石慧

摘要：舞蹈鋼琴伴奏在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)踐可以提升舞蹈教學(xué)效果，對訓(xùn)練學(xué)生伴奏下的舞蹈技能具有重要意義。本文緊密結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述舞蹈鋼琴伴奏內(nèi)涵，說明舞蹈鋼琴伴奏在教學(xué)中的應(yīng)用要求，并分析舞蹈鋼琴伴奏在教學(xué)中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)及實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈? 鋼琴伴奏? 教學(xué)設(shè)計(jì)? 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：J624.1??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）03-0149-03

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏教學(xué)是重要組成部分，通過在伴奏中組合銜接、合理調(diào)整韻律、節(jié)奏，可以為學(xué)生舞蹈訓(xùn)練、舞蹈表演起到支持、引導(dǎo)作用。探討舞蹈鋼琴伴奏在教學(xué)中的設(shè)計(jì)與實(shí)踐對于鋼琴伴奏者提升自身教學(xué)能力、保證伴奏應(yīng)用效果具有重要意義。

一、舞蹈鋼琴伴奏相關(guān)概述

舞蹈鋼琴伴奏是獨(dú)立學(xué)科，對于舞蹈教學(xué)、舞蹈表演具有輔助作用，對舞蹈藝術(shù)發(fā)展具有指導(dǎo)作用。舞蹈教學(xué)體系較為復(fù)雜，舞蹈伴奏音樂僅是其中一部分，而鋼琴伴奏是舞蹈伴奏音樂的一部分。和其他音樂伴奏形式相比，舞蹈鋼琴伴奏藝術(shù)底蘊(yùn)較為濃厚，可以在舞蹈藝術(shù)、鋼琴藝術(shù)中汲取營養(yǎng)，讓舞蹈教學(xué)鋼琴伴奏得以良性發(fā)展。

二、舞蹈鋼琴伴奏在教學(xué)中的應(yīng)用要求

（一）高合作意識水平

在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用舞蹈鋼琴伴奏時(shí)，應(yīng)保證鋼琴伴奏者、舞蹈演員具有較高的合作意識，可以在訓(xùn)練中、表演中做到互相理解，共同提升舞蹈藝術(shù)作品的整體美感。因此，在教學(xué)中應(yīng)用舞蹈鋼琴伴奏時(shí)，需要對學(xué)生舞蹈情感演繹、動作變化予以高度重視，與此同時(shí)，還應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)鋼琴節(jié)奏變化、節(jié)拍變化進(jìn)行舞姿調(diào)整的能力，共同提高二者配合效果。

（二）高理論基礎(chǔ)水平

高理論基礎(chǔ)水平可以讓舞蹈鋼琴伴奏者提升個(gè)人伴奏技能水平，舞蹈藝術(shù)學(xué)科本身具有涉及內(nèi)容廣泛、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，鋼琴伴奏者不斷學(xué)習(xí)基本理論，掌握豐富且專業(yè)的伴奏技能，可以為舞蹈教學(xué)、舞蹈表演活動開展起到襯托作用，幫助學(xué)生熟練掌握舞蹈技能。

（三）高責(zé)任意識水平

鋼琴伴奏者應(yīng)具有推動舞蹈鋼琴伴奏藝術(shù)發(fā)展的責(zé)任意識水平，一方面，鋼琴伴奏者應(yīng)明確伴奏事業(yè)發(fā)展是個(gè)人工作使命，需要對自身潛能予以挖掘，提升個(gè)人伴奏能力，讓伴奏作品審美內(nèi)涵得以發(fā)揮;另一方面，鋼琴伴奏者應(yīng)明確舞蹈表演藝術(shù)是重要的服務(wù)目標(biāo)，且伴奏并不是舞蹈教學(xué)附屬內(nèi)容。

（四）高專業(yè)能力水平

舞蹈鋼琴伴奏者需要在舞蹈表演中使用鋼琴音樂起到配合表演作用，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，讓舞蹈藝術(shù)韻律、意境得以提升。因此，鋼琴伴奏者需要保證自身具有高專業(yè)能力水平，讓鋼琴伴奏技能從“精”到“專”逐漸轉(zhuǎn)變，讓個(gè)人藝術(shù)才能變得更為豐富。與此同時(shí)，舞蹈鋼琴伴奏者還應(yīng)抓住機(jī)會，提高個(gè)人舞臺實(shí)踐能力、想象力以及即興伴奏能力，掌握更為扎實(shí)的鋼琴伴奏技巧，讓鋼琴伴奏藝術(shù)指導(dǎo)價(jià)值得以凸顯。

三、舞蹈鋼琴伴奏在教學(xué)中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

（一）滿足鋼琴伴奏審美要求

1.深入舞蹈內(nèi)容

在鋼琴舞蹈伴奏教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)工作者應(yīng)明確舞蹈要反映社會生活，可以利用身體表達(dá)藝術(shù)內(nèi)涵。與此同時(shí)，舞蹈也是與社會生活密切關(guān)聯(lián)的，是社會生活的提煉與美化。在鋼琴伴奏過程中，需要保證鋼琴伴奏與舞蹈情感、舞蹈風(fēng)格貼近，可以做到深入作品內(nèi)容，讓舞蹈藝術(shù)特色得以全面展現(xiàn)。在具體教學(xué)工作中，首先，教師應(yīng)考量舞蹈思想、舞蹈內(nèi)容，分析舞蹈情感;然后，教師應(yīng)思考、設(shè)計(jì)鋼琴伴奏藝術(shù)手法，保證所選擇、設(shè)計(jì)伴奏契合舞蹈內(nèi)容，可以保證鋼琴伴奏效果鮮明。

2.提高藝術(shù)修養(yǎng)

舞蹈表演者與鋼琴伴奏者的藝術(shù)修養(yǎng)共同影響著舞蹈作品表演效果，因此，在鋼琴伴奏教學(xué)應(yīng)用中，教學(xué)工作者應(yīng)積極提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，為學(xué)生提出藝術(shù)修養(yǎng)成長要求。一方面，教師應(yīng)提高自身鋼琴演奏技能，另一方面，教師應(yīng)學(xué)習(xí)舞蹈基本理論知識、掌握舞蹈動作要領(lǐng)，并了解舞蹈藝術(shù)文化內(nèi)涵、審美特征。除此之外，鋼琴伴奏教師還應(yīng)積極組織學(xué)生共同開展分析舞蹈審美活動、舞蹈審美品鑒活動，使鋼琴伴奏的每一個(gè)音符中都能融入自身的審美意識。

3.接觸優(yōu)秀作品

舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)在教學(xué)工作中接觸大量優(yōu)秀舞蹈作品，讓自身的藝術(shù)實(shí)踐得以增強(qiáng)，以通過鋼琴伴奏為學(xué)生舞蹈作品增添色彩。首先，舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)考量學(xué)生年齡特點(diǎn)、興趣愛好，為學(xué)生挑選優(yōu)秀的舞蹈作品，共同品味舞蹈內(nèi)涵，進(jìn)而伴奏實(shí)踐，以在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)掘舞蹈藝術(shù)美感;其次，舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)分析作品中的舞蹈身體語言，不斷嘗試、練習(xí)不同鋼琴伴奏，確認(rèn)哪種鋼琴伴奏風(fēng)格、旋律可以提高學(xué)生舞蹈身體語言美感。

（二）配合舞蹈塑造生動形象

如果舞蹈鋼琴伴奏者沒有深度探索音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)，那么就可能在具體鋼琴伴奏中出現(xiàn)缺乏樂感、審美疲勞的問題，影響到最終的舞蹈鋼琴伴奏效果。舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)配合學(xué)生舞蹈進(jìn)行鋼琴作品塑造，增強(qiáng)舞蹈鋼琴伴奏效果。

1.展現(xiàn)舞蹈“形”與“神”

在舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)應(yīng)用中，教師應(yīng)合理利用伴奏展現(xiàn)學(xué)生舞蹈作品“形”與“神”，讓個(gè)人藝術(shù)情感、學(xué)生舞蹈表演技巧得到有效融合、完美展示，發(fā)揮舞蹈、音樂融合效果，體現(xiàn)鋼琴伴奏內(nèi)涵。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐中，首先，教師可以配合舞蹈表演者，尋找出可以挖掘表演者肢體律動表現(xiàn)力、塑造作品藝術(shù)形象的伴奏方法，營造良好的藝術(shù)氛圍;其次，教師應(yīng)分析舞蹈表演情感變化，針對不同學(xué)生的舞蹈形象情感變化調(diào)整演奏音樂旋律，讓鋼琴伴奏更為豐富多彩，展示深層次的藝術(shù)韻味。

2.組織設(shè)計(jì)舞蹈形象

鋼琴伴奏可以幫助舞蹈表演者組織、設(shè)計(jì)舞蹈動作，以突出舞蹈形象。首先，舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)工作者應(yīng)重點(diǎn)把握音樂節(jié)奏、音樂力度、思想感情，讓音樂服務(wù)于舞蹈形象塑造工作;其次，舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)工作者應(yīng)分析學(xué)生舞蹈作品構(gòu)建需求、藝術(shù)結(jié)構(gòu)需求，對舞蹈鋼琴伴奏音樂中的配器、曲調(diào)、旋律等構(gòu)成元素進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合舞蹈節(jié)奏、舞蹈風(fēng)格創(chuàng)編伴奏音樂。

3.以風(fēng)格塑造形象

舞蹈鋼琴伴奏教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐中利用伴奏風(fēng)格幫助學(xué)生塑造作品形象，首先，應(yīng)準(zhǔn)確把握舞蹈風(fēng)格、分析舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵，品味舞蹈自身形象;其次，教學(xué)工作者應(yīng)展開構(gòu)思、聯(lián)想，合理設(shè)計(jì)伴奏音樂，讓音樂、舞蹈形成配合，構(gòu)建完整的藝術(shù)整體;最后，教學(xué)工作者應(yīng)汲取學(xué)生關(guān)于音樂伴奏設(shè)計(jì)的意見，進(jìn)行伴奏調(diào)整。

（三）積極展現(xiàn)舞蹈意境之美

作品意境之美來源于鋼琴伴奏者、舞蹈表演者兩者的有效配合，在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，舞蹈鋼琴伴奏教學(xué)工作者應(yīng)分析鋼琴伴奏、舞蹈之間的關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建想象力、創(chuàng)造力藝術(shù)空間，以帶領(lǐng)學(xué)生品味整體意境之美，塑造、升華舞蹈意境。與此同時(shí)，教師還應(yīng)了解豐富的舞蹈藝術(shù)形式、伴奏音樂類型，讓整體藝術(shù)作品變得更為多元，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野。

四、舞蹈鋼琴伴奏在教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）組織豐富訓(xùn)練活動——以中國古典舞鋼琴伴奏為例

在舞蹈教學(xué)實(shí)踐工作中，教師應(yīng)針對舞蹈教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，選擇不同的鋼琴伴奏譜例，組織學(xué)生開展豐富的舞蹈訓(xùn)練活動，以中國古典舞鋼琴伴奏在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用為例，可以歸納教學(xué)實(shí)踐策略。

1.準(zhǔn)備活動教學(xué)實(shí)踐

在古典舞訓(xùn)練、表演活動開展之前，舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)做好熱身準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動質(zhì)量會影響學(xué)生訓(xùn)練、表演效果，只有精心選擇鋼琴伴奏譜例，才能讓學(xué)生高質(zhì)量地完成熱身活動。在譜例選擇應(yīng)用中，教師可以為學(xué)生選擇較為親切、熟悉的歌唱和聲樂鋼琴伴奏，讓學(xué)生消除緊張感，提高學(xué)生熱身訓(xùn)練活動參與度。

2.小踢腿訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐

小踢腿是古典舞中芭蕾舞訓(xùn)練動作元素的融合，小踢腿動作具有較強(qiáng)節(jié)奏感，教師在選擇、設(shè)計(jì)鋼琴伴奏時(shí)，可以將四分音符時(shí)值和各個(gè)分解動作進(jìn)行對應(yīng)，通過疊加兩個(gè)時(shí)值，可以幫助學(xué)生完成完整的動作訓(xùn)練。與此同時(shí)，教師可以將其設(shè)計(jì)為四二拍，彈奏使用小快板速度，讓各小節(jié)強(qiáng)拍重音對應(yīng)于訓(xùn)練主力腿發(fā)力時(shí)間點(diǎn)，與此同時(shí)，可以使用左手八分音符節(jié)奏、和聲音程提升織體和聲性，讓學(xué)生及時(shí)得到訓(xùn)練動作發(fā)力時(shí)間。

3.控制訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐

在古典舞基本功訓(xùn)練中，控制訓(xùn)練是重要訓(xùn)練內(nèi)容、必要教學(xué)環(huán)節(jié)，開展控制訓(xùn)練活動可以培養(yǎng)學(xué)生身體重心交換協(xié)調(diào)能力、移動協(xié)調(diào)能力，可以提升學(xué)生古典舞動作穩(wěn)定性、平衡能力。在控制訓(xùn)練活動中，主要訓(xùn)練內(nèi)容包含軀干部位舞姿、腿部舞姿以及腰部舞姿動作等，具體動作類型包含動力性訓(xùn)練，如踹燕、探海、斜探海、大射燕等，也包含靜力性訓(xùn)練，如控旁腿、控后腿、控前腿等。在控制訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)針對控制訓(xùn)練內(nèi)容選擇伴奏歌曲，保證音響可以對學(xué)生起到保持心理平穩(wěn)或受到心理刺激作用，例如，在大幅度的舞姿動作力量調(diào)解訓(xùn)練中，選擇《滿江紅》古曲改變作品進(jìn)行伴奏，利用改變作品中的多種形式和弦，如七和弦、三和弦、九和弦、十一和弦、十三和弦、五和弦，就可以讓整體和聲伴奏織體厚度得以提高，以雄渾氣勢引導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練活動，避免學(xué)生出現(xiàn)重心偏移等問題，例如，以開頭空五度和弦就可以提高學(xué)生控腿訓(xùn)練穩(wěn)定性，以密集分解和弦就可以增加學(xué)生適度緊張感，幫助學(xué)生完成探海、踹燕等動作。

（二）運(yùn)用協(xié)調(diào)對比方法——以芭蕾舞鋼琴伴奏為例

協(xié)調(diào)方法、對比方法的合理應(yīng)用可以保證鋼琴伴奏效果，幫助學(xué)生高效地完成舞蹈作品，以芭蕾舞教學(xué)中鋼琴伴奏為例，可以分析方法應(yīng)用策略。

1.打腳訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐

在芭蕾舞基本功訓(xùn)練中，打腳訓(xùn)練是基本的腳尖動作訓(xùn)練形式，在打腳動作訓(xùn)練中，學(xué)生需要全面把握基本舞蹈動作要領(lǐng)，該訓(xùn)練動作具有控制性及節(jié)奏性特點(diǎn)，教師應(yīng)針對此特點(diǎn)為學(xué)生選擇合適的舞蹈鋼琴伴奏作品，以打腳訓(xùn)練譜為例。該譜例伴奏音型較為簡單，左手為四個(gè)音組成琶音，且加入頓音，右手為分解和弦、琶音、三和弦。左手頓音可以讓鋼琴伴奏肢體彈性效果、張力效果得以強(qiáng)化，符合打腳訓(xùn)練發(fā)力特點(diǎn)，右手起伏節(jié)奏、構(gòu)成旋律可以對應(yīng)身體騰跳、落地姿態(tài)，配合右手起伏旋律，左手琶音可以為學(xué)生肢體發(fā)力動作、胸腰控制用力動作要領(lǐng)及時(shí)機(jī)的把握起到提示作用，這種協(xié)調(diào)的鋼琴伴奏方法對于學(xué)生高效完成舞蹈動作具有重要意義。

2.小跳訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐

小跳訓(xùn)練可以讓學(xué)生腿部肌肉控制力、爆發(fā)力得到有效鍛煉，觀察芭蕾舞小跳動作要點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)其強(qiáng)調(diào)舞姿動作協(xié)調(diào)性、輕盈性，保證舞姿張力效果。因?qū)W生下蹲、起跳需要較強(qiáng)控制力，為保證控制力訓(xùn)練效果，教師可以在舞蹈鋼琴伴奏作品中使用一些特殊音響提醒學(xué)生注意把握控制力，例如，要加強(qiáng)伴奏音樂控制力，使用右手色彩性變化音、左手部分和聲音程對音響效果予以凸顯，就可以起到提醒作用。與此同時(shí)，教師可以在鋼琴伴奏中對比鋼琴伴奏織體、舞蹈動作力量變化軌跡，保證鋼琴伴奏貼合學(xué)生舞蹈訓(xùn)練動作特點(diǎn)、發(fā)力特點(diǎn)、控制規(guī)律，讓鋼琴伴奏在學(xué)生舞蹈訓(xùn)練中的指導(dǎo)功能得以發(fā)揮。

值得注意的是，具體教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以使用協(xié)調(diào)法、對比法結(jié)合的舞蹈鋼琴伴奏作品，例如，使用改編版《四小天鵝舞曲》進(jìn)行鋼琴伴奏，利用作品中右手八分音符、十六分音符以及左手頓音四音琶音，可以引導(dǎo)學(xué)生開展舞蹈訓(xùn)練活動。

五、結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)過程中，舞蹈鋼琴伴奏者通過考量鋼琴伴奏審美要求、配合舞蹈塑造生動形象、積極展現(xiàn)舞蹈意境之美的主要策略，可以高效完成教學(xué)設(shè)計(jì)工作，通過組織豐富訓(xùn)練活動、運(yùn)用協(xié)調(diào)對比方法的主要策略，高質(zhì)量開展教學(xué)實(shí)踐工作，以提升舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏應(yīng)用水平。

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