雷少玲

摘 ?要：在一個班集體中，由于每個學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境和心理素質(zhì)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個班級都會或多或少都存在著后進生。轉(zhuǎn)化后進生是我們每位教師的責(zé)任。我們作為教師，在工作中，必須采取有效措施，想盡辦法，轉(zhuǎn)化后進生，讓他們樹立自信，看到希望，教師應(yīng)采取靈活多樣的教育方法。

關(guān)鍵詞：后進生 ?轉(zhuǎn)化 ? 措施

【正文】

在一個班集體中，因為學(xué)生的基礎(chǔ)不同，每個班級或多或少都存在著后進生，他們是班級的落后者，做好他們的工作很不容易。轉(zhuǎn)化后進生的工作是實施素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育核心之一就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實際上消除大量的后進生存在的事實，才談得上面向全體學(xué)生。如何轉(zhuǎn)化“后進生”，是當(dāng)前中小學(xué)教育普遍關(guān)注的一個老問題，也是班主任的一項復(fù)雜而艱巨的工作。多年來的班主任工作，使我明白了在對學(xué)生嚴(yán)格要求的同時，教師還應(yīng)對學(xué)生付出真誠的愛，還要教之誠懇，并用正面耐心的教育方法，才能有效地轉(zhuǎn)化“后進生”。在實踐中我是采取以下四方面措施對后進生進行轉(zhuǎn)化的：

一、善于尊重、關(guān)愛“后進生”，是轉(zhuǎn)化他們的基礎(chǔ)

正如一位教育家丁有寬說：“沒有愛就沒有教育?！苯逃龑嵺`證明，愛是教育的前提，缺乏愛的教育是缺乏科學(xué)性的教育。愛是是轉(zhuǎn)化“后進生”的靈丹妙藥。對“后進生”給予關(guān)心和愛護是轉(zhuǎn)化“后進生”的先決條件?！昂筮M生”他們的內(nèi)心深處比其他同學(xué)更渴望得到老師的關(guān)愛。綜觀“后進生”的心理特點，有一個最根本的原因就是他們?nèi)狈蠋煹膼郏蛘邲]有感受到真正的愛。作為教師我們應(yīng)該關(guān)愛和尊重每一位學(xué)生，尤其是后進生。有些教師對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生寵愛有加，然而對那些經(jīng)常違反紀(jì)律，屢教不改，學(xué)習(xí)成績又差的學(xué)生，往往會沉著臉、嚴(yán)肅地去辱罵他們，冷落他們，甚至變相體罰他們，從而增加了“后進生”的轉(zhuǎn)化工作的難度。其實“后進生”更需要別人的關(guān)愛和尊重，因此，教師的愛應(yīng)更多地傾注在“后進生”的身上，也就是說，要特別“偏愛”后進生。這種偏愛，不是片面的、無原則的溺愛，而是給他們多一點關(guān)心、多一點愛護，使他們健康成長。我們應(yīng)該給后進生尋找一個讓他們感覺到老師沒有放棄自己，感覺到老師很關(guān)愛自己。例如，我班有個叫黎家龍的學(xué)生，他紀(jì)律散漫，無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績非常差。面對這樣的“后進生”，我并沒有嫌棄他，而是用我的真情去感召、啟迪他的心靈。經(jīng)常利用空余時間找他促膝談心，并親近他，關(guān)愛他，耐心地教育他，用愛心去感化他，讓他時刻感受到老師是可親近的，是真心愛他們的，從而使他恢復(fù)學(xué)習(xí)的自信心和上進心，誠心接受老師的教導(dǎo)，使他從心靈的誤區(qū)走出來。

二、善于鼓勵和表揚后進生，增強他們的自信

教師對“后進生”應(yīng)做到多表揚、多鼓勵，少訓(xùn)斥。如果教師對待“后進生”做錯了事，在公共場合訓(xùn)斥他們，或者用教師的威嚴(yán)讓他們轉(zhuǎn)變。這樣做就傷害了他們的自尊心，他們的積極主動性就會受到壓制。作為班主任，應(yīng)細心觀察“后進生”的優(yōu)點。一旦“后進生”有優(yōu)點時，就及時給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。特別是他們在思想上、學(xué)習(xí)上稍有進步的時候，給予適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，能夠使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而使其更有興趣。如班上的一位“后進生”，在學(xué)“獻愛心”活動中，他第一個把2元錢交到班長處，我知道后，熱情地對待這件事，當(dāng)作他進步的起點，在班上及時表揚了他那種“獻愛心”的這種精神，班上的同學(xué)為他的進步而鼓掌。他的自尊心的一下子燃了起來。從那時候起，他更自覺的做好事，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，思想上也有了很大的進步。學(xué)期末他被同學(xué)們評為“優(yōu)秀的少先隊員”。

三、善于尋找后進生的“閃光點” 激勵他們的進步

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。后進生跟其他孩子一樣，他們同樣有優(yōu)點，只是平時我們只看到他們的缺點，他們的優(yōu)點不經(jīng)意間就被我們忽視了。我們應(yīng)該公平對待每一個學(xué)生，相信任何一個后進生都有自己的長處。閃光點也就是優(yōu)點，每個人都有優(yōu)點，后進生也不例外。贊揚學(xué)生點滴的進步，比嘲笑劣跡顯著高明。因此教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。從這一點入手，可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣，從而達到轉(zhuǎn)化的目的。由于自尊心，好勝心，自信心和上進心的存在，每個“后進生” 都有自己的潛能，都有“閃光點”。這時候，教師就要善于捕捉這些“閃光點”，能從他們的“閃光點”擦亮他們的“閃光面”，因勢利導(dǎo)促轉(zhuǎn)化。在“后進生”中，他們主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，意志比較薄弱，自我控制能力差，學(xué)習(xí)毫無目的。所以在教育他們的時候，運用適當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓他們明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，對轉(zhuǎn)化“后進生”必將起到積極的作用。在工作中認真觀察，及時捕捉他們身上的閃光點，并及時表揚，讓孩子感受到“我并不是一無是處，我身上也有值得他人學(xué)習(xí)的地方，老師還是關(guān)心我的?！比缥野嘀杏幸晃幻欣钚∶舻摹昂筮M生”，我對他尋找工作的突破點。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他個性活潑好動，喜歡下象棋，而且是一個象棋能手?！芭d趣是成功的一半”。是的興趣人人都有，各自不相同。根據(jù)這種情況，我開展了一些興趣活動，在活動中，小敏表現(xiàn)較好，獲得了第二名，比賽結(jié)束后，我就及時找他談心，并在全班同學(xué)面前表揚他在比賽中的表現(xiàn)，鼓勵他要發(fā)揚優(yōu)點，克服不足之處，努力學(xué)習(xí)功課。經(jīng)過了一段時間，他的思想轉(zhuǎn)變很快，不但沒有逃學(xué)，而且在學(xué)習(xí)上也取得很大進步。

四、善于用賞識性評語，給后進生前進的勇氣

每個人都希望得到別人對自己的賞識。在課堂中，老師對學(xué)生給一次關(guān)切的愛撫，都能讓以讓學(xué)生心動。班主任評語是對學(xué)生進行評價的重要一環(huán)，也是實現(xiàn)師生情感交流的重要方式之一。因此我在工作中嘗試對后進生進行正面引導(dǎo)的賞識性評語，從而使每一個學(xué)生都感到自信，受到激勵。如在批改學(xué)生作業(yè)時，有意在批改完之后加上一兩句飽含感情的評語：“你真棒！” “你進步了，繼續(xù)努力！”“你是好樣的！”等等。這樣做，不僅是對學(xué)生完成作業(yè)的肯定，而且也是對他們的鼓勵和促進。

總之，轉(zhuǎn)化“后進生”不是一朝一夕的事。精誠所至，金石為開。相信只要我們老師積極想辦法，做工作，以火熱的情感去關(guān)愛他們，去吸引他們，處處給予他們真誠的愛，師生關(guān)系就一定會融洽、隨和，就能達到轉(zhuǎn)化“后進生”的目的。

（廣東省肇慶市懷集縣大崗鎮(zhèn)譚珠完全小學(xué)）