李培喜

【摘 要】 閱讀和寫作在初中語文試卷所占據(jù)的分?jǐn)?shù)比重較高，學(xué)生讀寫水平也是其語文知識綜合應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)和體會新課改精神并加強實踐教學(xué)，充分利用閱讀和寫作相互促進(jìn)的關(guān)系，強調(diào)讀寫結(jié)合的意義，積極探索讀寫結(jié)合教學(xué)途徑，優(yōu)化教學(xué)過程，以提高學(xué)生的讀寫質(zhì)量和讀寫效率。同時，學(xué)生作為讀寫教學(xué)主體，教師應(yīng)當(dāng)加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提高讀寫教學(xué)能力，積極引導(dǎo)學(xué)生愛閱讀、重寫作。

【關(guān)鍵詞】 讀寫結(jié)合? 初中語文教學(xué)? 實踐策略

引言：

初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強，渴望學(xué)到更多的知識，以增加自己的知識儲存量。在語文教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教育思想作祟，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，加之，課本知識容量有限，難以滿足學(xué)生的不斷增長的學(xué)習(xí)需求，這些因素影響了其讀寫能力的增長。基于此，應(yīng)該研析語文讀寫教與學(xué)方面的缺陷，積極創(chuàng)新讀寫教學(xué)方法，實現(xiàn)閱讀與寫作無縫對接，形成語文教學(xué)的良性循環(huán)。

1. 讀寫結(jié)合的重要意義

在初中語文新課標(biāo)中，要求通過合理教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高綜合能力。閱讀和寫作作為兩個重要的語文教學(xué)板塊，一方面，加強閱讀教學(xué)，有利于提高學(xué)生的理解能力，延伸閱讀范圍;另一方面注重寫作訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和知識探究能力，鍛煉他們的寫作思維。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，閱讀與寫作教學(xué)板塊是分開進(jìn)行的，影響了讀寫教學(xué)效果。因此，隨著學(xué)生對知識渴求的增加，教師應(yīng)當(dāng)積極幫助學(xué)生破除閱讀障礙，讓其適度閱讀古今中外優(yōu)秀作品，不斷獲得語文新知識和寫作素材，使其在寫作中能夠做到得心應(yīng)手、流暢無阻礙。閱讀與寫作充分結(jié)合的好處是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過閱讀擴充詞匯量、學(xué)習(xí)寫作方法和技巧、提高作品寫作質(zhì)量;結(jié)合適度的寫作訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生體會到自己知識方面的不足，從而激發(fā)他們的閱讀興趣和意識，使之更加注重閱讀質(zhì)量和閱讀效率。因此，讀寫結(jié)合的方式可以最大程度地提升初中語文教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生知識應(yīng)用探究水平的“質(zhì)”的飛躍。

2. 初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合對策

2.1 引導(dǎo)學(xué)生讀好書，注重知識儲備

初中學(xué)生求知欲旺盛，如果引導(dǎo)方向正確，則可以挖掘他們學(xué)習(xí)潛能，使之學(xué)到更多的有用的知識;如果方向錯誤，則會扼殺他們的天性，使之消極對待語文學(xué)習(xí)。因此，教師在讀寫教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)方式方法的運用，讓他們在學(xué)習(xí)中保持樂觀、積極向上的態(tài)度并養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣，通過大量的閱讀，豐富他們的思想情感，增加知識積累。

例如，在閱讀教學(xué)過程中，可以根據(jù)語文教學(xué)大綱，精選適合學(xué)生閱讀的名著及詩詞，結(jié)合其閱讀習(xí)慣和喜好，讓他們閱讀其中有利于引導(dǎo)自己健康成長、促進(jìn)自己全面發(fā)展的優(yōu)秀篇章。對此，教師應(yīng)該積極調(diào)研，走進(jìn)他們心靈深處，尋找和發(fā)現(xiàn)經(jīng)典的文化作品和古詩詞，根據(jù)他們的閱讀實際情況，選擇作品中具有代表性的篇章供他們閱讀使用，并留足閱讀時間和空間，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)、思考和探究。在每篇文章中，都含有大量的有用的詞句及作者可貴的思想觀點，對此，在閱讀過程中，教師應(yīng)該鼓勵他們每讀至精彩處，可以用筆摘抄下來，并且記住它們。另外，由于學(xué)生的社會生活閱歷不同，在閱讀過程中，會產(chǎn)生迥異的想法，因此，教師為了讓他們充分理解作品，可以鼓勵他們抒寫自己的情感，以寫讀后感的方式對文章內(nèi)容進(jìn)行有效評析。

2.2 合理安排寫作訓(xùn)練，提升讀寫水平

在現(xiàn)代教育體系中，要求尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，為此，教師應(yīng)該多途徑提供平臺供學(xué)生表達(dá)使用，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在初中語文教學(xué)中，寫作訓(xùn)練作為其中重要的組成部分，對于拓展學(xué)生思維空間、提高知識應(yīng)用探究能力具有重要作用。因此，教師應(yīng)該利用課堂、課外時間給學(xué)生提供平臺，讓他們就寫作問題進(jìn)行交流和探討，以表達(dá)自己的心理情感。教師要借助這個機會，了解他們寫作方面的需求，根據(jù)他們的實際情況，制定科學(xué)的閱讀計劃，安排一定的寫作訓(xùn)練，引導(dǎo)他們高質(zhì)量、高效率地學(xué)習(xí)語文知識、提高應(yīng)用探究本領(lǐng)。

例如，筆者在開展讀寫課堂教學(xué)中，利用他們交流、探討的機會，了解到他們受閱讀面限制，在古代文化作品學(xué)習(xí)時，遇到的困難較大，導(dǎo)致其閱讀興趣下降。而當(dāng)談?wù)摰疆?dāng)下流行作品時，則反應(yīng)激烈、氣氛濃烈，于是，筆者借助作品中的各種情感要素，合理講解其中蘊含的價值信息，根據(jù)學(xué)生的心理需求，推薦了幾本適合班級學(xué)生閱讀的經(jīng)典著作，供他們在課余閱讀，以觀后效。筆者給學(xué)生積極推薦時下流行的文化作品也是想讓學(xué)生了解當(dāng)前社會生活，而生活是寫作的源泉，通過合理安排寫作訓(xùn)練，必然能極大提升其讀寫水平。

2.3 營造良好的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生讀寫興趣

興趣是最好的老師，同樣，在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與意識對于提升課堂教學(xué)效果具有重要的作用。由于傳統(tǒng)教育觀念在作祟，教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)生在讀寫教學(xué)中，感覺不到自己在學(xué)習(xí)讀寫方面的知識。因此，學(xué)習(xí)目的茫然，學(xué)習(xí)效率十分低下。對此，為了改變課堂沉悶的教學(xué)氣氛，教師應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的興趣與主動學(xué)習(xí)的意識，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中來，以營造良好的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生在讀寫過程中，必然會遇到多種問題。因此，為了營造良好的課堂氣氛，教師還應(yīng)該與學(xué)生及時進(jìn)行交流和探討，為他們解決讀寫方面的問題，從而能讓他們有興趣、有能力參與到課堂教學(xué)中來。

例如，在人教版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學(xué)中，筆者結(jié)合教材目標(biāo)和要求，引導(dǎo)班級學(xué)生通讀全文，讓他們學(xué)習(xí)與感受其中景物烘托奧妙之處，在閱讀過程中，筆者與個別存在閱讀障礙的學(xué)生進(jìn)行交流和探討，使之在理解的基礎(chǔ)上體會作者景物烘托的描寫技巧和寫作方法，學(xué)習(xí)其中的表達(dá)手法。隨后，指導(dǎo)學(xué)生寫作實踐。

結(jié)語：

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式有利于學(xué)生學(xué)好語文知識、應(yīng)用好語文知識，提高自己的綜合能力。因此，教師應(yīng)該重視讀寫教學(xué)方法的運用，在日常教學(xué)工作中，不僅要使兩者有效融合起來，還要優(yōu)化教學(xué)過程，從細(xì)處入手，一點一滴地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

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