胡鷹翔

隨著城市化進(jìn)程推進(jìn)，基礎(chǔ)教育飛速發(fā)展，新學(xué)校日益增多，大量新手班主任上崗。在缺乏充足教育經(jīng)驗和有效研修支持的情況下，新手班主任在崗位上往往會顯得力不從心。因此，開展符合新校實際并行之有效的培訓(xùn)，促進(jìn)新班主任專業(yè)發(fā)展，成為新學(xué)校管理者亟待解決的問題。

觀察優(yōu)選 ?談話了解

學(xué)校應(yīng)從教師招聘期、在校實習(xí)期就注重觀察，物色班主任人選。除了看教師的專業(yè)成績、獲獎信息等之外，更重要的是了解新教師是否具有樂觀、向上、積極的心態(tài)，是否有愛心、情懷，溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力如何等。

在前期觀察了解的基礎(chǔ)上，確定談心對象、時間、內(nèi)容和方式。談心是最有效的選人用人方式，它細(xì)膩、實用、富有人情味，能夠更全面地了解一個人。談話結(jié)束，研究討論后，對于合適的對象，鼓勵他們向?qū)W校申報班主任崗位。

申報崗位 ?統(tǒng)籌安排

每年六月，學(xué)校可以向教師發(fā)放新學(xué)年任課意向表，自主申報班主任崗位，原則是：在個人服從集體原則下雙向選擇，進(jìn)一步提高教師工作的主動性和積極性。申報結(jié)束后，綜合各方面因素，統(tǒng)籌安排，選好人、用好人。如果遇到薄弱班級或者兩個新教師難以選擇時，可以嘗試雙班主任制，兩人協(xié)作管理班級。

組建團(tuán)隊 ?編制計劃

將學(xué)校教師按低中高年段分成三個小隊，校級干部和骨干班主任分別擔(dān)任各小隊隊長和輔導(dǎo)員，采取值周隊長輪值制度，制訂工作計劃，整體設(shè)計、統(tǒng)籌安排，并將目標(biāo)、任務(wù)、分工細(xì)化到每學(xué)期、每月、每周，以“模塊化——定制化——工程化”助力新教師高效轉(zhuǎn)型。

各模塊主題明確，內(nèi)容豐富，有專家引領(lǐng)、問題探討、案例教學(xué)、展示交流、參觀學(xué)習(xí)等，固定時間開展活動。師范畢業(yè)生接受過較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，個人素質(zhì)好，能力強(qiáng)，只是在經(jīng)驗上有所欠缺，所以，各小隊輔導(dǎo)員的主要任務(wù)就是做好指導(dǎo)，落實檢查，參與活動，發(fā)揮保障作用，適當(dāng)放手。

博覽群書 ?培訓(xùn)演練

學(xué)校應(yīng)重視全校師生的閱讀，鼓勵師生“帶一本書回家”，不間斷閱讀，通過閱讀培養(yǎng)每個人敏銳的眼光，豐富每個人的思想，凈化每個人的心靈。

學(xué)校還可以開展暑期讀書活動，開放學(xué)校圖書館，讓每一位新班主任寫一篇好書推薦的短文，并在團(tuán)隊中分享。輔導(dǎo)員列出書單，供新班主任選擇，新班主任在讀書筆記上記錄下自己的所思所感，各小隊組織讀書分享會。

開展“指向問題·模擬導(dǎo)航”暑期集中培訓(xùn)，值周隊長在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下安排校本化、常態(tài)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，助推新班主任快速成長。

調(diào)研班級 ?駐點指導(dǎo)

新學(xué)期開學(xué)后，要安排班級調(diào)研活動。輔導(dǎo)員和值周隊長隨機(jī)對新班主任所在班級進(jìn)行入班觀測與調(diào)研，及時反饋，在班主任群里分享調(diào)研班級時發(fā)現(xiàn)的一些好做法和工作亮點，并對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的不足提出中肯的意見和建議。

每周匯聚 ?研學(xué)成長

新班主任平時忙于班級事務(wù)，主動思考和自主學(xué)習(xí)的時間不多。但是，教師是反思性實踐者，教師的學(xué)習(xí)是一種基于經(jīng)驗、基于問題、基于需求的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的性、針對性和差異性很強(qiáng)。所以，學(xué)校應(yīng)該為新班主任制訂個性化的培養(yǎng)方案，搭建更有針對性的發(fā)展平臺。每周安排一天，白天推門聽課或者進(jìn)行優(yōu)課展示、說課、評課，晚上集中研學(xué)。

對于新校，在面對新班主任培訓(xùn)這個巨大的工程時，應(yīng)強(qiáng)化文化引領(lǐng)，通過系統(tǒng)構(gòu)建并完善教師專業(yè)成長體系，打造教師發(fā)展共同體，促進(jìn)新班主任快速轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)梯級發(fā)展。同時，也應(yīng)讓新班主任學(xué)會敬業(yè)、擔(dān)當(dāng)、作為、改進(jìn)和創(chuàng)新，在實踐中探索、反思、提煉，形成自己的教育風(fēng)格，面向未來，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)）

責(zé)任編輯 ?何欣容