何翠梅

【摘要】推進素質(zhì)教育的過程不能僅僅重視學科教育改革，班級管理模式也需實施改革，實行民主型班級管理模式，促進教育教學的改革。

【關(guān)鍵詞】民主;班級管理;策略

班級是學生在學校學習和教育的基本單位，是學生社會化的組織。班級的管理情況，不僅影響到學生學習基礎(chǔ)知識和基本技能，還影響到學校開展的各項育人活動，所以，推進素質(zhì)教育的過程不能僅僅重視學科教育改革，班級管理模式也應(yīng)與時俱進，實行民主型班級管理。民主型班級管理指教師對班級的管理是尊重學生個性、充分發(fā)揮學生主體作用，管理方式是讓學生主動參與班級管理。那么，在教育教學中如何實施這種管理呢？下面淺談本人在教育實踐中得出實行民主型班級管理的幾點策略。

一、尊重和理解學生

尊重和理解學生是實現(xiàn)民主管理的基礎(chǔ)。教師充分尊重學生的個性，理解學生的內(nèi)心需求，激發(fā)學生的自尊與自信，培養(yǎng)學生的激情與夢想。在我任教的班級里，我尊重每一個個體，理解學生的差異，悅納學生的個性，引導學生表達內(nèi)心的需求。有的孩子十分的內(nèi)向，不夠自信，不善于表達，就鼓勵這些孩子先承擔只需出力的工作，對他的工作及時表揚，樹立信心，再安排其他的工作，提高他的能力，激發(fā)他的自信。多年的實踐證明，這樣的管理尊重了學生的個性，理解了他們的需求，對促進學生培養(yǎng)健全人格起了很大的作用。

二、創(chuàng)建民主型班級文化

創(chuàng)建民主型班級文化，讓民主型班級管理有肥沃的土壤。有了民主管理的意識是不夠的，要讓學生的民主意識在腦子里沉淀下來，班主任要在班級中建設(shè)相應(yīng)的班級文化，使學生耳濡目染地感受著這種理念。我在新接班后會對學生提倡每個同學都是班級管理者，班級的發(fā)展與自身息息相關(guān)，提倡“自己的事自己做”“班里的事一起做”。例如，我班就開展了“四小隊冠軍賽”的競賽，活動的形式是全班分為四小隊，分別在學習、紀律、勞動這三個方面展開競賽，競賽的有關(guān)規(guī)定都是由學生討論決定，每周的評比結(jié)果也由學生計算公布，老師只起引導的作用。這項活動從活動的計劃開始到進行和結(jié)束，學生都以高漲的情緒，飽滿的精神來對待，在加強學生的自律，提高集體榮譽感和學生的合作意識都收到了很好的效果。

三、決策過程民主化

決策過程民主化是民主管理的重要內(nèi)容。如班級奮斗目標的制定、班規(guī)的制定、班干部的選舉，對個別學生的教育處理都應(yīng)該聽取學生的意見，使學生成為班級的小主人。如班規(guī)的制定，引導班委概括出上課、下課、作業(yè)完成、衛(wèi)生保潔，午休，參加活動等幾項的紀律要求，加分和扣分的細項，再把班委的討論稿發(fā)給班里每個學生，讓學生討論，提出意見，進行修改，最后才定稿。如班干部的選舉，先是由學生自薦擔任的職位，再進行競選演講，表達競選的意愿和今后為班級工作的措施，最后由全班投票，落實每個班委職務(wù)的當選人。這樣民主化的過程，每個學生都是積極參與，激發(fā)了孩子的民主意識，鍛煉了孩子們表現(xiàn)自我的能力，使孩子對制定的班規(guī)更加遵守，對班級的管理也更加服從。

四、多方溝通，家校攜手

多方溝通，家校攜手，助力民主型班級管理的成功。家長的教育對孩子的身心發(fā)展起著舉重輕重的作用，實施民主型班級管理，取得家長的配合尤其重要。師生之間的溝通，家長與老師之間的溝通，家長與孩子之間的溝通，多方互動，家校攜手，才能提高班級管理的成功。師生之間的溝通可以是平時的談話聊天，了解學生的性格特點，家庭情況，情感需求等，也可以利用班會、中隊活動的形式進行，每次活動都有主題，盡量讓孩子暢所欲言，還可以是寫周記的形式，周記的主題可以結(jié)合個人、家庭、班級、學?；蛏鐣l(fā)生的事情，表達自己的內(nèi)心想法。教師與家長的溝通，可以利用家長會，在會上陳述班級管理的理念和措施，提出家長在家的教育管理應(yīng)與學校的教育管理相一致，也可利用家訪，了解孩子在家的情況，避免家校的教育形式背道而馳。

五、多種渠道，自主管理

實施民主開放型班級管理，教師要給班級創(chuàng)設(shè)多種渠道，讓孩子自主管理自己，自主管理班級，這是民主型班級管理成功的要素。渠道有：（一）制定明確的班級管理目標，喚起和激發(fā)學生參與自主管理的責任感。（二）建立優(yōu)秀的，有威信的班委會，賦予他們一定的權(quán)力，指導其在日常實施班級管理。（三）注重在班級中開展學生自主管理氛圍的建設(shè)，利用各種機會培養(yǎng)學生的自主管理能力。如開展班級活動，舉辦班會課，班主任只是引導孩子制定活動的主題，活動的形式和過程，活動的組織安排應(yīng)由班委組織學生參與完成，力爭讓每一個學生都參與到班級活動，參與到組織管理中。（四）設(shè)立多種工作崗位，使學生參與到班級管理工作中，鍛煉自主管理能力。如實行干部輪流制，每日值日班長等，在班級中多設(shè)立一些臨時性的職務(wù)，如分飯小助手，送飯箱小分隊、圖書角管理員、電腦小管家、午休管理小達人，課室保潔員等等。

實施民主型的班級管理，學生個性得到尊重，積極性得到提高，整體的力量得到發(fā)展，因為明確了學生在班集體中的地位、權(quán)力和義務(wù)，學生真正享受到民主、平等的權(quán)利，班集體成為了學生自我教育、嘗試成功的精神樂園，更使學生從小培養(yǎng)起作為社會公民的責任感、義務(wù)感，為成為社會主義的接班人打下了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

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