田貴珍

摘 要：寫作是語文學(xué)科的重要組成部分，對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)發(fā)展具有重要的作用。小學(xué)時期是學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時期，所以教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓他們在興趣的驅(qū)使下主動進(jìn)行寫作思考，并不斷優(yōu)化自己的作文，進(jìn)而提升寫作能力，獲得語文核心素養(yǎng)的強化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作興趣;培養(yǎng)方式;策略研究

寫作對于小學(xué)生來說是語文學(xué)習(xí)中難度較大一項，在寫作教學(xué)中，經(jīng)常能聽到學(xué)生抱怨寫作難，有學(xué)生表示很難寫夠作文要求的字?jǐn)?shù)，不知道該寫些什么，也有學(xué)生表示自己的作文平平無奇，不知道該怎么樣把作文寫得更好等等。教師需要對學(xué)生的寫作情況進(jìn)行充分的了解，同時需要讓學(xué)生抱著積極的心態(tài)進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，也就是說，教師在寫作教學(xué)中的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。對于此，教師需要多個角度出發(fā)，讓學(xué)生知道寫作其實并不難，并對他們進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到寫作的妙處并從中獲得快樂。因此，本文從以下幾個方面入手來對有效培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣的方式進(jìn)行研究。

一、巧妙指導(dǎo)寫作方式

寫作是感性的，但同時又是理性的，寫作講究有感而發(fā)，但是同時也需要有一定的方式方法，否則很難將真實的感受準(zhǔn)確而生動地描寫出來。所以，教師需要對學(xué)生進(jìn)行一定的寫作指導(dǎo)，讓他們知道自己有能力寫出優(yōu)秀的作文。不過，需要教師特別注意的是，寫作不能程式化，也就是說，教師可以指導(dǎo)方法，并不能限制學(xué)生的想法，否則很容易讓學(xué)生的作文出現(xiàn)千篇一律的情況，這樣的教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展與素養(yǎng)發(fā)展不利。另外，教師在指導(dǎo)方法時需要留給學(xué)生足夠的思考空間，鍛煉他們的理解思維和創(chuàng)造思維。

例如，在《草原》的教學(xué)中，我在基礎(chǔ)的教學(xué)結(jié)束之后對學(xué)生進(jìn)行了一定的寫作指導(dǎo)。具體來說，我先讓學(xué)生對課文進(jìn)行了再次閱讀，讓他們找出其中自己覺得寫得比較好的段落，并說一說自己的閱讀感受。在這樣的閱讀欣賞中，很多學(xué)生都覺得作者描寫的草原非常美好，自己讀了之后特別想親自去草原看一看。由此可以看出，學(xué)生對作者寫作功底的敬佩，在這種情況下，我告訴學(xué)生他們也能寫出像課文一樣優(yōu)秀的作文。對于這樣的話，很多學(xué)生都不信，趁此，我引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)了比喻的修辭手法，并讓學(xué)生將文中的比喻全部找出來，自己進(jìn)行分析，并嘗試著寫一寫。這樣的寫作指導(dǎo)對學(xué)生來說是較為新穎的，他們的學(xué)習(xí)熱情比較高，學(xué)習(xí)效果較好。所以，教師需要巧妙設(shè)計指導(dǎo)策略，逐步強化學(xué)生的寫作意識與自信心，進(jìn)而提升他們的寫作興趣。

二、有效積累寫作材料

沒有豐富的寫作材料的積累，學(xué)生很難寫出內(nèi)容豐富的作文。所以，要想有效培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，教師可以從積累寫作材料的角度出發(fā)。也就是說，教師可以讓學(xué)生在積累寫作材料的過程中感受到寫作學(xué)習(xí)帶來的樂趣。為此，教師可以從不同的方面引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料，同時幫助他們開闊眼界，讓他們知道世界的廣闊與社會的精彩，促使他們萌發(fā)用寫作來抒發(fā)情感的意識，切實提升他們的寫作興趣。

例如，在《宇宙生命之謎》的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于宇宙、生命等內(nèi)容具有較強的興趣，他們對神秘的宇宙與神奇的生命充滿了各種各樣的想象。因此，我給他們展示了許多關(guān)于宇宙與生命的相關(guān)資料，比如宇宙中的星云、宇宙中的黑洞、生命的起源，等等。這些內(nèi)容是以圖文的形式進(jìn)行展示的，學(xué)生看得津津有味。但因為課堂時間有限，無法全部看完，所以我將這些內(nèi)容發(fā)送給了班級微信群中供學(xué)生在課下觀看，并提醒他們將自己感興趣的內(nèi)容當(dāng)作寫作材料記下來，運用這些內(nèi)容進(jìn)行片段化寫作。因為對這些內(nèi)容感興趣，所以學(xué)生的積累與寫作較為積極。由此可以看出，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)從內(nèi)心接受了寫作學(xué)習(xí)，不再抱怨叢生。所以，教師需要從積累的角度培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

三、注重學(xué)生作文展示

作文展示可以讓學(xué)生擁有一個展示自己的平臺，也可以讓他們互相學(xué)習(xí)，還可以讓他們從中獲得較強的成就感，這會促使學(xué)生對寫作更加積極，寫作興趣會因此而提升。所以，教師不僅需要多給學(xué)生設(shè)計寫作任務(wù)，還需要給學(xué)生提供展示作文的機(jī)會。

還以《宇宙生命之謎》教學(xué)后的積累與寫作為例，在學(xué)生的寫作完成之后，我特意讓他們進(jìn)行了修改，并讓他們將自己寫作的片段拍照發(fā)送到學(xué)習(xí)群中，供大家一起進(jìn)行欣賞和交流。這樣的線上交流較為節(jié)省時間，同時也比較便利。學(xué)生很喜歡這種展示和交流方式，我也會加入其中，并起到一定的引導(dǎo)作用，比如學(xué)生對一個段落產(chǎn)生了爭議，有學(xué)生覺得寫得好，也有學(xué)生覺得一般，在這種時候，我建議大家從多個角度進(jìn)行分析，不能只看到其中的某些方面。通過這樣的展示與交流，學(xué)生會學(xué)有所得，寫作興趣也會有所提升。

綜上所述，小學(xué)時期是學(xué)生接觸語文寫作的開端，良好的開端等于成功的一半，所以教師需要抓住小學(xué)時期的寫作教學(xué)，切實培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。并且，教師需要突出學(xué)生在寫作中的主體性，讓他們主動地對寫作進(jìn)行思考，并從不同的角度進(jìn)行思考，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造力，并發(fā)展他們的寫作能力。

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（貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十小學(xué)）