張建國

【摘 要】 近年來我國教育制度飛速的改革與完善，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)在時代的進(jìn)步中被淘汰。在全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，人們對于教育的思想觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生的教學(xué)過程中，除了掌握專業(yè)文化課程知識以外，同時還要全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的價值觀、人生觀。將提升學(xué)生個人素質(zhì)修養(yǎng)和道德品質(zhì)的教學(xué)工作列為如今教育的重點(diǎn)工作之一。

【關(guān)鍵詞】 高中物理? 情感態(tài)度? 價值觀

前言：高中的學(xué)習(xí)生活對于廣大學(xué)生而言是一個很重要的過渡階段，能夠在高中的學(xué)習(xí)中熟練掌握文化課程知識，對于順利步入大學(xué)學(xué)習(xí)階段而言起著重要的作用。對許多高中生來講，高中生活的學(xué)習(xí)壓力較大，多數(shù)教師更是側(cè)重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在教學(xué)中忽略了學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)展和正確價值觀培養(yǎng)。本文就情感態(tài)度與價值觀對于高中物理學(xué)科教學(xué)的意義與價值進(jìn)行深入探究。

1. 情感態(tài)度與價值觀對于高中物理教學(xué)的重要性

在高中教育教學(xué)過程中，物理學(xué)科是一門非?；A(chǔ)的學(xué)科，但是由于物理知識相對比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中會有厭學(xué)的心理。教師需要通過豐富與完善教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對于物理學(xué)科有正確的認(rèn)知，幫助學(xué)生改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和良好的情感態(tài)度。這樣才能在高中物理學(xué)科的教學(xué)中，更有效的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和提高個人的道德品質(zhì)修養(yǎng)。

現(xiàn)如今的新課程改革教育中，高中物理教學(xué)除了重視傳授文化課知識以外，還將培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的工作列為了重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，更多的側(cè)重學(xué)生文化課知識的掌握程度，忽略了物理課程的情感體驗感，而且高中物理的課程中公式和原理較為復(fù)雜，教師忽略了學(xué)生對于物理課程的感受和情感態(tài)度表達(dá)，使得學(xué)生降低了物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。因此教師需要更為重視學(xué)生的情感態(tài)度，對于物理學(xué)科產(chǎn)生消極情緒和抵觸態(tài)度的學(xué)生，教師需要對其積極鼓勵，正確的引導(dǎo)幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，用積極的情感態(tài)度學(xué)習(xí)高中物理課程。

2. 情感態(tài)度與價值觀對于高中物理教學(xué)的價值

在高中物理教學(xué)過程中，幫助學(xué)生培養(yǎng)起積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，對于提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)成績都是有著重要意義的。不僅可以幫助學(xué)生間接的提高學(xué)習(xí)能力，同時還是幫助學(xué)生提升各方面綜合能力的基礎(chǔ)。積極的情感態(tài)度能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于遇到困難問題不畏懼、不逃避，積極樂觀的探究問題答案。也是在為學(xué)生未來的個人發(fā)展培養(yǎng)積極樂觀的情感態(tài)度。

2.1 培養(yǎng)積極的情感態(tài)度

幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的情感態(tài)度，能夠使得學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，能夠克服困難，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。許多的高中學(xué)生普遍認(rèn)為高中物理學(xué)科的知識比較繁瑣復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來較為吃力，教師需要善于觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的情緒表達(dá)，及時有效的幫助學(xué)生克服困難，解決問題，引導(dǎo)學(xué)生對物理學(xué)科有積極的認(rèn)知。

例如在“萬有引力”的課程教學(xué)中，教師可以提問學(xué)生“蘋果的價錢是多少”，生活中除了吃的蘋果以外，還有電話通訊的蘋果，價格愈加的昂貴。在學(xué)生討論價格之后，引導(dǎo)學(xué)生將蘋果的價格提升到蘋果的價值，提問“世界上價值最高的蘋果是什么呢？”進(jìn)而將蘋果砸中牛頓的故事引入課堂，對于牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)進(jìn)行詳細(xì)講解。教師通過豐富有趣的問答形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過價格提升到價值，在培養(yǎng)學(xué)生積極的感情態(tài)度同時，還能夠樹立正確的價值觀。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感

物理學(xué)科作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好物理能夠很好的幫助到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在高中物理學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)合理的與當(dāng)下生活熱點(diǎn)問題相結(jié)合，讓學(xué)生體會到高中物理與人們?nèi)粘Ｉ畹木o密聯(lián)系，乃至于物理學(xué)科對于國家發(fā)展、社會進(jìn)步的重要作用。鼓勵學(xué)生做到學(xué)好物理、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感。

例如在高中物理教學(xué)“力的合成”教學(xué)中，教師可以合理將力的作用延伸到國家建筑發(fā)展中，幫助學(xué)生認(rèn)識到，力學(xué)知識的應(yīng)用在我國建筑行業(yè)中有著尤為重要的作用。比如橫跨兩岸的橋梁建設(shè)工程，在沒有支點(diǎn)的條件下，應(yīng)用力學(xué)幫助解決問題，在提高橋梁承重負(fù)載方面也有著重要的幫助。進(jìn)而使得學(xué)生對于物理學(xué)科有更全面的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好物理、建設(shè)社會責(zé)任感。

結(jié)語：綜上所述，在高中物理學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)和價值觀的樹立，良好的情感態(tài)度不僅能幫助到學(xué)生積極樂觀的克服學(xué)習(xí)困難，還對于學(xué)生未來發(fā)展有著重要的幫助。樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，使得物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得以更好的提升，物理學(xué)科對于學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造出更高的價值。

參考文獻(xiàn)

[1] 李繼紅，張清早.實(shí)現(xiàn)高中物理新課標(biāo)中情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的教學(xué)模式 [J].物理教學(xué)探討，2006（13）.

[2] 李服湘.中學(xué)物理教學(xué)中的情感態(tài)度與價值觀[J].教學(xué)與管理，2006（12）.

[3] 蔣沛鴻.高中物理習(xí)題教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”目標(biāo)初探[J].物理通報，2006（02）.