時(shí)更新教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及實(shí)際需求等，可使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量更加可靠，不斷推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展，豐富學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中所需的參考信息;（2）通過對(duì)教學(xué)效果評(píng)估、高效教學(xué)課堂打造以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面的綜合考慮，有利于拓寬小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)工作思路，促使其教學(xué)水平能夠保持在更高的層面上，滿足學(xué)生全面發(fā)展要求[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)理念更新不及時(shí)

某些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中由于對(duì)形勢(shì)變化缺乏科學(xué)分析，未能及時(shí)更新教學(xué)理念，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量缺乏可靠性，間接地降低了其教學(xué)水平。具體表現(xiàn)為：（1）由于對(duì)精細(xì)化及創(chuàng)新教學(xué)理念運(yùn)用考慮少，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展缺乏有效性，對(duì)其教學(xué)質(zhì)量、教育事業(yè)發(fā)展效果等產(chǎn)生了潛在威脅，影響著學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成;（2）在教學(xué)理念更新不及時(shí)的影響下，會(huì)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制訂與實(shí)施不夠科學(xué)，難以滿足與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展要求，會(huì)使素質(zhì)教育背景下小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育教學(xué)培養(yǎng)工作質(zhì)量有所降低[2]。

（二）教學(xué)方法不夠豐富

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，受到教學(xué)方法較為單一的影響，教學(xué)實(shí)踐的技術(shù)含量不高，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：（1）由于對(duì)信息化時(shí)代的形勢(shì)變化及發(fā)展要求缺乏綜合考慮，使得信息化教學(xué)方式在部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中未能得到充分利用，從而對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)效果產(chǎn)生了不利影響，教學(xué)過程中的技術(shù)優(yōu)勢(shì)也會(huì)減少;（2）某些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)缺乏足夠的重視，未能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，使得課堂教學(xué)氣氛不活躍，難以真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加大了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題發(fā)生的概率，與之相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施中缺乏有效的技術(shù)保障[3]。

（三）教學(xué)內(nèi)容安排不合理

小學(xué)生的思維活躍，但認(rèn)知水平有待提升，需要在切實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容作用下對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。但是，實(shí)踐中由于一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有所忽略，加上教學(xué)任務(wù)緊的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容安排不合理，難以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)效果等造成了不同程度的影響。同時(shí)，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容安排缺乏合理性時(shí)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，制約著他們數(shù)學(xué)能力水平的提升，給小學(xué)教育事業(yè)長(zhǎng)效發(fā)展中帶來(lái)了阻礙作用[4]。

（四）其他方面存在的問題

基于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)研究，也需要關(guān)注這些方面存在的問題：（1）在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃的過程中，由于學(xué)生的主體地位不突出，對(duì)差異化教學(xué)缺乏思考，使得師生關(guān)系不夠和諧，無(wú)法滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量可靠性要求，影響著與之相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);（2）因?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)工作及時(shí)開展缺乏重視，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題處理狀況不佳，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教學(xué)質(zhì)量等，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升帶來(lái)了一定的制約作用，需要在針對(duì)性強(qiáng)的策略支持下予以處理，避免數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量問題影響范圍的擴(kuò)大，促使我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)能夠處于可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略探討

（一）及時(shí)更新教學(xué)理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)保持高度的責(zé)任感，充分考慮當(dāng)前的教育形勢(shì)變化，對(duì)教學(xué)理念的及時(shí)更新進(jìn)行更多考慮，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高提供專業(yè)支持。在此期間，需要做到：（1）合理運(yùn)用精細(xì)化創(chuàng)新理念，將它們滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，促使教師的教學(xué)思路更加清晰，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的目的;（2）當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念得到及時(shí)更新后，可使其教學(xué)更加高效，更好地激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展中的參與熱情，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高方面的實(shí)際要求，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的更好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[5]。

（二）豐富教學(xué)方法

通過對(duì)小學(xué)生自身情況及數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的綜合考慮，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，則需要從技術(shù)層面入手予以應(yīng)對(duì)。在此期間，應(yīng)做到：（1）加強(qiáng)信息化時(shí)代的形勢(shì)變化分析，提高信息化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利用效率，為其教學(xué)效果增強(qiáng)及教學(xué)質(zhì)量提高提供技術(shù)保障，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們更好地參與到日常的教學(xué)活動(dòng)開展中，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維能力;（2）注重生活化教學(xué)方法的引入及科學(xué)應(yīng)用，讓小學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滿足實(shí)際問題高效處理要求，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高提供技術(shù)支持，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠收獲更多的樂趣。同時(shí)，需要對(duì)多樣化教學(xué)方法支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)估，處理好其中的細(xì)節(jié)問題，全面提高這類課程未來(lái)發(fā)展中的教學(xué)質(zhì)量水平，引導(dǎo)小學(xué)生掌握好更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可借助信息化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將豐富的信息資源整合應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以動(dòng)態(tài)化的圖片、文字等引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并在生活化教學(xué)方法的配合作用下，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

（三）合理安排教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)通過對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及素質(zhì)教育要求的綜合考慮，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的合理安排進(jìn)行充分考慮，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中能夠更好地掌握數(shù)學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)，全面提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。同時(shí)，需要教師在安排小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的過程中，對(duì)學(xué)生的接受能力、培養(yǎng)效果等進(jìn)行綜合考慮，給予數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高更多的支持，讓學(xué)生可以汲取到所需的知識(shí)，滿足他們數(shù)學(xué)綜合能力科學(xué)培養(yǎng)要求。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐中應(yīng)通過對(duì)學(xué)生能力水平、教學(xué)計(jì)劃高效實(shí)施要求等方面的綜合考慮，安排好教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)開展中的趣味性，讓學(xué)生能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中收獲更多的支持，逐漸提高其教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)，拓寬教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展思路。

（四）其他方面的策略

在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的過程中，也需要考慮這些方面不同策略的配合使用：（1）教師在實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃的過程中應(yīng)注重和諧師生關(guān)系的建立，突出學(xué)生的主體地位，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在提高中能夠得到更多的支持，逐漸激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣;（2）教師應(yīng)積極開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析與總結(jié)，并通過對(duì)差異化教學(xué)方式高效利用的思考，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，給予數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量狀況改善及培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)科學(xué)保障。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新思路研究

（一）強(qiáng)化教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)校在了解與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，應(yīng)通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的科學(xué)分析，組織教師積極參與各類培訓(xùn)活動(dòng)，并在激勵(lì)機(jī)制的配合作用下，不斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，逐漸拓寬數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新工作思路，促使與之相關(guān)的教學(xué)水平能夠保持在更高層面上，保持小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力良好的培養(yǎng)狀況。

（二）注重多樣化教學(xué)方式的高效利用

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)工作的過程中，為了使其創(chuàng)新思路更加清晰，增加其中的技術(shù)含量，則需要教師注重信息化、生活化以及游戲化等多種教學(xué)方式的高效利用，為具體教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施提供技術(shù)支持，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新目標(biāo)，全面提升其創(chuàng)新教學(xué)工作水平。同時(shí)，多樣化教學(xué)方式支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，也能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，高效地完成課堂教學(xué)工作。

（三）深入挖掘教材內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的過程中，需要結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教材中所包含的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，并通過對(duì)生活化教學(xué)方式合理運(yùn)用的思考，讓學(xué)生能夠更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)際問題處理中對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量提高打下基礎(chǔ)。同時(shí)，需要落實(shí)好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果方面的評(píng)估工作，處理好其中的細(xì)節(jié)問題，并通過對(duì)創(chuàng)新理念、信息技術(shù)等不同要素整合利用方面的思考，從而達(dá)到數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)水平提升及學(xué)生思維意識(shí)不斷強(qiáng)化的目的。

綜上所述，通過對(duì)不同策略科學(xué)使用的思考，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿足其教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求，保持學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力良好的培養(yǎng)狀況。因此，未來(lái)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平、優(yōu)化其工作方式的過程中，應(yīng)對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量是否可靠加以思考，積極探索創(chuàng)新策略并進(jìn)行合理使用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施能夠達(dá)到預(yù)期效果。

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