王曉鑫

建構(gòu)游戲能夠?yàn)橛變禾峁┖献鳈C(jī)會(huì)，使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)共同目標(biāo)進(jìn)行分工、各自執(zhí)行任務(wù)、在合作中解決爭端、互相諒解和幫助，是培養(yǎng)合作技能的有效途徑。教師在建構(gòu)游戲中扮演的角色和發(fā)揮的作用，直接關(guān)系到幼兒合作技能的培養(yǎng)效果。由于對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)知不夠，教師在對(duì)幼兒合作技能進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)容易缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園就組織建構(gòu)游戲、培養(yǎng)幼兒合作技能進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

觀察傾聽，為幼兒創(chuàng)造發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。幼兒通過觀察他人的行為、傾聽他人的語言來判斷人與人之間的差別，發(fā)現(xiàn)自己和他人的區(qū)別。這使他們具備了區(qū)分自己觀點(diǎn)和他人觀點(diǎn)的能力，并能依據(jù)相關(guān)信息對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行推斷。在建構(gòu)游戲中發(fā)展幼兒的觀點(diǎn)采擇能力，一方面依賴于教師的引導(dǎo)，另一方面要注重鍛煉幼兒的觀察與理解能力，培養(yǎng)他們察覺他人的需求及情感變化。移情訓(xùn)練將改善幼兒間的關(guān)系，讓幼兒學(xué)會(huì)從對(duì)方的角度看待問題。

重視游戲主題，引發(fā)幼兒合作興趣。有的教師在設(shè)計(jì)建構(gòu)游戲時(shí)，忽視幼兒興趣，導(dǎo)致幼兒注意力不能集中于小組任務(wù)?！盀榱擞螒蚨螒颉薄盀榱撕献鞫献鳌保罱K影響合作學(xué)習(xí)的效果。興趣是最好的老師，設(shè)計(jì)游戲時(shí)需要考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)他們?cè)谟螒蛑泻献鞯挠４蟀嘤變旱南胂罅?、?chuàng)造力及合作交往能力都達(dá)到了一定水平，陳舊、簡單的建構(gòu)游戲?qū)λ麄兌詻]有吸引力，要提供新奇、有一定難度的建構(gòu)游戲，讓他們學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)合作成功的感受，得到體能鍛煉和智力開發(fā)。

投放有利于幼兒合作的材料。幼兒好奇心強(qiáng)，教師要提供能夠使他們進(jìn)行合作的游戲材料，他們才會(huì)進(jìn)行研究、協(xié)商，在以物代物的過程中提高合作技能。教師可以適當(dāng)增加游戲難度，創(chuàng)設(shè)問題情境。例如，減少相關(guān)材料，使幼兒在材料不足的情況下進(jìn)行協(xié)商，合作完成任務(wù)。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難時(shí)，通過暗示、提示等方式進(jìn)行回應(yīng)，將游戲進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展。

充分發(fā)揮榜樣作用。幼兒發(fā)展具有差異性，建構(gòu)游戲中，合作水平高的幼兒具備主動(dòng)與他人合作完成任務(wù)的能力，也能在小組成員發(fā)生沖突時(shí)起到調(diào)節(jié)作用，他們是建構(gòu)游戲順利進(jìn)行的關(guān)鍵。若合作技能較強(qiáng)的幼兒長期待在固定的小組，會(huì)使其他成員產(chǎn)生依賴性，不肯主動(dòng)思考。教師要經(jīng)常更換小組成員，保證幼兒發(fā)展的均衡性。幼兒喜歡模仿，會(huì)通過觀察或模仿彼此的行為來獲得對(duì)應(yīng)的技能和知識(shí)。讓認(rèn)知水平不同的幼兒進(jìn)行合作很容易產(chǎn)生認(rèn)知沖突，這也是他們互相學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。

保障同伴間的平等地位。有研究顯示，在小組中指定組長，讓其協(xié)調(diào)小組內(nèi)部活動(dòng)，性格活潑、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的組長，往往會(huì)操控組內(nèi)事務(wù)，成為小組活動(dòng)的中心，影響組內(nèi)的交流和對(duì)話。在幼兒交往中，只有彼此間地位平等，他們才能有更好的意識(shí)去了解他人的觀點(diǎn)，體會(huì)他人的需求，這是合作成功的關(guān)鍵。有效平等的合作，能讓幼兒在順利的交往中提高合作技能，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

充分展示合作成果。成果展示一方面包括任務(wù)完成情況，另一方面則要展示成員間配合、協(xié)商與合作的過程以及通過活動(dòng)學(xué)到的內(nèi)容、掌握的合作技能。可以讓每組派代表發(fā)言，也可以采用組間交流的形式，讓更多幼兒有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，提高幼兒的語言表達(dá)能力和人際交往能力。

（作者單位：北京市第一幼兒園海晟實(shí)驗(yàn)園）

責(zé)任編輯：張妍琳