李武華

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，科技和教育技術(shù)不斷地更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前時(shí)代需求。在新課程改革之后出現(xiàn)了微課這一新型教學(xué)形式。本文以小學(xué)語(yǔ)文為例進(jìn)行研究分析，首先對(duì)微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)做了論述，其次就如何提高微課在課堂上實(shí)施效果提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵字：微課;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)

近年來(lái)，微課的發(fā)展勢(shì)頭十分迅捷，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用也是非常廣泛。它是一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持而又具備微型化、可視化學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源豐富且易操作等特點(diǎn)為一體的視頻資源。學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行自主選擇和自學(xué)。教師也能夠根據(jù)自己的需要對(duì)所需內(nèi)容做出適當(dāng)調(diào)整，從而達(dá)到最佳效果。微課教學(xué)的應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教師自身素質(zhì)水平和能力提升，還能幫助教師了解并掌握更多知識(shí)點(diǎn)。它是一種課堂上授課形式，也成為了教育領(lǐng)域新潮。

一、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

微課的出現(xiàn)，不僅豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源，也為傳統(tǒng)課堂注入新鮮血液。在新課程改革中提出“微”是指微型、小型化和交互性。而作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，網(wǎng)絡(luò)視頻課堂更是將學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與探究問(wèn)題、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展過(guò)程中有效補(bǔ)充與拓展。它還通過(guò)對(duì)教師角色及教育內(nèi)容進(jìn)行重新定義來(lái)促進(jìn)師生之間相互溝通，使教學(xué)更加高效地開(kāi)展，使教育教學(xué)更加貼近生活，提高課堂效率。在小學(xué)語(yǔ)文的微課應(yīng)用中，教師要充分利用這一新型資源來(lái)提升自己對(duì)學(xué)生的把控能力與專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自身對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及特點(diǎn)理解，并掌握運(yùn)用知識(shí)技能、方法等方面綜合素質(zhì)。微課能實(shí)現(xiàn)新課程改革要求下語(yǔ)文教學(xué)更加注重的實(shí)踐性與開(kāi)放性，更加注重的學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。

二、 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境

教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由和寬松互動(dòng)交流空間。小學(xué)生正處在一個(gè)“好奇、好動(dòng)”階段，因此要想激發(fā)和調(diào)動(dòng)其對(duì)新鮮事物進(jìn)行探索探究，就必須讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題，并在實(shí)際教學(xué)中不斷加以改進(jìn)完善，使每一位學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。教師可設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)、容易引起小學(xué)生注意的微課視頻片段，或者是利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)個(gè)趣味濃厚并且富有教育意義和感染力的話題，來(lái)吸引小學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣。 或者是在教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片、音樂(lè)等方式展現(xiàn)給小學(xué)生觀看，讓學(xué)生在潛移默化中接受語(yǔ)文知識(shí)。還可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的微課視頻，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將這些視頻上傳到學(xué)校網(wǎng)站或者手機(jī)終端上給學(xué)生。

2.微課結(jié)合學(xué)生興趣

興趣是最好的老師。微課教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生感興趣事物進(jìn)行觀察和分析后結(jié)合實(shí)際情況來(lái)制作微課程。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上使用這樣一種方法能夠有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我們知道小學(xué)生注意力不集中、自制力差等特點(diǎn)都屬于無(wú)意記憶階段。其次就是針對(duì)學(xué)生好奇心理而設(shè)計(jì)的一些小游戲也是教學(xué)中常用到的，比如說(shuō)小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、看漫畫(huà)等進(jìn)行結(jié)合。再次就是根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)制作微課程，例如教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們了解到該怎么做才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。最后是針對(duì)不同學(xué)生所設(shè)計(jì)出不同主題內(nèi)容的課件也能吸引他們注意力以及調(diào)動(dòng)其積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到良好效果和目的。小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用“微”這一方法能夠有效提高小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3. 增強(qiáng)學(xué)生 “情感”

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課來(lái)提高學(xué)生對(duì)“情感”的把握。首先，我們要讓小學(xué)生了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)文章本身。還要學(xué)會(huì)如何去理解和體會(huì)語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)含的深刻含義。通過(guò)微課來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“情感”這個(gè)概念的掌握，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何去理解和體會(huì)情感。例如，在學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)微課來(lái)讓學(xué)生們?nèi)ジ惺芮乇R俑的壯觀，能夠了解到在古代社會(huì)人們?yōu)榱司S護(hù)自身利益而不惜獻(xiàn)身的得天獨(dú)厚、勤勞勇敢等精神。又例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，可以通過(guò)微課來(lái)讓學(xué)生們體會(huì)到祖國(guó)的偉大、國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)他們深厚情感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)小學(xué)生去理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史上有哪些英雄人物是熱愛(ài)人民革命事業(yè)并且具有崇高道德情操等。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)微課來(lái)幫助學(xué)生了解到這些內(nèi)容，并在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子們能夠體會(huì)其中的情感，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

微課的應(yīng)用對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有著重大影響，它能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們自主思考和解決問(wèn)題。在課堂上可以運(yùn)用微課輔助開(kāi)展小學(xué)生自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與分析問(wèn)題等環(huán)節(jié)，以此提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美蘭. 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題研究[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)：讀寫(xiě)雙贏，2019，000（005）：6-6.

[2]黃晨怡. 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（語(yǔ)文園地），2020（08）：100-100.

（云南省文山壯族苗族自治州廣南縣五珠鄉(xiāng)中心學(xué)校）