黎祖賜

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，有助于使學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到課堂中理論數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上面來(lái)。教師在課堂上進(jìn)行具體理論數(shù)學(xué)知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要有效地結(jié)合相關(guān)的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，令學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠有效地提高自身的理論知識(shí)運(yùn)用水平，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課導(dǎo)入;學(xué)習(xí)欲望;課堂狀態(tài);學(xué)習(xí)能力

教師通過(guò)一系列合理的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生在進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的主觀能動(dòng)性，有助于使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行課堂聽(tīng)講。同時(shí)教師也可以更加游刃有余地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文中的重點(diǎn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而如何科學(xué)進(jìn)行新課導(dǎo)入是教師需要注意的。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行新課導(dǎo)入，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、吸引學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在課堂上科學(xué)高效地進(jìn)行新課導(dǎo)入，可以從吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望入手。因?yàn)橥ㄟ^(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，有助于使學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)下更加深入地理解教師在課堂上的講解內(nèi)容，可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)有效地提高。所以教師在課堂上進(jìn)行理論重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程當(dāng)中，有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生以更加積極主動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)效率，以及加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的重要方式，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地借此進(jìn)行新課導(dǎo)入。

例如，在講解“圓”一節(jié)課的過(guò)程中，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，我首先向?qū)W生提問(wèn)圓的定義是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀本篇課文。采用這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好地幫助學(xué)生集中知識(shí)學(xué)習(xí)注意力。隨后學(xué)生在閱讀并回答完畢后，我就在此基礎(chǔ)上展開(kāi)了對(duì)于本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)講述。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程能夠有效地進(jìn)行新課導(dǎo)入，學(xué)生在進(jìn)行具體理論數(shù)學(xué)知識(shí)聽(tīng)講的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)更加興趣充足。在理論知識(shí)講解完畢后，我和學(xué)生共同分析了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)進(jìn)一步幫助學(xué)生把握基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。

二、加強(qiáng)學(xué)生課堂狀態(tài)

加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的理論數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也是更加科學(xué)合理地進(jìn)行課堂導(dǎo)入的具體方法之一。因?yàn)閷W(xué)生帶課堂具體知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，如果有良好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么在聽(tīng)講教師進(jìn)行理論數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)講解的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)更加深入。同時(shí)教師也可以結(jié)合學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。因此教師在進(jìn)行理論知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先要結(jié)合學(xué)生在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)充分提高學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)更加順利地進(jìn)行新課導(dǎo)入，就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效提升。

例如，在講解“分?jǐn)?shù)除法”一節(jié)課的過(guò)程中，為了加強(qiáng)學(xué)生在聽(tīng)講本節(jié)課過(guò)程當(dāng)中的積極程度，我首先在課堂上和學(xué)生共同復(fù)習(xí)了整數(shù)除法的解題過(guò)程。采用這樣的教學(xué)過(guò)程，能夠很好地提高學(xué)生的課堂聽(tīng)講興趣以及積極狀態(tài)。隨后我就將教學(xué)重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到對(duì)于分?jǐn)?shù)除法相重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)的講授上面來(lái)。在課堂上有意識(shí)地以這樣的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠有效地使學(xué)生以更加良好的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)注意力進(jìn)行本節(jié)理論重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的相互討論交流。通過(guò)讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主交流來(lái)，幫助學(xué)生更加深入地對(duì)于分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算過(guò)程有更好的把握。

三、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師科學(xué)合理地進(jìn)行新課導(dǎo)入，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)展有效的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中逐漸地加強(qiáng)自身對(duì)于重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。這樣學(xué)生就會(huì)在新課導(dǎo)入的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)一步加深自身的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生以更加良好的知識(shí)學(xué)習(xí)探索欲望和正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行課堂理論、數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的高效學(xué)習(xí)。所以教師在課堂進(jìn)行具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)闡述的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理科學(xué)的新課導(dǎo)入，使學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)是效率被有效提高。

例如，在講解“扇形統(tǒng)計(jì)圖”一節(jié)課的過(guò)程中，為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在課堂上我首先向?qū)W生講解了為什么要進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)更加積極。隨后我結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先和學(xué)生共同分析了生活中運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖解決具體事情的例子，以此來(lái)進(jìn)行新課導(dǎo)入，就能夠很好地提高學(xué)生在本節(jié)課重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)過(guò)程當(dāng)中的積極注意力。隨后我邊講解邊和學(xué)生進(jìn)行例題分析，采用這樣的教學(xué)過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步地對(duì)于扇形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)重點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效的理解和把握，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到很好提升。

總而言之，教師在課堂上進(jìn)行理論數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容講解的過(guò)程當(dāng)中，一定要有意識(shí)地結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對(duì)于重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的主觀性，使學(xué)生在一步步的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中能夠有效地進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。這樣才能夠有效地加深學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生通過(guò)在課堂上的理論數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能夠很好地加深自身的基礎(chǔ)知識(shí)掌握。為了科學(xué)地進(jìn)行新課導(dǎo)入，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地采用上述方法。

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（廣西玉林市福綿區(qū)沙田鎮(zhèn)中心小學(xué)）