陳繼銀

[關(guān)鍵詞]音樂學(xué)專業(yè);應(yīng)用型;人才培養(yǎng);蚌埠學(xué)院

引導(dǎo)部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是黨中央、國務(wù)院做出的重大決策?！斑m用國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合。重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！盵1]2015年10月21日，教育部、國家發(fā)改委、財政部聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》），該《意見》對部分普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展提出了要求，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義、指導(dǎo)思想、主要任務(wù)、配套措施進(jìn)行了詳細(xì)說明。2016年，教育部針對地方本科高校轉(zhuǎn)型問題指出，高校辦學(xué)思路要實(shí)現(xiàn)四個轉(zhuǎn)到：轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來。針對當(dāng)前國家對高等教育發(fā)展的新布局，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心已舉辦了七期轉(zhuǎn)型發(fā)展培訓(xùn)班，專家們圍繞高校轉(zhuǎn)型與課程改革、課程開發(fā)、課程體系建設(shè)等問題進(jìn)行了深刻交流。所有這些決策和措施對于我國高校分類改革和應(yīng)用型高校建設(shè)工作均具有指導(dǎo)意義。

蚌埠學(xué)院（以下簡稱“我?！保┦且凰怨橹鳌⒍鄬W(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬普通本科高校。學(xué)校緊緊圍繞服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求辦學(xué)，將“地方性、應(yīng)用型、工程化”作為自己的辦學(xué)類型定位，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式改革。蚌埠學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)不僅要保持原有的學(xué)科建設(shè)和實(shí)踐發(fā)展規(guī)律，而且要緊緊圍繞淮河流域音樂文化發(fā)展脈絡(luò)，積極探索音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)專業(yè)人才，為弘揚(yáng)地域音樂文化、保護(hù)傳承地方音樂服務(wù)。要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，音樂與舞蹈學(xué)院廣大教師應(yīng)當(dāng)在廣泛調(diào)研社會需求諸如畢業(yè)生走訪、用人單位回訪、在校生調(diào)查等基礎(chǔ)上，深入研究本院音樂學(xué)專業(yè)究竟“培養(yǎng)什么樣的人？”“怎樣培養(yǎng)人？”這兩個問題。圍繞這兩個問題，筆者從音樂學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立、音樂專業(yè)課程體系教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、高素質(zhì)音樂師資隊伍的培育、產(chǎn)教聯(lián)盟的人才培養(yǎng)模式的成立四個方面對蚌埠學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑提出自己的觀點(diǎn)，不足之處請專家給予批評指正。

一、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的前提

人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的首要任務(wù)。蚌埠學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院始建于1978年，至今已有30余年的辦學(xué)歷史。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會文化建設(shè)的不斷推進(jìn)，高等教育同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低等問題仍未得到有效緩解。目前，我校音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專業(yè)立足蚌埠市，服務(wù)皖北地區(qū)，輻射安徽省，順應(yīng)地方基礎(chǔ)教育改革發(fā)展和中學(xué)音樂學(xué)科教師隊伍建設(shè)需要，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備良好的思想品德和教師職業(yè)道德，具有較為廣泛的文化修養(yǎng)，熟悉相關(guān)教育理論和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，系統(tǒng)掌握音樂學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，能夠在基礎(chǔ)教育部門及社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事音樂教學(xué)、音樂研究和指導(dǎo)藝術(shù)活動等方面的工作，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和社會責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。不難看出，該培養(yǎng)方案中對于人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立具有很大的局限性，只關(guān)注未來基礎(chǔ)教育以及社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)音樂師資培養(yǎng)。隨著社會發(fā)展，文化館、少年宮、社區(qū)、文化傳播公司等部門都迫切需要音樂專業(yè)人才。因此，音樂與舞蹈學(xué)院全體教師應(yīng)該知道社會對音樂專業(yè)人才的需求狀況，掌握課程設(shè)置與社會相關(guān)行業(yè)、職業(yè)和崗位的對應(yīng)性，清楚社會相關(guān)行業(yè)、崗位對音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的知識、能力、素質(zhì)和崗位從業(yè)素質(zhì)的要求，進(jìn)一步明確音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。準(zhǔn)確反映時代發(fā)展要求以及不同人才類型的特殊要求，是科學(xué)制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。

二、重構(gòu)專業(yè)課程體系教學(xué)內(nèi)容是音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)

課程建設(shè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。蚌埠學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的課程是按照《全國普通高等學(xué)校音樂學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》（2012版）的要求設(shè)置的，與其他同類高?；颈３忠恢隆，F(xiàn)行的音樂學(xué)人才培養(yǎng)方案在課程設(shè)置方面較2016年培養(yǎng)方案有了很大的改進(jìn)，具體體現(xiàn)在以下幾方面。一是更加重視實(shí)踐教學(xué)，增設(shè)了樂隊訓(xùn)練與舞臺實(shí)踐、舞蹈訓(xùn)練與舞臺實(shí)踐、合唱訓(xùn)練與舞臺實(shí)踐、重唱訓(xùn)練與舞臺實(shí)踐、古箏訓(xùn)練與舞臺實(shí)踐共五門課程供學(xué)生選擇，學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)實(shí)際從五門課程中任選一門課程進(jìn)行訓(xùn)練與實(shí)踐，從而體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、因材施教的教學(xué)原則。學(xué)期音樂會的設(shè)置，使得每個學(xué)生都能將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識和專業(yè)技能運(yùn)用到實(shí)踐中，從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)。二是課程設(shè)置較為合理。蚌埠學(xué)院不是學(xué)術(shù)研究型大學(xué)，培養(yǎng)的不是以學(xué)術(shù)研究為主要目標(biāo)的人才。蚌埠學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科高校要著眼培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能、創(chuàng)新能力。在2016年音樂學(xué)人才培養(yǎng)方案中，復(fù)調(diào)和音樂專業(yè)英語（上、下）分別被作為專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程，這兩門課程的設(shè)置與當(dāng)前社會對音樂人才的需求不太吻合。因此，現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案中就刪掉了這兩門課程。該方案還有其他改進(jìn)，這里就不再一一指出了。

然而，在仔細(xì)研讀現(xiàn)行的培養(yǎng)方案后，筆者發(fā)現(xiàn)其存在以下問題。一是課程結(jié)構(gòu)欠合理。外國民族音樂這門課程被作為專業(yè)選修課程，不利于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。二是本土音樂課程所占比例較少。在現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案中，僅開設(shè)安徽花鼓燈和淮河流域民間音樂兩門本土音樂課程，這與學(xué)校“地方性、應(yīng)用型”辦學(xué)思路相距甚遠(yuǎn)。安徽花鼓燈作為專業(yè)任選課（必選），共4學(xué)分，64課時，在第二學(xué)年開設(shè)，有利于被譽(yù)為“東方芭蕾”——花鼓燈藝術(shù)保護(hù)與傳承?；春恿饔蛎耖g音樂作為專業(yè)選修課程，與美學(xué)課程并列，學(xué)生從這兩門課程中任選一門學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生對淮河流域民間音樂的認(rèn)識和把握。三是課程設(shè)置過于單一。培養(yǎng)方案中課程設(shè)置只關(guān)注于將學(xué)生作為未來基礎(chǔ)教育以及社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)音樂師資進(jìn)行培養(yǎng)，而社會對于音樂人才的需求不僅僅限于在中小學(xué)從事音樂教學(xué)，文化館、少年宮、文化傳播公司、社區(qū)等部門都急需大量的音樂專業(yè)應(yīng)用型人才。

課程的轉(zhuǎn)型是實(shí)施轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，是學(xué)校教育教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。鑒于現(xiàn)行的培養(yǎng)方案中課程設(shè)置不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，建議在課程設(shè)置方面做如下調(diào)整。

首先，要順應(yīng)后現(xiàn)代教學(xué)學(xué)科所提倡的尊重文化個性、強(qiáng)調(diào)文化差異、重視主體精神和創(chuàng)造發(fā)揮的宗旨，將地方音樂文化融入高校音樂課堂，從而更好地為地方文化發(fā)展服務(wù)。課程建設(shè)與地域文化相結(jié)合的教學(xué)研究和教學(xué)改革是地方性、應(yīng)用型高校當(dāng)前教學(xué)改革的主要方向，也是高校服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展的重要舉措。在專業(yè)必修課程中，增設(shè)鳳陽花鼓、泗州戲課程，并且將它們與安徽花鼓燈一并作為蚌埠學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院的特色課程，開創(chuàng)具有地方音樂特色的辦學(xué)道路。將原先的淮河流域民間音樂改為專業(yè)必修課程，從而擴(kuò)大該課程的受教育面。增設(shè)安徽地方音樂名曲賞析為專業(yè)必修課程，“通過寫安徽、唱安徽、頌安徽、宣傳安徽，在大學(xué)生中弘揚(yáng)社會主義主旋律，歌唱改革開放以來我省取得的成就，提高藝術(shù)鑒賞能力，陶冶情操，推動高校校園文化的健康發(fā)展”[2]。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，增設(shè)外國民間音樂課程，以便讓每個學(xué)生對全球多元音樂文化有個全面的認(rèn)識，并且把音樂當(dāng)作文化來理解，這有助于學(xué)生克服“西方音樂中心論”的思想。

其次，為了滿足當(dāng)前社會對音樂專業(yè)應(yīng)用型人才的迫切需求，建議增設(shè)民間音樂采風(fēng)、民間舞蹈采編、民間音樂采集與編輯制作、群眾文藝活動設(shè)計與策劃等必修課程。這樣學(xué)生就能積極參與到地方民間音樂、民間舞蹈的保護(hù)和傳承工作中去，從而使我們的教育更好地服務(wù)于地方音樂文化事業(yè)的發(fā)展。

再次，為了區(qū)別于其他學(xué)術(shù)型大學(xué)，適當(dāng)壓縮、調(diào)整一些專業(yè)課程。如在專業(yè)必修課程中，將現(xiàn)有的和聲和曲式分析兩門課程的課時適當(dāng)壓縮，合并為和聲和曲式分析課程。為突出該門課程的實(shí)踐性，增加鍵盤和聲的教學(xué)內(nèi)容。將現(xiàn)有的合唱與指揮課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，壓縮合唱與指揮課時，增設(shè)群眾合唱排練課程，便于學(xué)生畢業(yè)后更好地參與到群眾合唱排練之中。將現(xiàn)有的美學(xué)課程改為音樂美學(xué)，這樣更符合音樂學(xué)的學(xué)科規(guī)律。

最后，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、因材施教”的辦學(xué)理念，學(xué)院開設(shè)意大利語言藝術(shù)、聲樂教學(xué)法、鋼琴教學(xué)法、童聲合唱、兒童歌曲寫作、錄音工程、小型音樂劇編排、小型樂隊編配、舞蹈編排、舞臺藝術(shù)、演出服飾與化妝、音樂社會學(xué)、音樂人類學(xué)等多門專業(yè)選修課供學(xué)生選擇，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的專業(yè)實(shí)際和興趣愛好有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效果會更加明顯。

三、培育高素質(zhì)師資隊伍是音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵

高素質(zhì)音樂師資是音樂學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。如今，在地方高校轉(zhuǎn)型的大背景下，音樂專業(yè)教師必須具備自主創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，既能在舞臺上表演，又能在講臺上教學(xué)。這種“雙師雙能型”音樂教師是當(dāng)前地方高校音樂教學(xué)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的中堅力量。對地方高校音樂專業(yè)教師進(jìn)行“雙師雙能型”的培養(yǎng)，是適應(yīng)社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型、應(yīng)用型高素質(zhì)音樂專業(yè)人才，推動地方音樂藝術(shù)發(fā)展的重要保障。蚌埠學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院要加快“雙師型”師資隊伍建設(shè)，根據(jù)社會實(shí)際需求，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，做到課堂教育與社會需求相吻合。

學(xué)校自辦學(xué)以來，音樂教育事業(yè)雖然取得了較大的成就，但中華傳統(tǒng)音樂特別是蚌埠周邊本土傳統(tǒng)音樂系統(tǒng)化、專業(yè)化教學(xué)一直相對薄弱。音樂與舞蹈學(xué)院的“短板”在于缺乏高水平的傳統(tǒng)音樂教育工作者。為了解決高水平師資不足的問題，音樂與舞蹈學(xué)院可以通過成立“花鼓燈大師工作室”“鳳陽花鼓大師工作室”“泗州戲大師工作室”等，引進(jìn)知名的藝術(shù)大師來校內(nèi)開展教學(xué)和科研。這些大師應(yīng)該是在業(yè)內(nèi)有一定的影響力，技藝精湛、貢獻(xiàn)突出、群眾公認(rèn)且在實(shí)際的教學(xué)中能夠起到模范帶頭作用的高級專門人才。藝術(shù)大師工作室的建立，旨在給藝術(shù)大師創(chuàng)造一個環(huán)境，提供一個平臺，更好地發(fā)揮藝術(shù)大師在傳授技藝方面的優(yōu)勢。工作室以藝術(shù)大師為帶頭人，帶高徒、傳絕技，把藝術(shù)大師工作室建設(shè)成為音樂與舞蹈學(xué)院后備高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)基地。對本院青年教師的“傳、幫、帶”，促進(jìn)了院內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展，形成了由藝術(shù)大師和本校專業(yè)教師共同組成的師資力量雄厚的校內(nèi)教學(xué)、科研團(tuán)隊，再聘請一批在舞蹈、音樂、作曲、器樂演奏等領(lǐng)域具有重要影響力的藝術(shù)家共同參與音樂與舞蹈學(xué)院的教學(xué)和科研工作，努力把蚌埠學(xué)院打造成傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)舞蹈傳承的基地和高地。

大師工作室以藝術(shù)大師為項目負(fù)責(zé)人，傳絕技、帶高徒，為社會培養(yǎng)藝術(shù)骨干。此外，將大師工作室的項目實(shí)施方案和學(xué)科課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成“以項目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，是技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑。藝術(shù)大師工作室將深化改革音樂與舞蹈學(xué)院原有的課程體系，嘗試將花鼓燈、鳳陽花鼓、泗州戲等傳統(tǒng)民間藝術(shù)融入各類課程、教材、教學(xué)法的改革中，并采用集體教學(xué)、個別指導(dǎo)、觀摩演出、學(xué)術(shù)講座和舞臺實(shí)踐等多種形式進(jìn)行授課。音樂與舞蹈學(xué)院借助藝術(shù)大師工作室這一平臺，創(chuàng)作、編排了一批高質(zhì)量的音樂作品，并參與到全國性文藝展演和學(xué)科競賽中，從而提高了蚌埠學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院的辦學(xué)知名度。我校力爭用兩年左右的時間，將蚌埠學(xué)院建設(shè)成為教育部第二批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（花鼓燈或者泗州戲）傳承基地。

四、成立產(chǎn)教聯(lián)盟的培養(yǎng)模式是音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)

產(chǎn)教融合是促進(jìn)校企合作育人的基本手段，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的主要方法，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。產(chǎn)教融合既是推動辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革的有益探索，也是增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)行業(yè)、服務(wù)地方、服務(wù)社會能力的有效途徑，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院又好又快發(fā)展的迫切需要。蚌埠學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院應(yīng)秉承“面向未來、加強(qiáng)合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的宗旨，本著“相互促進(jìn)、合作共贏”的原則，加快與蚌埠市委宣傳部、蚌埠市教育局、安徽省花鼓燈歌舞劇院、安徽省泗州戲劇院、蚌埠市歌舞團(tuán)、蚌埠市文化館、蚌埠市博物館、蚌埠市文化旅游局、蚌埠市非遺保護(hù)中心、蚌埠大劇院、安徽水利股份有限公司、安徽豐原集團(tuán)、蚌埠卷煙廠等多個部門建立長效合作機(jī)制，成立產(chǎn)教聯(lián)盟。產(chǎn)教聯(lián)盟以創(chuàng)新協(xié)同育人機(jī)制為核心，就人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、課程改革、社會服務(wù)、產(chǎn)學(xué)研合作、藝術(shù)創(chuàng)作、國際化辦學(xué)等方面開展全方位、多渠道、深層次的合作。通過實(shí)行產(chǎn)教聯(lián)盟的模式，多部門共同完善音樂學(xué)人才培養(yǎng)方案，共同構(gòu)建音樂學(xué)課程體系的教學(xué)內(nèi)容，共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同組建教學(xué)團(tuán)隊，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展和用人單位實(shí)際需求無縫對接，打造政、產(chǎn)、學(xué)、研合作多贏的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展平臺。

產(chǎn)教聯(lián)盟的成立，是產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人模式銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的重要里程碑。蚌埠學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院將以產(chǎn)教聯(lián)盟為契機(jī)，做好校企合作的大文章，打造蚌埠學(xué)院音樂教育的新名片，全面提升音樂教育的創(chuàng)新驅(qū)動力。學(xué)校與社會相關(guān)部門的精誠合作，可以充分發(fā)揮蚌埠學(xué)院人才與教學(xué)科研優(yōu)勢、相關(guān)部門的經(jīng)營效益與社會服務(wù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享和互惠互利，這對推動安徽省專業(yè)音樂教育發(fā)展具有重要意義。

五、結(jié)語

總之，隨著我國高等教育快速發(fā)展，應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前地方本科高校的中心任務(wù)。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，是高等教育體系結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在要求，是我們有效應(yīng)對高等教育發(fā)展新趨勢、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需求的必然選擇。地方高校音樂學(xué)專業(yè)應(yīng)該積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑，從而推動地方本科高校多樣化辦學(xué)、特色化發(fā)展。