王克宏

摘?要：語文是培養(yǎng)學(xué)生思維和邏輯的重要學(xué)科，也是學(xué)生、家長(zhǎng)及教師重視的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣對(duì)教師來說是一項(xiàng)尤為重要的任務(wù)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的任務(wù)重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的興趣，以便為初中的語文教學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀方面的能力和知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說較為抽象，因此，教師需要在教學(xué)過程中結(jié)合生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過制定合理的教學(xué)計(jì)劃和樹立學(xué)習(xí)榜樣等方式來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;默讀能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣;家校合作;閱讀量

小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是學(xué)生理解的黃金時(shí)期，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)和感知圖形的啟蒙時(shí)期。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)語文中的困難，并根據(jù)實(shí)際情況幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)語文的障礙，要讓學(xué)生不畏懼計(jì)算，不害怕語文，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文的興趣。通過總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣這個(gè)問題，本文將從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、拓展學(xué)生課外閱讀量

提高學(xué)生的閱讀量一直是老生常談的問題。盡管這個(gè)問題被教育局和教師甚至是學(xué)生家長(zhǎng)多次反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，但是學(xué)生的實(shí)際閱讀量并沒有達(dá)到質(zhì)的提升。為了鍛煉學(xué)生的默讀能力，增加課外閱讀量是必不可少的。只有通過增加學(xué)生的課外閱讀量，學(xué)生才能夠逐步地轉(zhuǎn)換閱讀的方式。教師要在實(shí)際的工作之中幫助學(xué)生積極地轉(zhuǎn)變閱讀的方式，嘗試新的閱讀方法。

例如，在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這篇文章的時(shí)候，本文屬于略讀課文，因此，很多教師在實(shí)際的教學(xué)工作之中就會(huì)忽視這種略讀課文的重要性。事實(shí)上，這種略讀課文不僅可以幫助學(xué)生掌握一些生詞，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而幫助學(xué)生增加課外閱讀量。為能夠從根本上提高學(xué)生閱讀的欲望，教師需要了解學(xué)生的心理，并且把增加給學(xué)生閱讀量的負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。在講解童年的發(fā)現(xiàn)這篇文章的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的童年生活，并且讓學(xué)生搜集一些關(guān)于自己喜歡的明星或者是作家的童年生活的文章。通過讓學(xué)生搜集這類作品，可以增加學(xué)生的閱讀量，并且還可以讓學(xué)生更加深入地了解自己所喜歡的明星或名人的童年生活。例如班級(jí)上有一位學(xué)生喜歡高爾基，因此就可以讓這位學(xué)生閱讀高爾基的《童年》。在閱讀文章的時(shí)候，要提醒學(xué)生保持默讀的習(xí)慣，盡量不要進(jìn)行朗讀。當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定程度的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)在閱讀的過程中養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)其默讀能力，最關(guān)鍵的部分就是要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。相對(duì)于大聲朗讀來說，默讀更加需要學(xué)生提高閱讀的注意力，并且還要在閱讀的時(shí)候積極地思考問題。通過比較可以發(fā)現(xiàn)，相對(duì)于其他的朗讀方式來說，默讀要求學(xué)生具備更高的語文學(xué)習(xí)能力和閱讀水平。因此，教師在日常的教學(xué)之中，就需要刻意地培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，通過反復(fù)和多次的重復(fù)，這種閱讀方式讓學(xué)生逐步地熟悉和了解，并運(yùn)用這種默讀方式。只有當(dāng)學(xué)生真正地習(xí)慣了默讀，才可以進(jìn)一步地提高默讀的速度和質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《手指》這篇文章的時(shí)候，本文的篇幅較長(zhǎng)，且有一些生詞的讀音需要學(xué)生格外的注意。通常為了讓學(xué)生能夠快速地掌握一些重要字詞的翻譯，教師會(huì)選擇在課堂上讓學(xué)生集體的朗讀文章，或者是選擇一些重要的片段，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的誦讀。對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來說，他們應(yīng)當(dāng)掌握一定的默讀能力。因此，首先在課程的開始向?qū)W生提問一個(gè)考查文章中心思想的問題，并讓學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行默讀。本篇文章的中心思想就是通過生動(dòng)形象的語句描寫了手指的不同作用，以及五根手指的名字。文章的行文風(fēng)格非常適合小學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且文章的主體也是小學(xué)生所熟悉的，因此可以幫助小學(xué)生在默讀的時(shí)候及時(shí)地思考相關(guān)的問題。由此可以培養(yǎng)學(xué)生的默讀思維，換句話說，就是教師可以通過設(shè)置問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行默讀，從而讓學(xué)生養(yǎng)成了帶著問題默讀的習(xí)慣。這種方式可以提升學(xué)生默讀的質(zhì)量，并且讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候帶著問題進(jìn)行思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平。

三、家長(zhǎng)與學(xué)校共同合作

家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的兩個(gè)主要范圍，因此，培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣，家長(zhǎng)和學(xué)校需要共同努力來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生的家長(zhǎng)需要能夠及時(shí)地了解教學(xué)的方向，并且要有針對(duì)性地控制學(xué)生使用電子設(shè)備的時(shí)間。部分家長(zhǎng)還可以以身作則，通過和學(xué)生一起進(jìn)行默讀來培養(yǎng)學(xué)生的默讀習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《有趣的形聲字》這一文章的時(shí)候，學(xué)生不僅可以通過這篇文章掌握中國(guó)漢字的一面過程，還可以了解到漢字的相關(guān)知識(shí)。在上這節(jié)課的時(shí)候，首先通過PPT來讓學(xué)生猜測(cè)一些象形字的演變，通過這種方式，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生都在積極地發(fā)言，并且認(rèn)真地觀察漢字的演變過程。為了能夠讓學(xué)生掌握更多的相關(guān)知識(shí)和傳統(tǒng)文化，教師可以讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的文章和資料，并且將搜集到的資料與其他學(xué)生進(jìn)行相互交換，這種方式可以幫助小學(xué)生更互幫互助，從而更快地掌握更多的相關(guān)資料。對(duì)于很多小學(xué)生來說，他們自己是沒有電子設(shè)備的，只能用家長(zhǎng)的電子設(shè)備，因此，家長(zhǎng)就需要配合教師為學(xué)生搜集相關(guān)的資料與材料，并且可以在搜集材料之后與學(xué)生一起進(jìn)行閱讀。很多學(xué)生都很崇拜自己的家長(zhǎng)，因此，家長(zhǎng)在進(jìn)行默讀之后，學(xué)生往往會(huì)進(jìn)行模仿。由此，家長(zhǎng)和學(xué)校可以共同合作，為學(xué)生提供一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且可以幫助學(xué)生逐步形成默讀的習(xí)慣。

綜上所述，對(duì)于小學(xué)生來說，除了要掌握一定的知識(shí)內(nèi)容，例如漢字的書寫、拼音、簡(jiǎn)單的修辭等，還要注重提高自身的閱讀水平。教師在提高學(xué)生的默讀能力的時(shí)候，一定要格外注意，避免讓學(xué)生用手指點(diǎn)著漢字進(jìn)行閱讀，這種用手指點(diǎn)讀的方式將會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度。默讀這種閱讀方式將會(huì)陪伴著學(xué)生很長(zhǎng)一段時(shí)間，甚至是一生。并且隨著學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)和教學(xué)內(nèi)容的增加，學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力也要與之增長(zhǎng)。為了能夠幫助學(xué)生在日后做閱讀理解題的時(shí)候能夠快速準(zhǔn)確地解答，教師就需要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。

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（四川省宜賓市興文縣城西學(xué)校）