陶慧麗

竹笛是我國較早出現(xiàn)的民族樂器之一，由于其構(gòu)造簡單、音色明亮圓潤、演奏技巧豐富，頗具藝術(shù)表現(xiàn)力，深受人們的喜愛。我園充分利用地理優(yōu)勢和周邊古文化民族特色，結(jié)合“育竹”特色課程，選擇以竹笛為藝術(shù)切入口，以幼兒竹笛吹奏為載體，成立竹笛社團(tuán)，借以體驗竹笛文化的精髓，挖掘竹文化的內(nèi)涵。

開展竹笛社團(tuán)的有效策略

精心打造、專家引領(lǐng)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。為了激發(fā)幼兒的參與興趣，使幼兒掌握精準(zhǔn)的吹奏技巧，我園聘請國家一級笛簫演奏家羅守誠擔(dān)任社團(tuán)的指導(dǎo)教師，定期為幼兒進(jìn)行吹奏培訓(xùn)，提高幼兒的吹奏能力及音樂素養(yǎng)，在潛移默化中激發(fā)幼兒對民族樂器的興趣。

認(rèn)真對待、定期研討，提升專業(yè)素養(yǎng)。幼兒每周參與兩次社團(tuán)的集體活動，針對幼兒的能力差異，指導(dǎo)教師和專家分別開展“每月一研討”“每周一備課”等活動。通過學(xué)習(xí)和討論形成活動的具體方案，讓幼兒在有情趣的教學(xué)活動中，不斷提升吹奏能力。針對研討后的教學(xué)內(nèi)容，教師錄制吹奏方法及樂曲旋律的視頻，形成相匹配的影像資源。

細(xì)心整理、優(yōu)化資源，提升特色內(nèi)涵。社團(tuán)教師會根據(jù)一學(xué)期開展的教學(xué)活動資源進(jìn)行收集和整理，建立電子文檔，形成竹笛特色課程的資源庫。

開展“竹笛社團(tuán)”的實施途徑

順應(yīng)幼兒發(fā)展，激發(fā)幼兒興趣。我們根據(jù)幼兒的年齡特點，量身定制適合幼兒使用的豎笛。教師深入每個班級，幫助幼兒了解豎笛的構(gòu)造，普及豎笛的吹奏方法。為了得到家長的支持，我們設(shè)計《笛樂淘淘——豎笛入門》口袋書，讓沒有音樂基礎(chǔ)的家長看入門手冊也能指導(dǎo)幼兒練習(xí)。如今，幼兒已經(jīng)能熟練地吹奏很多簡短曲目，豎笛節(jié)目“小星星”還參加了南翔鎮(zhèn)“活力寶寶”大賽，好評如潮。

幼兒對吹奏豎笛有了較為豐富的經(jīng)驗后，我們遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，選拔有潛質(zhì)的幼兒進(jìn)行竹笛吹奏。每周一次專家授課、一次園內(nèi)教師指導(dǎo)活動，教師還會利用“音樂角”活動、自由活動的時間帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)幼兒對竹笛音色的控制力、吹奏氣息的能力。同時注重內(nèi)容與形式的豐富，以優(yōu)勢資源提升竹笛課程品質(zhì)，讓竹笛的學(xué)習(xí)成為幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的重要途徑。

一日活動滲透，有效提高吹奏水平。教師在幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有機(jī)滲透竹笛民樂欣賞。比如個別化學(xué)習(xí)時，幼兒們在班級的小舞臺自主結(jié)伴、自由選擇喜歡的樂曲進(jìn)行吹奏表演。幼兒自由活動或午餐時，教師將輕柔、歡快的竹笛名曲作為背景音樂進(jìn)行播放，提高幼兒對民樂的鑒賞能力。除了幼兒們喜歡的“小舞臺”，在幼兒園的走廊、屋頂花園的草坪到處都留下了幼兒們練習(xí)竹笛的身影，特別是操場中的一片小竹林，幼兒們穿梭其中，陣陣笛聲飄揚(yáng)出來，他們仿佛林間的精靈。

開展竹笛社團(tuán)的活動成效

特色創(chuàng)新、凸顯幼兒表現(xiàn)欲望。成立以竹笛演奏為主的“小竹筍”藝術(shù)團(tuán)，借助區(qū)民族文化項目展示、鎮(zhèn)納涼晚會演出等多種平臺給予竹笛社團(tuán)成員展示機(jī)會，使幼兒園特色教育品牌形成一定社會影響力。

搭建平臺，彰顯竹笛成果魅力。未來，我們將以多種形式擴(kuò)大影響。在專家的幫助下，給予教師和幼兒更多外出學(xué)習(xí)、表演的機(jī)會，開闊視野;進(jìn)一步探索課程園本化的內(nèi)涵，逐年積淀，使竹笛真正成為幼兒園具有一定特色的民族文化傳承項目。

（作者單位：上海市嘉定區(qū)古猗幼兒園）

責(zé)任編輯：王妍妍