黃蓮英

摘 要：近年來人們?cè)絹碓疥P(guān)注幼兒教育，尤其是關(guān)注幼兒教育的“小學(xué)化”問題。因此創(chuàng)新教育教學(xué)模式，將游戲融入到幼兒園五大領(lǐng)域課程實(shí)施的過程中去，構(gòu)建游戲化課程，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。所以本文將結(jié)合幼兒園課程游戲化教育改革的實(shí)踐情況，提出在幼兒教育中構(gòu)建與實(shí)施課程游戲化的有效策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;課程游戲化改革;策略

現(xiàn)階段，幼兒教育界提出了對(duì)幼兒園課程實(shí)施游戲化改革的實(shí)踐與探索要求，為新時(shí)期幼兒教育創(chuàng)新提供了新的路徑，使幼兒教育增加了新鮮血液。當(dāng)下幼兒教師都非常期待有關(guān)開展幼兒園游戲化課程的實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)分享。因此本文將結(jié)合在幼兒園課程中實(shí)施游戲化的教育教學(xué)模式展開探討，使教育同仁認(rèn)識(shí)到在幼兒教育運(yùn)用游戲的重要性，并為深化課程改革提供有價(jià)值的參考。

一、學(xué)前教育課程游戲化的內(nèi)涵解讀

幼兒園課程游戲化是現(xiàn)階段較為先進(jìn)的幼教理念，而且幼兒園課程游戲化的改革已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園課程構(gòu)建與實(shí)施的大趨勢(shì)。幼兒園課程游戲化改革是從幼兒教育模式、教學(xué)方式變革的視角，體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，使對(duì)幼兒和諧健康成長(zhǎng)最為有效的一種途徑。在幼兒園構(gòu)建游戲化課程，使幼兒教育教學(xué)活動(dòng)更具趣味性，更具生命力，達(dá)到了寓教于樂的目的。促使幼兒更加積極主動(dòng)地開展游戲，在游戲中學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。同時(shí)由于游戲滿足了幼兒的興趣需求，促使他們更加樂意參與幼兒園舉辦的各項(xiàng)游戲化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒教育更加有效。幼兒園課程游戲化改革也促進(jìn)了幼兒教育多元化發(fā)展。

二、游戲在學(xué)前教育中具體運(yùn)用的有效策略

（一）設(shè)計(jì)游戲要符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)

幼兒的身心發(fā)展存在一定的個(gè)體差異，所以在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要關(guān)注不同層次幼兒的發(fā)展水平。也就是說，設(shè)計(jì)游戲時(shí)不能夠采取“一刀切”的方式。為此我們既要考慮幼兒的年齡階段特點(diǎn)，又要考慮幼兒的發(fā)展差異，使不同發(fā)展水平的幼兒都能夠接受游戲活動(dòng)的內(nèi)容。在3～6歲這個(gè)階段，幼兒正處于身心快速發(fā)展的時(shí)期，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)并接受教師教育的效果不好。所以我們應(yīng)該對(duì)游戲進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，便于每一名幼兒都能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)探究的活動(dòng)中去，在輕松愉悅的游戲中，自然而然地接受教育教學(xué)的內(nèi)容，在積極主動(dòng)的建構(gòu)中掌握一定的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。如對(duì)于小班幼兒來說，因?yàn)樗麄儎倓傋哌M(jìn)幼兒園，要適應(yīng)集體生活，但他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知比較粗淺，所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)在難易程度上就不能過難，要求也不能過高。那么我們根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的思維特點(diǎn)，將“動(dòng)一動(dòng)”“唱歌”等活動(dòng)結(jié)合起來，讓幼兒能夠發(fā)揮思維優(yōu)勢(shì)，更加積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，在活動(dòng)中主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言交往，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力，。如有的教師在語(yǔ)言活動(dòng)中將兒歌與音樂活動(dòng)進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)游戲化的情境和寬松的氛圍，既可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，又能培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，從而使幼兒在自然而然的真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，提升自己的綜合素養(yǎng)。又如在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中我們可以設(shè)計(jì)看圖說話的游戲，而這些圖片要顏色鮮艷、內(nèi)容簡(jiǎn)單，有利于幼兒講述和表達(dá)。對(duì)于中班幼兒來說，他們的認(rèn)知能力已經(jīng)獲得了一定的提升，教師還要繼續(xù)挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)現(xiàn)他們的階段興趣點(diǎn)，為他們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造一定條件。此時(shí)，我們要開展一些具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，使游戲環(huán)境更具挑戰(zhàn)性，以便于調(diào)動(dòng)中班幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些錯(cuò)誤行為時(shí)，教師要在引導(dǎo)中體現(xiàn)出包容與尊重，保護(hù)他們的自尊心。

（二）游戲活動(dòng)與幼兒園課程進(jìn)行高度整合

在幼兒園應(yīng)用游戲時(shí)，應(yīng)該將其與幼兒園的課程建立起緊密的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合。只有這樣才能使教育教學(xué)的內(nèi)容滲透在游戲活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在潛移默化中使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)。如為了讓幼兒認(rèn)識(shí)一些形狀，那么我們不能單純的講三角形、圓形、梯形等知識(shí)類的教學(xué)內(nèi)容，而是應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一種符合他們思維發(fā)展特點(diǎn)、心理特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如有的教師準(zhǔn)備了非常豐富的形狀素材，引導(dǎo)幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)找出教師指定的形狀，而且找到最多的那個(gè)幼兒還能夠獲得小貼畫等獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)過程游戲化，不但使知識(shí)變得更加具體形象、生動(dòng)直觀，有利于增強(qiáng)幼兒的記憶力，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，提高他們的理解能力，而且還在自然而然中掌握了知識(shí)，認(rèn)識(shí)了各種各樣的形狀。這樣的游戲活動(dòng)，滲透了教育教學(xué)的內(nèi)容，使教育教學(xué)更具趣味性，降低了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的恐懼感和抵觸心理。當(dāng)然在社會(huì)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域課程的具體實(shí)施過程中，我們也要想方設(shè)法將游戲與課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的樂趣，以激發(fā)他們探究的興趣，提高他們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中的參與度，體現(xiàn)他們的主體地位。

（三）游戲難易適度，使幼兒體驗(yàn)游戲趣味性

在幼兒園游戲化課程構(gòu)建與實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、興趣點(diǎn)，確定游戲的難易程度與游戲方向，而且要堅(jiān)持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難的原則，使幼兒在持續(xù)的游戲中逐步提高難度，引導(dǎo)他們?cè)谝徊揭徊降膯栴}解決中提高思維能力和問題解決能力，體會(huì)成功的喜悅，收獲豐富的直接經(jīng)驗(yàn)。在幼兒參與游戲的過程中，教師要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。對(duì)于在游戲中反復(fù)體會(huì)到失敗的幼兒，教師一定要提供一些線索引導(dǎo)他們從解決一個(gè)一個(gè)小問題開始，逐漸到解決大的難題，從而增強(qiáng)他們的自信心。這樣就可以使每一個(gè)層次的幼兒都能得到較好的發(fā)展，也能在游戲任務(wù)的不斷推進(jìn)中，使幼兒能夠獲得更加豐富的體驗(yàn)。如在生活區(qū)夾豆子的游戲活動(dòng)中，教師提供的材料的大小、工具的粗細(xì)、長(zhǎng)短都會(huì)影響幼兒游戲的成功率。那么這時(shí)就要判斷幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，然后為不同層次的幼兒分別投放適宜的材料和工具。有的幼兒動(dòng)作比較協(xié)調(diào)，發(fā)展也較快，那么教師就可以提供小一點(diǎn)的材料讓幼兒操作，而且夾取的工具盡可能細(xì)一點(diǎn)，短一點(diǎn);對(duì)于那些發(fā)展較為緩慢的幼兒，教師就應(yīng)該投放一些容易加起的紙團(tuán)等材料，工具也要更加貼近他們?nèi)粘Ｉ钪惺褂玫目曜拥男螤詈痛旨?xì)。這樣每個(gè)發(fā)展層次的幼兒都可以根據(jù)自己的水平自由選擇材料，在相應(yīng)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新的發(fā)展。

總之，幼兒園3～6歲這個(gè)階段是幼兒學(xué)習(xí)成長(zhǎng)速度最快的時(shí)期，所以根據(jù)幼兒?jiǎn)⒚山逃奶攸c(diǎn)，我們要利用游戲等生動(dòng)活潑的形式來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，給他們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，促使他們更加積極主動(dòng)地完成游戲任務(wù)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中提高多方面的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒鳳香.游戲在幼兒教育中的重要性及應(yīng)用策略分析[J].課程教育研究，2017（32）：16-17.

（貴州省盤州市英武鎮(zhèn)英武幼兒園）