李麗娜 徐曉梅

摘要：高校勞動教育與思想政治教育的目的具有相關(guān)性、內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，在實施路徑的方式方法上也可以相互借鑒。目前，二者的雙向融合研究日益引起學(xué)界關(guān)注，但仍有進一步拓展的空間。本文擬通過構(gòu)建“三位一體”雙向融合機制，提升勞動教育與思想政治教育的融合教育水平。

關(guān)鍵詞：勞動教育 思想政治教育 雙向融合

1.引言

一段時期以來，在國民教育中，把德智體美全面發(fā)展作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，勞動的育人價值一度被忽略。當(dāng)今，很多勞動形式已經(jīng)被機器取代，更使人們對于勞動教育的價值產(chǎn)生疑惑。2020 年3月，中共中央、國務(wù)院出臺《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化?！瘪R克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，“全部人的活動迄今為止都是勞動。”勞動教育在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。勞動教育在立德樹人中的重要地位，亟需引起高校思想政治教育工作者的重新審視和反思。

2.高校勞動教育與思想政治教育的關(guān)系

勞動教育與思想政治教育的目的具有相關(guān)性、內(nèi)容具有關(guān)聯(lián)性，在實施路徑的方式方法上也可以相互借鑒。

一方面，勞動教育有助于增強思想政治教育的實踐性和針對性。高等教育不僅是黑板上的教育，而且是實踐、創(chuàng)新、社會責(zé)任感的教育。勞動教育是聯(lián)系知識與實踐的紐帶。大學(xué)生既需要在校園里學(xué)習(xí)專業(yè)知識、提升綜合素質(zhì)、練就過硬本領(lǐng)，更需要在社會實踐中體察國情民情。通過勞動教育和勞動實踐，在手和腦的協(xié)調(diào)配合下，身和心對專業(yè)有了更深地體驗領(lǐng)悟，才能在具體情境中創(chuàng)造性地分析和解決問題。通過勞動教育不僅有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而且能夠在實踐過程中提高大學(xué)生個體的知識水平和能力素養(yǎng)。同時，針對一些大學(xué)生從幼兒園一路讀到大學(xué)，長期脫離勞動實踐的現(xiàn)象，出現(xiàn)了單純從“個體本位”思想的角度要求社會來滿足個人需要，甚至還存在“渴望不勞而獲”“夢想一夜暴富”的錯誤思想傾向。通過加強勞動教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣、勞動技能和勞動品德，使其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

另一方面，思想政治教育有利于強化勞動教育目標(biāo)的道德引領(lǐng)和精神塑造。通過加強思想政治教育，有利于塑造和培養(yǎng)勞動價值觀、勞動態(tài)度、勞動品德、勞動習(xí)慣、勞動知識與技能，進一步實現(xiàn)勞動教育的總體目標(biāo)任務(wù)。針對過去一段時間，勞動教育被家庭、學(xué)校、社會所忽略，學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)一些問題的現(xiàn)實，高校有必要根據(jù)時代特征和學(xué)生發(fā)展特點，充分發(fā)揮思想政治教育在中國特色社會主義勞動教育中起到確立和堅定社會政治方向的主導(dǎo)性作用，講清、闡明、釋透馬克思主義勞動觀的深刻內(nèi)涵和時代意義，推動勞動教育本質(zhì)回歸，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立科學(xué)、正確、合理的勞動觀，培養(yǎng)學(xué)生積極、主動的勞動意識。

3.高校勞動教育與思想政治教育融合現(xiàn)狀

勞動教育與思想政治教育具有天然的融合優(yōu)勢，在高校理論研究與實踐探索層面日益引起學(xué)者們的關(guān)注，并取得了一定成效，但尚有拓展空間。

3.1勞動教育理論研究與實踐探索滯后于時代要求

2019 年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，要“扎根中國大地辦教育，同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合”?！兑庖姟诽岢?，要“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程”。充分表明黨和國家對學(xué)校思想政治教育和勞動教育的高度重視。目前，高校對勞動教育的理論研究與實踐探索依然滯后于時代需要，對于勞動教育的理論研究依然以闡釋文件精神為主，一些高校尚未根據(jù)《意見》要求，開設(shè)勞動必修課程，勞動教育與現(xiàn)有教育內(nèi)容結(jié)合不緊密，尚未打通融通壁壘，存在“兩張皮”現(xiàn)象。

3.2思想政治教育中的勞動育人元素有待深入挖掘

加強勞動教育，要用好思想政治理論課堂這個主渠道、主陣地，充分挖掘思政課程中蘊含的勞育精神實質(zhì)和元素，從哲學(xué)、歷史、倫理道德、中外比較等多方面促進勞動教育與思想政治教育的融合創(chuàng)新?！兑庖姟芬螅俺齽趧咏逃匦拚n程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機融入勞動教育內(nèi)容”。目前，思想政治理論課依然存在固守原有教學(xué)模式的情況，未能充分挖掘課程所蘊含的勞動教育元素，亟需加強《意見》學(xué)習(xí)，落實《意見》要求，深入研究勞動和勞動教育在馬克思主義理論體系和中國特色社會主義理論體系中的地位，充分發(fā)揮思想政治理論課在勞動教育中鑄魂領(lǐng)航的重要作用。

3.3勞動教育與思想政治教育雙向融合的頂層設(shè)計亟待加強

目前，相當(dāng)一部分人認(rèn)為勞動教育主要是思政課教師要做的事，主要從思政課角度落實勞動教育有關(guān)要求，對勞動教育的理解和認(rèn)識滯后于時代要求。這種思想觀念上的認(rèn)知問題，導(dǎo)致一些高校對于勞動教育與思想政治教育融合共建缺乏清晰的頂層設(shè)計，條件保障不到位，難以形成一支充分掌握勞動教育特點和方法，在教學(xué)過程中不但能傳授勞動技能，還能進行勞動思想教育的專業(yè)教師隊伍，雙向融合的育人機制難以形成。

4.高校勞動教育與思想政治教育“三位一體”雙向融合路徑探析

構(gòu)建雙向融合機制是一項系統(tǒng)工程，需要充分發(fā)揮天然優(yōu)勢，多方面入手，通過“三位一體”雙向融合路徑，實現(xiàn)高校勞動教育與思想政治教育一體化發(fā)展。

4.1 構(gòu)建“融合性”課程體系

課程是人才培養(yǎng)的核心要素。高等教育是明確勞動科學(xué)體系、掌握勞動科學(xué)知識的階段，必須以勞動教育課程化為基礎(chǔ)。通過開設(shè)專門的勞育類通識必修課程，幫助學(xué)生深刻理解馬克思主義勞動觀和社會主義勞動關(guān)系。要在勞動教育必修課講授中明確馬克思主義勞動觀對勞動課的指導(dǎo)地位，講清講明勞動教育的理論溯源。同時，在專業(yè)課程中，強化本專業(yè)勞動倫理和勞動發(fā)展趨勢教育，構(gòu)建具有本專業(yè)特色的勞育價值體系，在專業(yè)教育的實踐教學(xué)中強化勞動知識和技能訓(xùn)練。

在思想政治理論課中，勞動教育不僅表現(xiàn)為具體的教學(xué)內(nèi)容，更作為一種學(xué)科思想，決定和影響著學(xué)習(xí)者對課程的理解和實踐。通過“基礎(chǔ)”課程學(xué)習(xí)，使大學(xué)生理解勞動對人的自我喚醒與重新塑造。通過“概論”課程學(xué)習(xí)，使大學(xué)生理解勞動精神是推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的基本力量和基本依靠。通過“原理”課程學(xué)習(xí)，使大學(xué)生理解勞動是人類特有的實踐活動，樹立馬克思主義勞動觀。通過“形勢與政策”課學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解社會發(fā)展對人才的需求，強化學(xué)生對提升勞動技能的認(rèn)同。

4.2 建設(shè)“多層次”實踐教學(xué)體系

實景式教育實踐場域是勞動教育與思想政治教育融合發(fā)展的重要支撐?！兑庖姟分赋?，學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用，“高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢和服務(wù)社會功能，建立相對穩(wěn)定的實習(xí)和勞動實踐基地?！备咝Ｒ獙趧咏逃c思想政治教育實踐教育基地建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展頂層設(shè)計，建立政府、學(xué)校、家庭、社會協(xié)同聯(lián)動機制，成立勞動教育聯(lián)盟。

勞動教育與思想政治教育只有在實踐中才能最大化地挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義勞動觀，提升融合教育的教育水平。高校要明確實施部門和人員，開齊開足勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。采用集中與分散相結(jié)合的方式，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時間，組織實施好“勞動周”，弘揚 “四最”勞動精神。

4.3 打造“一體化”師資隊伍

素質(zhì)全面、能力過硬的師資隊伍是勞動教育與思想政治教育融合發(fā)展的重要保障。思想政治教育和勞動教育融合體系中，師資隊伍建設(shè)體現(xiàn)互借性。因此，可以將兩支隊伍打造成為合二為一的“一體化”師資隊伍。

專職教師是專門從事思想政治教育和勞動教育的教師隊伍。通過將勞動教育師資納入思想政治教育工作者隊伍提升計劃，倡導(dǎo)思想政治教育工作者深入勞動教育實踐開展調(diào)研學(xué)習(xí)，“使兩門學(xué)科的教師知識和能力由‘片面型向‘全面型轉(zhuǎn)變” 。同時，以課程思政為依托，著力將思想政治教育和勞動教育融入專業(yè)課程，使專業(yè)教師既能教授專業(yè)知識和技能，又傳遞勞動和思政育人理念。還可以聘請在各行各業(yè)中涌現(xiàn)出的勞動模范、大國工匠、優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師，構(gòu)建兼職教師常態(tài)化育人機制。

5.總結(jié)

實現(xiàn)勞動教育與思想政治教育雙向融合是一個系統(tǒng)工程，必須要有整體觀念，既要有頂層設(shè)計，又要有基層實踐；既要有體制機制上的突破和創(chuàng)新，又要在文化價值上有所作為。當(dāng)下，勞動教育與思想政治教育的發(fā)展存在不平衡不充分現(xiàn)象，高校要將勞動教育和思想政治教育放到時代發(fā)展的大背景下，從教育全域視角審視雙向融合開展的時代價值和現(xiàn)實意義，這既是落實《意見》的有力舉措，也是拓展大學(xué)生思想政治教育途徑的積極探索，為加快培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國目標(biāo)提供人才和智力支持。

課題項目：本成果受2020年江蘇高?！扒嗨{工程”優(yōu)秀教學(xué)團隊資助（項目編號：2020/38），系2019年江蘇省高等教育教改研究立項一般課題“新時代高校思政課實踐育人共同體建設(shè)研究與實踐”（編號2019JSJG483）、2019年江蘇省社會科學(xué)應(yīng)用研究精品工程高校思想政治教育重點課題“地方紅色文化與高校思政課教學(xué)資源融合開發(fā)和利用研究與實踐”（編號19SZA-009）和2019年江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題思政專項“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)高職院校學(xué)生黨員文化自信研究”（編號2019SJB778）的階段性研究成果。

參考文獻：

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