龔節(jié)蓮

摘 要：小學數(shù)學在新課改的推進下也在發(fā)生著一定的教學改革。但是，不管如何改革，高效的數(shù)學課堂的構(gòu)建一直都應該是教師關(guān)注的重點，也應該是教師切實實現(xiàn)的目標。因此，教師應該充分結(jié)合新課程的理念，在數(shù)學教學中運用多樣化的策略去幫助學生加強對于數(shù)學的興趣，提升數(shù)學學習的效率。在此，結(jié)合一定的教學實踐，本文從“優(yōu)化導入的過程”“結(jié)合學生的差異實行小組合作”“以合理評價及時反饋”這幾方面出發(fā)，對于小學數(shù)學高效課堂的實施進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;差異

小學數(shù)學的高效課堂實施逐漸受到了廣泛的關(guān)注，對高效課堂進行探索、提高教學的質(zhì)量已經(jīng)成為數(shù)學教師當前的教學方向。整個數(shù)學學習的起步階段就是小學，所以教師應該充分把握好小學這一階段，促使數(shù)學課堂教學符合學生個性化的發(fā)展，以培養(yǎng)他們的學習能力和科學素養(yǎng)。為了實現(xiàn)高效課堂的建設，教師就應該對教學條件、標準、學生因素等方面有更深的了解，結(jié)合這樣的了解，從課堂的各個環(huán)節(jié)出發(fā)，采取相應的教學策略，以此促使學生實現(xiàn)高效學習。在此，本文從以下幾方面出發(fā)，對于小學數(shù)學課堂教學進行了具體的分析。

一、優(yōu)化導入的過程

要想建設高效務實的數(shù)學課堂，就不能忽視導入這一環(huán)節(jié)。如何優(yōu)化導入的過程，從而不斷提高課堂教學的效益，是廣大數(shù)學教師必須面對的現(xiàn)實問題。數(shù)學學科由于其本身的特點，很多知識具有抽象性、實踐性。為了避免小學生覺得數(shù)學學習枯燥、難懂，教師就需要從新課導入這一環(huán)節(jié)出發(fā)，增強課堂的趣味性。有趣的導入在數(shù)學教學中的作用是非常重要的，不但可以充分吸引學生的注意力，還可以幫助學生對于知識點進行初步的理解。因此，教師應該充分從學生的學習需要出發(fā)，考慮運用多種手段來設計導入，提高導入的有效性。

例如，在教學“長方形和正方形”這節(jié)課的時候，教師在課堂上為了實現(xiàn)導入的趣味性，可以充分結(jié)合多媒體的運用來幫助學生調(diào)動多種感官參與課堂，促使學生可以在課堂上體會到趣味性。在課前，教師可以從網(wǎng)上搜集一些關(guān)于長方形和正方形的生活中的圖片，然后在課堂的一開始展示給學生，問一問學生：“這些圖片中的東西是什么呀？它們都有什么相同的特點呢？”以此促使學生可以將注意力集中在課上，同時也讓其能夠積極調(diào)動自己的思維和生活經(jīng)驗去思考。此外，除了這種方式之外，教師還可以給學生講一講故事，做一做游戲，等等。這樣的形式都可以對于學生的興趣調(diào)動產(chǎn)生積極的影響?？梢?，教師在教學中應該從多方面出發(fā)，運用多樣化的手段促使導入的有效性提升，以此為高效課堂的建設打好基礎。

二、結(jié)合學生的差異實行小組合作

新課改下的數(shù)學教學，提出要注重因材施教，關(guān)注全體的同時可以兼顧到個體。這是因為每個學生之間一定會存在差異，這些差異是受到學校、家庭、社會以及自身學習程度等多方面所引起的。而課堂不能因某個學生拖慢教學進度或者是拓展教學內(nèi)容，加快進度。所以教師平時要留意學生的特點和個性，采取形式不同的策略來進行教學。為此，在這方面。教師可以結(jié)合學生的差異將學生分為不同的學習小組，也就是說教師可以將優(yōu)秀生、中等生和學困生等分到一個小組中，讓學生開展自主、合作性的學習。

例如，在教學“長方形和正方形”這幾節(jié)課的時候，教師就可以讓學生去自主探究教材中的內(nèi)容，讓學生自己在小組中主持、記錄、整理、匯報，人人各司其職。在這個過程中，雖然學生的水平參差不齊，但在這樣分工的基礎上，可以發(fā)揮組員之間的互動功能，讓彼此在相互帶動中得到益處，從而互相促進、共同提高。通過小組合作，學生可以對于長方形和正方形的特點進行初步的理解。之后，教師再為學生提供針對性的指導，就可以促使學生取得事半功倍的學習效果。更何況，數(shù)學學習本身也是一種再創(chuàng)造的過程，它帶有強烈的個性特征，沒有個性的學習，沒有創(chuàng)造性的學習，只能導致學生陷入被動狀態(tài)中。因此，為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先應該給予學生在課堂上自主合作學習的機會，培養(yǎng)他們探究問題的良好習慣，將學生的主體性激發(fā)出來，改變學生們過于被動的狀態(tài)。

三、以合理評價及時反饋

對于數(shù)學高效課堂的建設而言，評價是十分重要的一個方面，對于教師教和學生學都有著不容忽視的重要作用。在數(shù)學課堂上，教師應該通過評價來將學生的熱情激發(fā)出來，同時也促使學生可以意識到不足。在評價的過程中，數(shù)學教師也應把小學生看作重要的評價主體。因為如今學生占有的信息日益豐富，他們有能力也有意愿參與到評價中。因此，將教師評、自評、組間互評、組內(nèi)互評等不同的評價方式結(jié)合起來是必要的。

例如，對于學生的小組合作學習，教師可以讓學生在評價中反思合作的過程，從而激勵和提高學生之間的相互合作技能，增強學生之間、師生之間的情感互動。在對其他小組成員進行評價的過程中，學生也可以主動意識到自己的不足，并且能夠?qū)W習他人的優(yōu)點。在學生的評價的基礎上，教師應該為學生進行一定的總結(jié)。這樣在課堂上，多幾把評價的尺子，評價才能更多元、更全面。如此，評價對于學生的促進功能才能更好地實現(xiàn)。

總而言之，小學數(shù)學高效課堂的建設需要教師從多方面出發(fā)，教師應該結(jié)合小學生的個體特點，從讓他們獲得更好發(fā)展的角度出發(fā)，不斷對于數(shù)學課堂教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。這樣以高效課堂的建設去促使學生形成良好的數(shù)學學習基礎。

參考文獻：

[1]張翼.小學數(shù)學教學中高效課堂的構(gòu)建[J].天津教育，2021（03）：14-15.

[2]孫美麗.小學數(shù)學參與式課堂的實施研究[J].學周刊，2021（07）：30-31.

[3]蔡明霞.淺析如何巧妙結(jié)合生活元素構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂[J].考試周刊，2021（12）：49-50.

（重慶市黔江區(qū)人民小學校）