（四川大英縣蓬萊鎮(zhèn)太吉小學(xué)，四川 遂寧 629301）

通過信息化的帶入，能夠加強(qiáng)學(xué)生們感官的認(rèn)知，從而促進(jìn)其知識的吸收和消化，保證其基本的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)安排中，小學(xué)的教學(xué)狀況相對比較枯燥。主要是因?yàn)樵谶M(jìn)行教學(xué)的過程中，老師們不能很好的把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，隨著近幾年科技水平的不斷升高，對于多媒體的運(yùn)用也越來越廣泛。對于現(xiàn)階段教學(xué)來說，最為重要的就是在教學(xué)的過程中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)專注度。

一、小學(xué)教育的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在的小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)環(huán)境相對枯燥，比如說數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式非常的簡單，一般都是教師先講課，學(xué)生被動聽課，有不懂的，老師再講，學(xué)生再聽，但是這種教學(xué)模式對于學(xué)生掌握知識是非常不利的，學(xué)生即使一時學(xué)會了，過了一段時間就又忘了，這樣就會大大抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在很多教學(xué)案例中我們都發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，老師教學(xué)不能與學(xué)生學(xué)習(xí)很好的結(jié)合，另外，在探究教學(xué)時，教師不能夠有效的控制課堂，在有些教師的教學(xué)課堂上，教師不能夠把控課堂紀(jì)律，任由學(xué)生胡亂來，導(dǎo)致課堂教學(xué)雜亂無章，教學(xué)任務(wù)不能完成。還有一些教師在進(jìn)行教學(xué)時流于形式，學(xué)生討論的問題簡單，對學(xué)生自己的能力提升起不到任何實(shí)質(zhì)性的作用，對于老師來說，老師仍然按照自己的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而并不管學(xué)生的研究情況，這樣學(xué)生始終都是一個被動學(xué)習(xí)的扮演者。在實(shí)際的教學(xué)中，還存在著一個嚴(yán)重的問題，那就是學(xué)生始終不是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在很多小學(xué)課堂上，一般上都是老師領(lǐng)著學(xué)生一步一步的解決問題，老師始終把學(xué)生的思維控制在自己的掌控范圍之內(nèi)，學(xué)生在課堂上一般都是按照教師設(shè)計好的思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)，即便是進(jìn)行討論，也只是徒有其表，看起來熱熱鬧鬧的，但是并沒有討論到真正有用的東西。這些問題和教學(xué)環(huán)境較差，教師能力不夠，學(xué)習(xí)氛圍不夠都有很大的關(guān)系。

二、在小學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)來說，通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛感，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來更加自然。通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，老師們的教學(xué)資源也更加的優(yōu)渥。同時，通過信息技術(shù)的引入，不同地區(qū)不同學(xué)校的老師可以進(jìn)行互動交流，分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對于整個小學(xué)教育事業(yè)來說無疑是有利的。更為重要的一點(diǎn)，通過信息技術(shù)的引導(dǎo)，可以把書本中邏輯性和抽象性比較強(qiáng)的行業(yè)進(jìn)行直觀展示，以一種豐富多彩的形勢來促進(jìn)學(xué)生們的思維開發(fā)，在很大一方面內(nèi)提高了學(xué)習(xí)的效率，信息技術(shù)的應(yīng)用也有利于學(xué)生和學(xué)生之間，老師和老師之間進(jìn)行交流，拉近關(guān)系。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用的好處

（一）有助于提高小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

在教學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的提高小學(xué)課堂的教學(xué)效率，多媒體教學(xué)在實(shí)行的時候擁有交互性和直觀性的特征。同時，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很好的把形、音、和基本概念完美的融合在一起，這樣的教學(xué)可以使得整個數(shù)學(xué)課堂變得更加簡潔，便于老師和學(xué)生們的活動，而且也簡化了老師們以前很多復(fù)雜的操作。通過多媒體教學(xué)的輔助，老師們的精力不再單單的專注于課堂板書，而是擁有很多時間和學(xué)生們進(jìn)行互動，提高了整個數(shù)學(xué)課堂的效率。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過信息化多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為學(xué)生們直觀的創(chuàng)造一個生動的教學(xué)課堂，讓學(xué)生們擁有和以前所沒有的感官刺激體驗(yàn)。而且，信息化多媒體的應(yīng)用可以帶動學(xué)生們的腦力發(fā)展，因?yàn)樵谶M(jìn)行信息化多媒體教學(xué)的時候，往往需要學(xué)生們更多的進(jìn)行討論，這就間接之間提高學(xué)生們的思維創(chuàng)新能力對于一個教師來說，要想自己的課堂效率十分高效，那就必須在課堂上能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師的教學(xué)內(nèi)容要能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識有一種“饑渴”的感覺，能夠積極主動的去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然地就提升上去了。因此，教師在教學(xué)的時候就可以利用信息技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)過程中，如果能夠合理的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來教學(xué)，那么將會有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠以全神貫注的狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)過程中。