方華軍

摘 要：中國(guó)的傳統(tǒng)文化歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)人們的生產(chǎn)生活有著十分深遠(yuǎn)的影響。因此，在初中的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的融入，將藝術(shù)與傳統(tǒng)相結(jié)合，浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，熏陶他們的思想，提升他們的能力。只有這樣，才能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。文章基于此點(diǎn)，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);傳統(tǒng)文化;有機(jī)結(jié)合

初中農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)該積極嘗試引入傳統(tǒng)文化元素，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和體會(huì)，讓他們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化有更加全面的認(rèn)知和了解，促使他們能夠?qū)⒚佬g(shù)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，全面提升學(xué)習(xí)美術(shù)的效率，實(shí)現(xiàn)自身的有效發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)的意義

（一）豐富學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)民族自豪感

美術(shù)是一種藝術(shù)類的學(xué)科，將其與傳統(tǒng)文化相融合，能夠在發(fā)展學(xué)生藝術(shù)能力的基礎(chǔ)上豐富和拓展他們的文化視野，讓學(xué)生能夠有豐富的文化底蘊(yùn)作加持，讓自己的綜合能力得到全面提升。在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的美術(shù)教學(xué)，內(nèi)容不僅豐富多樣，形式千姿百態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到提升，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)的目的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，批判繼承傳統(tǒng)文化

單純的美術(shù)教學(xué)并不能讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，也不可能讓學(xué)生的審美觀念變得客觀、科學(xué)、合理。所以在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生擁有更加豐富的審美意識(shí)，培養(yǎng)自己形成更加客觀、科學(xué)的審美觀念。在這種前提下展開(kāi)的美術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生具備辯證性的思維，促使他們能夠批判地繼承傳統(tǒng)文化，將精華融于藝術(shù)之中，豐富藝術(shù)涵養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的融合現(xiàn)狀

（一）美術(shù)教科書(shū)所涉及的傳統(tǒng)文化內(nèi)容較少

在新課改的背景下，美術(shù)課本雖然進(jìn)行了改革，但是其中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)是很少的。因此，學(xué)生很難從美術(shù)課本中得到與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，他們也無(wú)法將美術(shù)知識(shí)與傳統(tǒng)文化相融合。以此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就變得比較單調(diào)，教學(xué)內(nèi)容單一，不能讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，進(jìn)而也無(wú)法提升學(xué)生的綜合品質(zhì)。

（二）教學(xué)方式枯燥無(wú)味

傳統(tǒng)文化與美術(shù)知識(shí)相融合，如果沒(méi)有妙趣橫生的教學(xué)方法，那么整個(gè)課堂就是枯燥無(wú)味的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多教師都忽視了教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，被晦澀難懂的傳統(tǒng)文化知識(shí)所覆蓋，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大降低，積極性也得到抑制，不利于他們學(xué)習(xí)效能的增強(qiáng)。因此，整個(gè)教學(xué)效果也大打折扣。

三、傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學(xué)的融合方法

（一）借助建筑藝術(shù)加以文化熏陶

在初中美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極引入建筑藝術(shù)的概念，深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。建筑藝術(shù)在美術(shù)中占據(jù)著十分重要的地位，所以教師一定要重視學(xué)生的文化熏陶，借助藝術(shù)手段深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)內(nèi)容的深度理解，以此提升他們的美術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化他們的美術(shù)能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到有效的提升。對(duì)此，教師就可以借助農(nóng)村這片肥沃的土壤，帶領(lǐng)學(xué)生去觀察各種形式的建筑物，引導(dǎo)他們積極挖掘其中所蘊(yùn)藏著的傳統(tǒng)文化元素。比如，“小橋流水人家”、“古道西風(fēng)瘦馬”，這些在農(nóng)村都有具體的呈現(xiàn)方式，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘這些藝術(shù)之美，讓學(xué)生從藝術(shù)的角度去欣賞這種建筑物，感嘆建筑之美，感嘆傳統(tǒng)文化之美，引導(dǎo)他們?cè)谶M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，也能夠融入傳統(tǒng)文化元素，真正地理解并感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和真諦。

（二）結(jié)合民間工藝認(rèn)知傳統(tǒng)文化

俗話說(shuō)：高手在民間。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接觸傳統(tǒng)文化的媒介大多都是各種各樣的民間工藝。這些民間工藝都蘊(yùn)藏著十分濃厚的文化底蘊(yùn)，也正是因?yàn)檗r(nóng)村這種得天獨(dú)厚的條件，讓很多手工藝都得到保留。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生深入民間，走近手工藝人，了解其中所傳承的文化，進(jìn)而感知傳統(tǒng)文化。

例如，捏泥娃娃和剪紙?jiān)诿耖g十分盛行，教師就可以讓學(xué)生查閱與之相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，然后去向當(dāng)?shù)赜忻氖止に嚾藢W(xué)習(xí)，感受這些民間工藝蘊(yùn)含的繁復(fù)步驟。為了激發(fā)學(xué)生的探究熱情，教師還可以讓學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐，將自己所制作出來(lái)的工藝品帶到學(xué)校，在講臺(tái)上一一呈現(xiàn)和展示，這樣就能夠讓學(xué)生更加深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)的民間文化，促使他們能夠形成更加專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)，樹(shù)立更加正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這樣一來(lái)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)才會(huì)得到有效的提升，他們才會(huì)在與傳統(tǒng)文化相交融的過(guò)程中，豐富自己的認(rèn)知，提高美術(shù)鑒賞能力，強(qiáng)化藝術(shù)感知力，實(shí)現(xiàn)自身的綜合發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村初中的美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，增加教學(xué)的廣度和深度，讓美術(shù)資源得到拓展和延伸，只有這樣，才能夠有效地提升學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和思維能力，促使他們能夠形成正確的人生價(jià)值觀，能夠豐富自己的人文精神和文化價(jià)值，提升他們的綜合素養(yǎng)。以此，學(xué)生才會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化有敬仰之情，才能夠豐富自身的精神內(nèi)涵。

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（湖北省隨州市隨縣萬(wàn)和鎮(zhèn)中心學(xué)校）