鄧達(dá)斌

摘 ?要：隨著新高考制度的改革，分科選科的學(xué)習(xí)方式越來(lái)越成為家長(zhǎng)和學(xué)生著重關(guān)注的焦點(diǎn)。但作為三大主科之一的數(shù)學(xué)，它的地位絲毫沒(méi)有被動(dòng)搖。而出現(xiàn)的選科學(xué)習(xí)也不得不迫使數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生變化：原本文理科分開(kāi)教學(xué)的方式要融合或濃縮為一種教學(xué)，這對(duì)老師以及學(xué)生是一個(gè)極大地考驗(yàn)。而如何適應(yīng)這種教學(xué)方式又需要各個(gè)方面協(xié)調(diào)配合。本文將針對(duì)高中數(shù)學(xué)教育所出現(xiàn)的問(wèn)題以及應(yīng)該采取怎樣的措施進(jìn)行探討和分析，1希望能給廣大高中數(shù)學(xué)工作者一些好的建議。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)、教育方式、應(yīng)對(duì)措施

一、高中數(shù)學(xué)教育的重要性

1.我國(guó)目前教育的需要

高中時(shí)期，學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)知識(shí)強(qiáng)化的階段，而對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，不僅僅是知識(shí)量上的增加，更重要的是深度上的增加。因此為了培養(yǎng)學(xué)生的積極性以及可以更好地為未來(lái)國(guó)家的發(fā)展服務(wù)，高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教育就顯得尤為重要。而高中教育作為向大學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教育過(guò)渡的基礎(chǔ)，這是一個(gè)不可或缺的基本階段，對(duì)于國(guó)家以后的建設(shè)，比如數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)以及各個(gè)方面的數(shù)學(xué)分析等都起了很大的作用，因此要格外的重視。

2.對(duì)學(xué)生本身的重要性

學(xué)生作為受教育的群體，他所接收到的不僅僅是知識(shí)的灌輸，更重要的，是在知識(shí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的發(fā)散思維。而高中數(shù)學(xué)教育就起到這樣的舉足輕重的作用：首先，數(shù)學(xué)是學(xué)好物理、化學(xué)、生物等和理科有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ);其次，數(shù)學(xué)他所培養(yǎng)的是一種邏輯思維，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維有著擴(kuò)散以及開(kāi)放的作用，因此對(duì)它的關(guān)注度應(yīng)該給予高度的重視。與此同時(shí)，是否對(duì)高中數(shù)學(xué)感興趣，在一定程度上決定了學(xué)生在以后是否選擇與數(shù)學(xué)有關(guān)的專業(yè)以及更偏向理科或者是更偏向文科的專業(yè)。因而數(shù)學(xué)教育的重要性就不言而喻。

二、高中數(shù)學(xué)教育遇到的問(wèn)題

1.當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的弊端

與其他學(xué)科一樣，數(shù)學(xué)教育也存在老師講學(xué)生聽(tīng)這樣灌輸式學(xué)習(xí)的弊端。首先，雖然說(shuō)數(shù)學(xué)教育更多的是靠學(xué)生自己做題、刷題來(lái)提高對(duì)知識(shí)的鞏固，但是也不可避免存在各種無(wú)法解決的問(wèn)題。這種灌輸式的教育，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)的去探討問(wèn)題起到一個(gè)負(fù)面的作用。其次，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方式上也有一些爭(zhēng)議。例如，僅僅只是為了迎合考試，而不是去培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展并不有利，反而只是迎合了現(xiàn)在的應(yīng)試教育。類似的教學(xué)方式在當(dāng)今的教育當(dāng)中尤為突出，且在很大程度上難以改變。

2.老師與學(xué)生本身存在的問(wèn)題

老師，作為教授課堂內(nèi)容的主講人，更多的選擇了去適應(yīng)應(yīng)試教育，僅僅把知識(shí)傳授給學(xué)生，教學(xué)生怎樣去做題。這樣的教學(xué)方式，一方面會(huì)讓老師慢慢地變得麻木，僅僅只把教育看成是機(jī)器的教學(xué)，而不是教書(shū)育人。進(jìn)而就改變了教師他本身作為培育新一代國(guó)家接班者的思想。2老師僅僅作為知識(shí)的傳遞者，而不是作為知識(shí)的啟蒙者，這與我們一直以來(lái)的教育方法相違背。對(duì)于學(xué)生而言，很多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣，一方面可能確實(shí)是由于本身思維的限制，可能更偏向于右腦思考而不擅長(zhǎng)左腦發(fā)揮，無(wú)論怎樣學(xué)習(xí)都學(xué)不好數(shù)學(xué);另一方面是由于興趣的影響。沒(méi)有一個(gè)好的老師，或者說(shuō)一個(gè)好的環(huán)境所起的帶動(dòng)作用，他便對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡的情緒，比如碰到不會(huì)的數(shù)學(xué)題不愿意去主動(dòng)詢問(wèn)，也不愿意去解決。這兩種情況都是當(dāng)今數(shù)學(xué)教育存在的普遍現(xiàn)象，這就需要我們對(duì)癥下藥，看到了問(wèn)題就要努力的去克服。

三、高中數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展

1.教育方式進(jìn)行改革

一直以來(lái)，怎樣在課堂教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂都是廣大高中數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。數(shù)學(xué)作為貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，同時(shí)，高中階段也正是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，決定著學(xué)生的未來(lái)選擇，是學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而高中數(shù)學(xué)由于其重要地位就成了"兵家必爭(zhēng)之地"，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率就是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，同時(shí)也是我國(guó)教育改革對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教育提出的要求。3教育方式不能僅僅只采取傳統(tǒng)的方式，需要從根本上進(jìn)行變革，以適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。例如：可以讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行講課，模擬一次課堂教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生理解以及了解老師教課過(guò)程有很大的指引作用。

2.老師與學(xué)生的互相配合

首先，老師要先從備課出發(fā)，備課過(guò)程中要考慮到學(xué)生的差異性，針對(duì)不同的學(xué)生有不同的備課方案;其次，上課過(guò)程當(dāng)中也要兼顧到所有的學(xué)生，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程當(dāng)中感受到興趣;最后要及時(shí)地從學(xué)生那里獲得課堂評(píng)價(jià)，詢問(wèn)一下學(xué)生對(duì)此次課堂有什么疑點(diǎn)以及需要改進(jìn)的地方。在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師需要積極主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)踐，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到教育的過(guò)程當(dāng)中。

綜上所述：隨著教育理念的改革，教育方式以及教育過(guò)程都需要因地制宜、因時(shí)而異。在教育的過(guò)程當(dāng)中要兼顧好兩方面的主體，一方面是老師，另一方面是學(xué)生，二者缺一不可。與此同時(shí)，要將知識(shí)貫穿到其中。而針對(duì)數(shù)學(xué)教育這樣一門不僅僅只是理論的學(xué)科，更重要的是要進(jìn)行思維的鍛煉，來(lái)更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如何更好的讓高中數(shù)學(xué)教育向前發(fā)展是一個(gè)需要多方面進(jìn)行互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，需要大家攜手共進(jìn)。

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（廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣馬山中學(xué)）