孫明興

引言:初中是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段,道德與法治學(xué)科發(fā)揮著重要的教育作用,教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,并進(jìn)行改進(jìn),提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí),教師要在教學(xué)中形成具有自己風(fēng)格特點(diǎn)的教學(xué)方法,使道德與法治課堂更加優(yōu)質(zhì),更加有趣,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的激情,使課堂活躍起來(lái)。

一、突出學(xué)生的主體地位

教師在初中道德與法治的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在道德與法治課堂上的積極主動(dòng)性,讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)發(fā)表言論,主動(dòng)對(duì)某些話(huà)題展開(kāi)討論,以此提升學(xué)生的道德素養(yǎng),讓初中階段的學(xué)生得到全面發(fā)展。

比如教師在對(duì)《做情緒的主人——學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要通過(guò)舉例,并讓學(xué)生自己舉出例子,讓其體會(huì)一些突出的情感,比如興奮、沮喪等。教師可以先提出“下雨天天氣不好導(dǎo)致心情低落、情緒不佳”的例子,讓學(xué)生自由發(fā)揮,一些學(xué)生會(huì)說(shuō)自己“考試成績(jī)不理想,心情郁悶”。在課堂上舉出這些生活中的例子,能讓學(xué)生體會(huì)到這些鮮明的情緒,教師進(jìn)而教導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的情緒,因?yàn)檫@種知識(shí)與生活息息相關(guān),這樣的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的積極性。

二、利用多媒體展開(kāi)教學(xué)

初中生的思想日益成熟,對(duì)外界好奇心會(huì)不斷增強(qiáng),此時(shí),教師利用多媒體展開(kāi)教學(xué)工作能充分滿(mǎn)足學(xué)生的心理想法以及年齡需求。多媒體教學(xué)能使死板生硬的課堂內(nèi)容以豐富多彩的圖片、文字狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái),這樣的教學(xué)方式能吸引學(xué)生的注意力,縮短教學(xué)時(shí)間,促進(jìn)自己與學(xué)生之間的關(guān)系。多媒體教學(xué)不只是將知識(shí)以圖片文字的形式呈現(xiàn)出來(lái),教師還可以收集一些相關(guān)知識(shí)的視頻,讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)的知識(shí)擁有更加深刻的印象,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的樂(lè)趣。

將多媒體運(yùn)用于道德與法治教學(xué)中具有很多優(yōu)勢(shì),教師可以選擇的教學(xué)內(nèi)容更多,能使用的教學(xué)輔助工具更多樣化,以此激發(fā)學(xué)生的想象力,讓其對(duì)道德與法治學(xué)科知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更深入的理解。教師還需要借助互聯(lián)網(wǎng)資訊,讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)感悟,從此能加深學(xué)生的印象。比如教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以在互聯(lián)網(wǎng)上使用不同的案例,尤其是給學(xué)生一些正面和負(fù)面的案例,讓學(xué)生結(jié)合這些案例以“網(wǎng)絡(luò)安全”為主題展開(kāi)辯論,能讓學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)安全”這個(gè)話(huà)題產(chǎn)生深入的認(rèn)知,以此讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

因?yàn)槌踔猩鷮?duì)理論性較強(qiáng)的道德與法治學(xué)科知識(shí)缺乏興趣,所以,教師要將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上。比如教師在對(duì)《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以先在課堂導(dǎo)入時(shí),講解“金斧頭”故事,讓學(xué)生對(duì)故事中主人公“程實(shí)”和“財(cái)主”有基本的印象,教師進(jìn)而組織學(xué)生分析這兩個(gè)主人公的性格特點(diǎn),根據(jù)故事的情節(jié)和結(jié)局,明確誠(chéng)信做人的重要性,進(jìn)而引入本課程主題。教師在講解理論知識(shí)后,可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,探討自己在日后的學(xué)習(xí)、生活中如何做一個(gè)有誠(chéng)信的人,教師讓學(xué)生踴躍發(fā)言,不僅能活躍課堂氛圍,還能提高教學(xué)效率,讓學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的良好品德。

四、組織課外實(shí)踐活動(dòng)

教師在課堂知識(shí)的講解過(guò)程中,為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握得更加牢固,要將道德與法治課堂知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深一步的理解。因?yàn)檎n堂中的知識(shí)比較片面,學(xué)生僅通過(guò)學(xué)習(xí)很難理解學(xué)科知識(shí),要通過(guò)組織實(shí)際的活動(dòng),才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的思考、了解。

比如教師在對(duì)《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師可以在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,并讓學(xué)生對(duì)社會(huì)中的關(guān)于誠(chéng)信的真實(shí)事件進(jìn)行收集,在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)“誠(chéng)信”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行思考,從而對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深入的了解。

五、優(yōu)化課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

開(kāi)始學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注意課堂的引入,使學(xué)生在學(xué)習(xí)道德和法治課程之初就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該學(xué)科時(shí),學(xué)生將接觸到一些概念,教師要多列舉生活案例,讓學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,以此幫助學(xué)生使用這些概念。學(xué)生一旦自主學(xué)習(xí)時(shí),缺乏正確的學(xué)習(xí)方向和方法,便會(huì)覺(jué)得知識(shí)很無(wú)聊,此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低,所以教師要多借助教學(xué)設(shè)施創(chuàng)造情境或引入新主題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)

初中的道德與法治課程一般都具有大量的背誦知識(shí),而且內(nèi)容相對(duì)乏味,學(xué)生通常不喜歡該學(xué)科。另外,為應(yīng)付考試,教師會(huì)要求學(xué)生背誦大量的知識(shí)點(diǎn),但學(xué)生沒(méi)有理解知識(shí)點(diǎn)。因此,教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn),以生動(dòng)的案例展示各種真理,并使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和意義。道德與法治教師應(yīng)更加關(guān)注新聞熱點(diǎn),找到學(xué)生的興趣點(diǎn),將教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前熱點(diǎn)相結(jié)合,以使學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。例如,當(dāng)教師講解法律知識(shí)時(shí),可以組織學(xué)生觀看一些法律講座或重點(diǎn)訪談,指導(dǎo)學(xué)生分析一些法律事實(shí),讓學(xué)生根據(jù)自己的法律知識(shí)來(lái)分析這些案例,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

七、結(jié)合生活實(shí)際的例子

道德和法治教材中的內(nèi)容可能與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn),學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)感到非常陌生,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師可以將國(guó)家事務(wù)、道德等內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系,更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,增加知識(shí)的廣度,防止學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)混淆。教師可以從學(xué)生的情感需求和興趣點(diǎn)出發(fā),與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),并以此作為道德和法治教學(xué)的起點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生更好地理解學(xué)科知識(shí)。

八、實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)人都有自己的個(gè)性,教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生,采取多樣化的教學(xué)手段。比如幫助低年級(jí)的學(xué)生研究其適合的學(xué)習(xí)方法,并提高其學(xué)習(xí)效果。在對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),學(xué)生也能得到不同的對(duì)待,受到更多的鼓勵(lì)和更少的批評(píng),從而使成績(jī)較好的學(xué)生有更大的進(jìn)步,而成績(jī)較差的學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ):綜上所述,目前初中的道德與法治學(xué)科是對(duì)學(xué)生的思想,道德和價(jià)值觀產(chǎn)生影響的學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)中起著重要的作用。初中階段的道德和法治教育是一個(gè)非常重要的學(xué)科,教師要適應(yīng)新課程改革的需要,建立和諧的師生關(guān)系,讓課堂擁有濃厚的教學(xué)氛圍。教師要在教學(xué)中引入生動(dòng)有趣的實(shí)例,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。