張桂紅

摘 ?要：初中地理教師要積極地幫助學生克服不善于讀圖的問題，讓學生的讀圖能力得到極大的提高和進步。為此，教師要讓學生具備學以致用的意識，同時，又要讓學生在讀圖的過程中感受到巨大的樂趣，將概念、知識點和實際地圖相結(jié)合，由此學生的學習思維也能變得更加嚴謹，養(yǎng)成知識和圖畫相結(jié)合的思維模式，在漫長的地理學習中奠定一個扎實穩(wěn)定的基礎。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)分析;教學效果;影響探討

地理學科是無法離開地圖的。如果學生的讀圖能力太弱，很難在地理課上得到巨大的提高和發(fā)展。為此，教師要著重向?qū)W生強調(diào)讀圖的重大意義。由此一來，學生的讀圖能力方可實現(xiàn)真正的提高。教師在幫助學生提高讀圖能力的同時，也要將相關的教學技術納入到地理課上，從而形成更好的教學效果。

一、教師提升學生讀圖能力的重要性分析

（一）有助于學生參悟知識點

教師在引導學生學習經(jīng)緯線、地球自轉(zhuǎn)、氣溫帶分布、太陽高度角等等知識點的同時，不得不讓學生具備與地理概念相關的讀圖能力。例如在學習“經(jīng)緯線”的知識點時，教師一方面要給學生分析經(jīng)線和緯線的特征和區(qū)別時，同時另一方面有要給學生呈現(xiàn)經(jīng)緯線在不同經(jīng)緯網(wǎng)中的樣子：

當學生具備相關的讀圖能力后，就可以擁有更高的學習效率，也能在讀圖的同時克服更多的學習障礙，取得更好的學習成果。

（二）幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣

在學習地理學科的同時，掌握強大的讀圖能力，這對于任何一個學生而言都是良好的學習習慣。例如，當學生學習我國首都“北京”是時，同時也能在旁邊的中國政區(qū)圖上找出“北京”，并且能從圖上讀出北京周圍鄰省是哪些，海陸分布情況如何、所在緯度位置以及它在中國版圖上的大概方位等等。初中生初次涉獵地理課，因此務必要養(yǎng)成良好的學習習慣，在具備良好的學習習慣的同時，又能迎難而上、積極進取，由此獲取更大的突破和發(fā)展[1]。

（三）開啟學生更寬廣的學習大門

當學生具備了強大的讀圖能力，就相當于學生能找到一枚開啟地理學習大門的鑰匙。例如，學生在學習湘教版七年級上冊，第二章第一節(jié)“認識地球”的相關內(nèi)容是時，了解到“用不同方法制作的地圖”，世界上同一名字的陸地和海洋在不同形式的地圖上呈現(xiàn)出的“大小”和“輪廓”不太一樣，同時引起學生想要了解怎么繪制地圖的相關知識。教師要善于鼓勵學生，讓學生能自行發(fā)現(xiàn)地理學習世界的更多奇妙顏色，由此令本人的心靈感到充實和滿足。

二、教師如何提高學生讀圖能力

（一）激發(fā)學生讀圖興趣

教師在引導學生學習地理、提高學生的讀圖能力的同時，要激發(fā)學生的讀圖興趣。例如，教師可讓學生認真地學習中國鐵路的分布圖，在認真地學習相關的鐵路分布圖的同時，又能鞏固讀取中國地圖的能力[2]。換言之，學生要將讀取中國地圖的能力、讀取中國鐵路的能力相結(jié)合，并且又能在提高相關讀圖能力的同時，品嘗到學習樂趣。

再比如，秦淮線是中國地理中一條非常重要的地理線。教師在呈現(xiàn)秦淮線的同時，要讓學生善于把其他的重要地理標志線勾畫而出，提高學習能力，在學習地圖的同時品嘗到樂趣。

（二）靈活使用相關的教學技術

教師在引導學生學習全球氣溫類型的相關知識時，必須要強化學生與此相關的讀圖能力。例如，教師需專門開設短小精悍的微課，讓學生在線上接受到相關的地理學習，從而對于全球氣溫類型的分布產(chǎn)生更加深刻的認識。

教師同時可以將Flash技術納入到課程中，讓更多的初中生善于結(jié)合視頻動畫去分析相關的地圖。例如，教師在引導學生學習中國的土地資源、水資源、海洋資源時，都可讓學生通過仔細地觀看相關的視頻動畫，讓學生在觀看完畢相關的視頻動畫后，又能增強對于文字信息的解讀和吸收能力。

（三）幫助學生形成學思結(jié)合的意識

教師在幫助學生學習長三角、珠三角區(qū)域時，要將課程的知識精華與地圖相結(jié)合，同時，善于結(jié)合自我的讀圖能力，克服更多的學習難題[3]。

教師在引導學生學習“振興東北老工業(yè)基地”時，要讓學生把讀圖能力、信息概括能力、分析能力和知識運用能力相結(jié)合，由此學生方可真正搞清楚振興東北老工業(yè)基地的重大意義和戰(zhàn)略內(nèi)涵。同時，學生在學習全球地理時，也要用心去分析馬六甲海峽在全世界的重要戰(zhàn)略地位。為了搞清該問題，學生也必須要增強讀圖能力。

結(jié)束語：

讀圖能力是全體初中生在學習地理時必須要具備的學習能力，為此教師要用心地輔助學生，充分地激活學生的學習潛力，讓學生在讀圖的同時得到教師的有效支持和幫助。教師需要結(jié)合先進的教學輔助技術，讓更多的學生懂得讀圖的重大意義，品悟到讀圖的樂趣，由此實現(xiàn)穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1] 王瑞霞.初中地理教學中地圖閱讀能力的訓練方法與初探[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2018（6）：298.

[2] 張玲.地圖與初中地理教學：充分運用地圖提高教學效果初探[J].新課程（教育學術），2011（5）：375.

[3] 羅秀.如何提高學生的讀圖能力[J].理科愛好者，2009（2）.

（湖南省長沙市南雅中學）