楊春麗

摘 要：學習是學生自己的事情，必須身體力行，在學習中去感受和體驗學習的樂趣，才能享受到學習的快感，才能真正激發(fā)學生對學習的熱愛。因此，增強學生的學習體驗是促進教學質(zhì)量發(fā)展的重要因素。作為一門語言類學科，小學英語教師在教學中也要注重增強學生的學習體驗，讓學生深度參與到教學的各個活動當中，享受到學習的樂趣，從而促使小學生的英語學習興趣變得更加濃厚，真正促進小學英語的教學成效。

關(guān)鍵詞：小學英語;學習體驗;成效;情境

學生是具有豐富人格和個性的鮮活個體。在教學中，小學英語教師要看到學生的學習需求，本著以學生的長遠發(fā)展為目的的教學原則去設(shè)計和制定教學計劃，采用更加貼近小學生心理的教學方法，激發(fā)小學生對英語學習的熱愛，讓小學生能夠主動參與到課堂活動中，以增強自身的學習體驗，逐漸感受到學習的成功和樂趣，讓課堂教學始終處于良性循環(huán)的生態(tài)環(huán)境中，真正促進小學英語的教學成效。

一、創(chuàng)設(shè)豐富情境

語言的學習往往需要學生去自主探索和發(fā)現(xiàn)。在學習的過程中，學生所體驗到的是認知、情感、技能和態(tài)度等多方面的共同發(fā)展，而不僅僅是知識的增多。因此，小學英語教師在教學中，就不能一味地開展機械教學，而更應(yīng)該注重學生的學習體驗，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，設(shè)計有趣的教學環(huán)節(jié)，讓學生在角色扮演、游戲、猜想等活動中增強對英語單詞和句型的學習和掌握。這樣的學習不是枯燥的，而是豐富多彩的，學生主動學習的意愿會更加強烈，學習效果也會得到明顯提升。

例如，在學習《My friends》這部分內(nèi)容時，我就通過創(chuàng)設(shè)豐富情境、設(shè)計有趣教學環(huán)節(jié)等方法來增強學生的學習體驗。在備課環(huán)節(jié)，我設(shè)計了各種動物的圖片，準備了人物的面具和頭飾，為教學情境的順利開展做好鋪墊。課上，我先從猜謎語活動開始，不僅讓學生感受到了學習的樂趣，而且成功引出了big，long，short，tall，thin，strong等新單詞。在練習書中的對話環(huán)節(jié)，我讓學生帶上每個人物的面具或頭飾，以增強學生學習的代入感。同時，我利用多媒體播放對話中的生活場景，給予學生更強的情境感受。在此基礎(chǔ)上，學生之間再進行對話練習，學習體驗明顯增強了。最后，我再讓學生靈活運用學到的單詞和句子來介紹自己的好朋友，促使學生進一步加深了對新課內(nèi)容的內(nèi)化和吸收。在豐富多彩的課堂活動中，在生動逼真的教學情境中，學生的學習體驗增強了。

二、注重知識遷移

讓學生體驗到成功是增強學生學習熱情最好的方法。新舊知識之間是存在著必然聯(lián)系的。尤其是英語這門課程，教師總是在復習舊單詞和句型的過程中滲透新的語言知識點，在螺旋上升中完成知識的學習和鞏固。這時，教師就要善于引導學生去思考和發(fā)現(xiàn)，讓學生從新舊知識的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)學習的竅門，從舊知識中遷移出新知識，從而達到認知能力的提升和認知結(jié)構(gòu)的拓展，讓學生學習的成功體驗更加強烈。

例如，在學習《My family》這部分內(nèi)容時，我就注重新舊知識之間的聯(lián)系，引導學生從舊知識中遷移出新知識，促進學生認知能力的提升，增強學生的學習體驗。課上，在學習單詞grandfather，grandmother這兩個單詞時，我先用“father's father”來引出“grandfather”，然后再出示“grandmother”這個詞，讓學生猜測它是什么意思，它的發(fā)音是怎樣的，能不能用英語來解釋該單詞的意思，學生自然而然地會說出“mother's mother”，這就完成了知識的遷移和同化。在此基礎(chǔ)上，我再引導學生找出其他表示親屬關(guān)系的單詞，如sister，uncle，aunt等，這樣學生就完成了自我遷移，獲得了更加強烈的成功體驗。在幫助學生攻克單詞難關(guān)時，我還通過教給學生自然拼讀的方法，讓學生掌握讀字母和拼寫字母的技巧，從而進一步提升學生的知識遷移能力，為今后學生更好地開展自主學習奠定了良好的基礎(chǔ)，讓學生在學習中更容易獲得成功體驗。

三、注重激勵評價

英語對于小學生而言是一門十分陌生的學科。拗口的發(fā)音、繁雜的拼寫都給小學生學習英語帶來了很大的難度，這時就更需要教師的不斷肯定和鼓舞。因此，在小學英語教學中，教師要注重使用激勵性的教學評價，從學生付出的努力、取得的進步、表現(xiàn)出的閃光點等多個角度肯定學生、激勵學生，滿足學生的自尊心，增強學生的自信心，讓他們獲得克服英語學習困難的力量。這樣一來，學生學習英語的自信增強了，學習勁頭也會明顯提高，學習效率自然就提升了，學習的成功體驗也會越來越強烈。

例如，在學習《At the farm》這部分內(nèi)容時，我就通過重視對學生在課堂上的表現(xiàn)進行激勵評價，以增強學生的學習體驗。課上，我主要通過創(chuàng)設(shè)教學情景的方法引導學生進行單詞和句型的學習。我將全班分成四個小組，鼓勵小組之間進行比拼，看看哪個小組做得最好，最快掌握課堂內(nèi)容。這樣一來，通過競賽激勵，學生的學習熱情明顯提高了。對此，我給予了學生肯定和表揚，鼓勵學生再接再厲，努力拿出最好的狀態(tài)學習。在我的激勵評價下，學生的學習狀態(tài)更好了，學習體驗也增強了。

總而言之，重視學生的學習體驗是以人為主教育觀的著重體現(xiàn)，是促進課堂教學效率的重要途徑。小學英語教師在教學中，要從教學方法的優(yōu)化、課堂評價的改進等方面著手，給予學生更好的學習體驗，讓學生更容易感受到成功，體驗到學習的喜悅，從而以更好的精神面貌投入到英語學習當中，最終實現(xiàn)小學英語教學成效的顯著提高。

參考文獻：

[1]袁建瓊.試論小學英語教學生活化的內(nèi)涵及策略[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2013（07）.

[2]蔣青青.淺談游戲在小學英語教學中的運用[J].學周刊，2015，（7）

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