丁良艷　芮曉華

【摘要】在新時代大學(xué)生人文素質(zhì)培育中，樹立文化自信有助于大學(xué)生形成正確的價值觀，堅定理想信念;有助于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，闡釋好中國特色;有助于涵養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀精神品格，弘揚時代精神?；诖?，立足文化自信，通過開展立德樹人的思政教育、開設(shè)以傳統(tǒng)文化為核心的通識課程以及建設(shè)以文化人的校園文化等具體路徑，能有效提升新時代大學(xué)生的人文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】文化自信;大學(xué)生;人文素質(zhì)

文化是一個民族的靈魂。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次提到文化自信，表達(dá)對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認(rèn)同和尊崇。他指出：“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！比宋乃刭|(zhì)培育是培養(yǎng)“人”的教育，重在人文知識的傳承、人文精神的涵養(yǎng)和內(nèi)在品格的塑造。立足于文化自信的人文素質(zhì)培育，就是以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心對大學(xué)生進(jìn)行培根鑄魂，以文化人、立德樹人，對于發(fā)展中國特色社會主義文化事業(yè)、推動中華民族偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

一、樹立文化自信對新時代大學(xué)生人文素質(zhì)培育的重要性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生人文素質(zhì)普遍較低，而受全球化浪潮下西方文化沖擊和文化滲透的影響，部分青年學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)同感降低，價值取向迷茫且文化自卑?；诖?，在高等教育教學(xué)改革中，樹立文化自信對于提升大學(xué)生人文素質(zhì)具有重要意義。

（一）有助于大學(xué)生形成正確的價值觀， 堅定理想信念

在新時代大學(xué)生人文素質(zhì)培育中，培育正確的價值觀導(dǎo)向、樹立正確的理念信念是其中的重要內(nèi)容。然而，在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，面對多元社會思潮的沖擊，職業(yè)、情感、學(xué)業(yè)等現(xiàn)實問題，以及受到功利主義、享樂主義等不良價值取向的腐蝕，大學(xué)生往往在價值觀與精神信仰方面存在著模糊和彷徨。中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)。因此，樹立文化自信，可以幫助大學(xué)生增進(jìn)文化自覺，補足精神之“鈣”，使其堅定的理想信念投入新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中。

（二）有助于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，闡釋好中國特色

習(xí)近平總書記講到：“中華民族具有5000多年連綿不斷的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，為人類文明進(jìn)步作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。”中華民族在幾千年歷史中所創(chuàng)造的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂，是全體中華兒女共同的精神基因，更是我們最深厚的文化軟實力。在大學(xué)生的人文素質(zhì)培育過程中，樹立文化自信，能夠增進(jìn)當(dāng)今高校師生對傳統(tǒng)文化課程的信心和熱愛，使其全面了解中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和基本國情，弘揚和傳承中華文化，深刻理解并闡釋中國特色。

（三）有助于涵養(yǎng)精神品格，弘揚時代精神

以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，是中華民族歷經(jīng)艱難而生生不息的強大精神支撐。樹立文化自信，能夠充分地幫助大學(xué)生從5000多年中華文明史中尋求自強不息、發(fā)展壯大的強大精神力量，涵養(yǎng)“自強不息”的奮斗精神，“精忠報國”的愛國情懷，“天下興亡，匹夫有責(zé)”的擔(dān)當(dāng)意識，“舍生取義”的犧牲精神，“革故鼎新”的創(chuàng)新思想，“扶危濟(jì)困”的公德意識以及“國而忘家，公而忘私”的價值理念等，弘揚時代精神，保持昂揚向上、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。

二、基于文化自信的新時代大學(xué)生人文素質(zhì)培育路徑

人文素質(zhì)是與科學(xué)素質(zhì)相對應(yīng)的一個概念，大學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成，包括提高人文科學(xué)的知識素養(yǎng)，增強人文科學(xué)的研究能力，鍛造由人文知識內(nèi)化而成的精神品質(zhì)等內(nèi)容。因此，提升新時代大學(xué)生的人文素質(zhì)，加強大學(xué)生人文素質(zhì)培育，可以從思想教育、知識傳授與環(huán)境熏陶三方面具體著手。

（一）開展立德樹人的思政教育

習(xí)近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！鄙鐣髁x教育的根本問題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題。在新時代大學(xué)生人文素質(zhì)培育中，最重要的就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想，走上正確的道路。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政教育在大學(xué)生人文素質(zhì)培育中的作用不可替代。因此，要在大學(xué)生群體中全面開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)大學(xué)生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，厚植愛國主義情懷，幫助大學(xué)生把愛國情、強國志和報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

（二）開設(shè)以傳統(tǒng)文化為核心的通識課程

近年來，隨著高校教育教學(xué)改革的逐漸開展，通識課程逐漸成為大學(xué)生課程體系改革的重要內(nèi)容。通識教育以培養(yǎng)完全、完整的“人”為目的，和大學(xué)生人文素質(zhì)培育的目的相一致。通識課程可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、將不同知識融會貫通的能力，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。鑒于當(dāng)今高校尤其是理工科院校中人文素質(zhì)教育明顯不足的現(xiàn)狀，加強國學(xué)教育，增設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的通識課程，增進(jìn)大學(xué)生對中華民族歷史、思想、文化、藝術(shù)、科學(xué)等內(nèi)容的興趣和認(rèn)識，是幫助大學(xué)生樹立文化自信、弘揚和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提高大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效路徑。

（三）建設(shè)以文化人的校園文化

校園文化對大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)起著非常重要的作用。《易經(jīng)》曰：“關(guān)乎天文，以察時變;關(guān)乎人文，以化成天下。”人文素質(zhì)教育不完全等同于知識教育，除了開設(shè)人文知識相關(guān)的課程外，最重要的是對學(xué)生進(jìn)行人文精神的塑造，這很大程度上取決于學(xué)生的自身人文實踐和校園環(huán)境熏陶。因此，高校應(yīng)積極開展各類拓展學(xué)生綜合素質(zhì)、培塑學(xué)生人文精神的校園活動，包括各式各樣的閱讀、演講、講座、辯論、學(xué)習(xí)競賽等活動、文化藝術(shù)節(jié)、人文社團(tuán)活動等。要充分利用各類校園媒體，廣播、報刊、宣傳欄、網(wǎng)站等，廣泛開展以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心的教育普及活動，為學(xué)生營造濃郁的校園文化氣氛，使大學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化魅力，增進(jìn)文化自信，提升人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

新時代背景下，高校教育教學(xué)改革要圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，牢固樹立青年一代的文化自信，通過落實立德樹人根本任務(wù)的思政教育、開設(shè)以傳統(tǒng)文化為核心的通識課程和建設(shè)以文化人的校園文化，切實加強大學(xué)生的人文素質(zhì)培育，全面提高人才培養(yǎng)能力，推動中華民族偉大復(fù)興的中國夢早日實現(xiàn)。

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（作者單位：戰(zhàn)略支援部隊信息工程大學(xué)）