蘭青

摘 要：新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)創(chuàng)建生動(dòng)形象、富有樂趣的課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寓教于樂是一種新的教育理念，在教學(xué)中融入趣味的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);寓教于樂;教學(xué)方法

小學(xué)三四年級(jí)的學(xué)生年齡小，思想還不成熟，他們不喜歡教師一板一眼的授課方式，總是希望在娛樂中開展學(xué)習(xí)。作為教師，我們要盡力通過教學(xué)創(chuàng)新滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使課堂氛圍活躍積極，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。不過，受應(yīng)試教育的影響，一些教師為了節(jié)約授課時(shí)間或者是想要在有限的課堂時(shí)間里向?qū)W生傳授更多的內(nèi)容，總是采用灌輸式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)此，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，極力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只有這樣才能使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力，產(chǎn)生寓教于樂的效果。關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，本文主要提出了三種方法，分別為：設(shè)計(jì)游戲，寓教于樂;結(jié)合生活寓教于樂;動(dòng)手實(shí)踐，寓教于樂。下文將分別進(jìn)行闡述。

一、設(shè)計(jì)游戲，寓教于樂

一般而言，小學(xué)生很難在課程開始就迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)，教師需要通過他們感興趣的游戲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到寓教于樂的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《東、南、西、北》這節(jié)課時(shí)，課程的一開始，筆者首先點(diǎn)名某學(xué)生，讓他說出自己前后左右的同學(xué)的名字。接著，提問學(xué)生：“在日常生活中，你們還知道哪些關(guān)于方位的詞呢？”引入今天所講的“東、西、南、北”后，筆者安排四名學(xué)生自告奮勇站在教室的定東西南北方，然后提問在座學(xué)生：“A同學(xué)在B同學(xué)的什么方位？”“B同學(xué)在C同學(xué)的什么方位？”“C同學(xué)在D同學(xué)的什么方位？”“D同學(xué)在A同學(xué)的什么方位？”通過這個(gè)課前小游戲，能夠使學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)方位的狀態(tài)當(dāng)中，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這對(duì)于營(yíng)造活躍的課堂氛圍，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性有重要的幫助。

二、結(jié)合生活，寓教于樂

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活資源，不僅能夠使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，而且還能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，由此來培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、思維能力和解決問題的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合生活中的購物現(xiàn)象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：超市中某薯片做促銷活動(dòng)，三包不同口味的薯片打包售價(jià)24元，請(qǐng)問如果一包薯片單獨(dú)售賣是多少元？在解決這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生首先考慮求一包薯片價(jià)格應(yīng)該用除法解決，然后用24÷3=8元。由此可以得出一包薯片8元。在這個(gè)問題后，筆者要求學(xué)生結(jié)合自己的日常經(jīng)驗(yàn)，基于兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法相互出題，并解決問題。在這個(gè)過程中，有學(xué)生提到：一盒巧克力中有24塊小巧克力，一盒巧克力48元，請(qǐng)問一小塊巧克力多少元？通過同學(xué)自己提出問題，再解決問題的方式進(jìn)行授課，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，是完成數(shù)學(xué)有效教學(xué)的有效方式之一。

三、動(dòng)手實(shí)踐，寓教于樂

數(shù)學(xué)是相對(duì)抽象的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂上，倘若教師僅僅用語言向?qū)W生傳遞知識(shí)，則會(huì)在很大程度上阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，通過自主實(shí)驗(yàn)、操作等方式，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)過程才是充滿意義的。

例如：在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》這節(jié)課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了課堂活動(dòng)：學(xué)生取一根線，一端拴住一顆紐扣，用手拿著另一端作旋轉(zhuǎn)。在完成旋轉(zhuǎn)活動(dòng)后，提問學(xué)生：“你還能用這顆紐扣做平移活動(dòng)嗎？”接著，安排學(xué)生把數(shù)學(xué)書從課桌的右邊平移到左邊。通過這一系列的活動(dòng)，能夠使學(xué)生清楚地區(qū)別什么是平移什么是旋轉(zhuǎn)。教學(xué)活動(dòng)的目的是幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，所以在教學(xué)活動(dòng)后，筆者要求學(xué)生進(jìn)行以下判斷，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果：日常生活中使用的電風(fēng)扇做的是什么活動(dòng)？商場(chǎng)中乘坐的電梯所做的是什么活動(dòng)？這樣有助于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，深化理解。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改的背景下，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用寓教于樂的方法，通過游戲?qū)?、?lián)系生活資源、組織實(shí)踐活動(dòng)等方式，改變枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，以鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題能力。這樣做，既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，是高效課堂構(gòu)建的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜志鋒. 寓教于樂，寓學(xué)于樂——談數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J]. 才智，2020（11）：70.

（四川省瀘州市長(zhǎng)江小學(xué)）