田永芳

【摘 要】 隨著近些年來(lái)教育領(lǐng)域的不斷改革，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有了良好的效果。美術(shù)主要通過(guò)視覺(jué)形象向人們傳達(dá)一些內(nèi)容，而小學(xué)生具有非常強(qiáng)烈的好奇心，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況開(kāi)展趣味性教學(xué)，這樣才能最大程度上提高小學(xué)生的課堂參與度。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，所以，教師要想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠在課堂上學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。為此，本文就趣味性教學(xué)模式進(jìn)行探討，并提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】 趣味性教學(xué)模式? 美術(shù)教學(xué)? 樂(lè)學(xué)

小學(xué)階段是一個(gè)人一生中最重要的階段，此時(shí)正是學(xué)生培養(yǎng)正確的觀念，形成良好品德的時(shí)期。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還能夠鍛煉學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們“坐得住”的習(xí)慣。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要多給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們積極動(dòng)手操作，提高小學(xué)生實(shí)踐操作的能力。在教學(xué)中，教師也要積極的采用趣味性教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、開(kāi)展趣味性美術(shù)教育的必要性

小學(xué)美術(shù)教學(xué)其實(shí)就是倡導(dǎo)學(xué)生將自己看到的，心中所想的用筆畫(huà)出來(lái)，用畫(huà)來(lái)抒發(fā)自己想表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)美術(shù)可以幫助學(xué)生提高想象力，抒發(fā)情感，也可以將自己的內(nèi)心用畫(huà)表達(dá)出來(lái)并傳遞出去，讓更多的人去感受那份美好。所以，為了提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際效率，當(dāng)下就需要對(duì)其教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在以往的教學(xué)中，學(xué)生一直是被動(dòng)聽(tīng)從教師的話，教師讓干什么就干什么，基本上沒(méi)有任何主動(dòng)性，在這樣的情況下，想要提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率是基本不可能的，更無(wú)法真正的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力。而且有很多學(xué)校，在小學(xué)時(shí)期都沒(méi)有將美術(shù)課程算作基本課程，對(duì)美術(shù)教學(xué)也不重視，很多時(shí)候能不上就不上，即使上了美術(shù)課，其內(nèi)容有關(guān)美術(shù)的也非常少，大多情況下就當(dāng)做自習(xí)去上課，很大程度上影響了學(xué)生的美術(shù)發(fā)展。因此，身為小學(xué)美術(shù)教師，就一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)展趣味性教學(xué)，以此來(lái)提升小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的熱情。

二、在趣味性教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的策略

（一）設(shè)置疑問(wèn)，開(kāi)展趣味課堂

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)，可以有效地提升課堂趣味性，而且對(duì)于學(xué)生的思維還能夠得到很大幫助。由于小學(xué)生的特性所致，他們會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，而且在他們思考的過(guò)程中可以充分帶動(dòng)大腦，活躍思維。例如，在“動(dòng)物面具”的授課中，教師就可以讓學(xué)生將自己提前準(zhǔn)備好的面具帶來(lái)。面具這個(gè)東西對(duì)于小學(xué)生本身就具有一定的趣味性，所以，這就給課堂營(yíng)造了一種很好的氛圍。那么此時(shí)，教師就可以提問(wèn)學(xué)生：除了自己的面具，你最喜歡哪個(gè)同學(xué)的面具呢？學(xué)生就會(huì)各抒己見(jiàn)，有喜歡猩猩面具的，也有喜歡熊貓面具的。那么此時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容可以進(jìn)行再一次的提問(wèn)：大家可以看一下我們教材中的面具，它們是長(zhǎng)什么樣子的呢？你看到書(shū)中的面具時(shí)有什么樣的想法呢？學(xué)生在教師的引導(dǎo)下就會(huì)暢所欲言，大家都踴躍表達(dá)自己的想法。除此之外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言或動(dòng)作去描述面具，比如面具是什么形狀的？面具上帶有什么表情？等等。接著教師提問(wèn)：如果我們要制作面具，需要用到哪些東西呢？學(xué)生就會(huì)進(jìn)行思考，那么，教師順機(jī)就去鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)面具并制作出來(lái)，如此來(lái)提升小學(xué)生的實(shí)操能力。

（二）引入故事，提高趣味教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于故事總是沒(méi)有抵抗力的，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師也可以利用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。例如，在教學(xué)《指印聯(lián)想》時(shí)，教師就可以以一個(gè)童話故事作為導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力：從前，有一個(gè)美麗的王國(guó)，它叫做“指紋王國(guó)”，那里有很多很多的指紋小人兒，他們身體的各個(gè)部位都是由指紋組成的，就連身上的配飾和服裝也都是指紋。那么，同學(xué)們，你們對(duì)指紋小人們的樣子是如何的呢？快來(lái)動(dòng)筆畫(huà)出你心目中的指紋小人們吧！在教師聲情并茂的課堂導(dǎo)入下，學(xué)生也會(huì)對(duì)此感興趣，紛紛動(dòng)腦筋想象指紋小人的樣子。如此一來(lái)，學(xué)生的美術(shù)興趣就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且所繪畫(huà)的內(nèi)容揭示學(xué)生心中所想，沒(méi)有受到教師的固定要求的限制，給予了學(xué)生充分的想象空間，很大程度上活躍了學(xué)生的思維。

（三）結(jié)合生活，豐富趣味學(xué)科

對(duì)于世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是在當(dāng)?shù)剡€是在視頻中，經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗳藭?huì)在路邊街頭擺一個(gè)畫(huà)架進(jìn)行作畫(huà)，在西方國(guó)家，就非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教學(xué)面向社會(huì)的觀念，也就是說(shuō)，藝術(shù)要來(lái)源于生活。因此，在當(dāng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也要倡導(dǎo)學(xué)生積極的與生活結(jié)合，將生活中有趣的事物用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，感受美術(shù)的魅力。教師可以對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行拆分再重組，尋找一些有意義并且與生活相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣可以使得學(xué)生理解地更加透徹，同時(shí)也能夠激發(fā)起學(xué)生的靈感。學(xué)校也可以開(kāi)展一些墻體繪畫(huà)的活動(dòng)，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造美、感受美，用自己的熱情去裝飾班級(jí)和校園。

（四）調(diào)動(dòng)積極，增強(qiáng)欣賞教學(xué)

為了提升學(xué)生的美術(shù)課堂的氛圍，提高學(xué)生的美術(shù)水平，教師可以通過(guò)美術(shù)鑒賞的方式來(lái)達(dá)到目的。通過(guò)美術(shù)鑒賞，學(xué)生可以看到一些好的作品來(lái)豐富自身，提高自己的鑒賞水平。除此之外，教師還可以采用游戲的方式來(lái)提高學(xué)生的趣味性課堂，通過(guò)游戲讓每位學(xué)生都參與到課堂上來(lái)，感受美術(shù)課堂的樂(lè)趣。

總結(jié)

小學(xué)階段的美術(shù)并沒(méi)有過(guò)多的技術(shù)性，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及思維，所以，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在輕松愉快的氛圍中培養(yǎng)美術(shù)興趣，為今后的美術(shù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 宮慶偉.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的興趣[J].課程教育研究，2016（27）.

*本文系教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心開(kāi)放課題暨福建省名師專項(xiàng)課題《基于核心素養(yǎng)下的“樂(lè)趣美術(shù)”課堂構(gòu)建探究》（課題編號(hào)：MSX18037）的研究成果。