摘 ?要：近幾年來(lái)，我國(guó)教育改革對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育的重視程度不斷提高，這也就逐漸推動(dòng)了情感教育，在教學(xué)當(dāng)中的重要程度，而且在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生和老師之間的情感交流是嚴(yán)重缺乏的，這就使得師生之間的距離越來(lái)越大，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)許多的情感問(wèn)題，這也就在一定程度上阻礙了教學(xué)的根本質(zhì)量，便捷使得教學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)始終處于一種相對(duì)低迷的狀態(tài)，因此，推動(dòng)情感教育，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的滲透是非常必要的，本文就通過(guò)探討情感教育，在中職英語(yǔ)教育當(dāng)中所起到的作用，深入探討如何將情感教育深入的滲透與中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：情感教育，中職教育，英語(yǔ)教學(xué)，滲透方法

1、前言

相對(duì)于普通高中的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，中職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，普遍面臨著學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差的問(wèn)題，而且由于中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，他們更加注重的是自身專業(yè)技術(shù)的積累，所以說(shuō)他們對(duì)于英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)的重視程度是相對(duì)較低的，也正是由于這種原因，大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有投入足夠多的精力，這也使得他們的英語(yǔ)成績(jī)始終出現(xiàn)一定的問(wèn)題，而隨著近幾年來(lái)國(guó)際化形勢(shì)的推進(jìn)，英語(yǔ)的重要性不言而喻，所以說(shuō)，更好地促進(jìn)中職學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)是非常必要的，而情感教育在其中，也對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大幫助，本文對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要探討。

2、情感教育在中職英語(yǔ)當(dāng)中的重要性分析。

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，由于英語(yǔ)教學(xué)并不屬于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)主要科目，所以說(shuō)大部分的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中并沒(méi)有投入較多的注意力，而且他們的初中階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)是相對(duì)薄弱的，所以說(shuō)他們的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性相對(duì)較差的，而將情感教育融入于中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師生之間的情感交流可以很好地保護(hù)學(xué)生的自尊，并且使得學(xué)生對(duì)老師的教育產(chǎn)生一定的信賴感，充分重視到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，始終將自身的學(xué)習(xí)與情感融入一體，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

2.2打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，。

前面我們也提到過(guò)了，對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)他們?cè)谶M(jìn)行教育的過(guò)程當(dāng)中，往往更加注重學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，技能的積累，而忽略了一些除了技能之外的知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以說(shuō)大部分的學(xué)校，他們的英語(yǔ)教學(xué)氣氛往往是相對(duì)來(lái)說(shuō)不夠濃厚的，而對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，她在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要想取得一個(gè)相對(duì)較好的教學(xué)質(zhì)量，往往離不開(kāi)一個(gè)相對(duì)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，自身的積極性以及主動(dòng)性也與周圍的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)聯(lián)。在進(jìn)行情感教育的過(guò)程當(dāng)中由于可以進(jìn)行情感教育，進(jìn)而打造一個(gè)良好的師生關(guān)系，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中就能夠形成師生之間的一個(gè)相對(duì)良好的氛圍，這種氛圍在課堂上也有一定的作用，教師課堂的紀(jì)律往往是相對(duì)良好的，所以說(shuō)這也就能夠從一定程度上提高整體的教學(xué)效率。

3、情感教育在中職英語(yǔ)教學(xué)中的滲透方法探究。

3.1打造平等的師生關(guān)系。

要想將情感教育融入于中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，首先就要將傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行改善，打造平等的師生關(guān)系，這樣才能夠使得師生之間的關(guān)系更和諧，而且由于政治學(xué)生相對(duì)叛逆，如果說(shuō)師生之間的關(guān)系不夠和諧，那么就會(huì)使得課堂上的教學(xué)更加困難，大部分學(xué)生會(huì)在課堂上給老師唱反調(diào)，而這在一定程度上就會(huì)影響整體的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，所以說(shuō)英語(yǔ)教師與學(xué)生之間進(jìn)行充分的聯(lián)系，保證師生之間處于一種平等狀態(tài)，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，這樣才能夠使得學(xué)生更好地投入于學(xué)習(xí)之中。

3.2提高教師自控能力。

在教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，人教師往往需要面臨著一些較大的教學(xué)壓力，尤其是中職院校內(nèi)部的老師，他們的學(xué)生往往是相對(duì)叛逆的，所以說(shuō)教師面臨的教學(xué)壓力會(huì)更大，這就需要教師提高自身的情感控制能力，不要將這種負(fù)面的消極情緒帶入課堂之中，否則就會(huì)使得負(fù)面情緒發(fā)生一定的傳染，使得教學(xué)質(zhì)量大打折扣，總而言之，進(jìn)行情感教育必須要強(qiáng)化老師的情緒自控能力。

4、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上敘述內(nèi)容，我們可以知道在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，情感教育可以起到很好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的作用，而且在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有益于師生之間達(dá)到一個(gè)良好的相對(duì)融洽的關(guān)系，這就能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，能夠更好地與教師之間形成交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)興趣，打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，以便能夠更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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第一作者：戴佳（1986年10月），女，天津市西青人，本科，講師，主要從事中職英語(yǔ)教學(xué)工作。

（天津市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）