呂瑩

摘要：美育教育工作近年來逐漸受到國家的高度重視。初中音樂教育作為美育教育的一部分，

不僅在學(xué)校實施素質(zhì)教育中占有重要的地位，而且還有全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的重要作用。 由于各方面的原因，當(dāng)下的音樂教學(xué)中存在著不少問題，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量平均水平不高。教師只有及時反思，找準(zhǔn)問題，對癥施策，這樣才能落實素質(zhì)教育所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。本文將就初中音樂教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)的解決對策進行探析，以供廣大同行參考。

關(guān)鍵詞：美育教育;初中音樂;素質(zhì)教育;解決對策

“德、智、體、美、勞”五位一體的教育體系在我國早已建立，可是，落實到具體的教學(xué)工作中，相互配合得并不盡如人意。以美育教育來說，由于歷史原因，當(dāng)下能夠欣賞交響樂的國人仍屈指可數(shù)。初中音樂教育應(yīng)該抓住機遇，利用國家重視美育教育的機會，積極施為，切實提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

1初中音樂教學(xué)中存在的問題

1.1陳舊的觀念很頑固

目前，各地雖然大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，可是，在單一的評價體制的束縛下，真正將素質(zhì)教育落到實處的學(xué)校可謂鳳毛麟角。受應(yīng)試教育影響，許多學(xué)校和教師一切工作圍繞考試進行，根本無心對學(xué)生進行科學(xué)的音樂素質(zhì)教育。由于重視度不夠，國內(nèi)義務(wù)教育階段音樂教育一直難以走上正軌，頑固而又陳舊的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的變革和發(fā)展。

1.2音樂教學(xué)方式不恰當(dāng)

教師的教學(xué)方法在提高教學(xué)質(zhì)量上起著相當(dāng)重要的作用。目前，許多學(xué)校仍是將音樂課當(dāng)成了“練歌課”，很少講或是根本不講樂理知識。初中畢業(yè)的學(xué)生大多只會唱歌而不懂絲毫的樂理知識，學(xué)校完全沒有落實九年義務(wù)教育階段國家規(guī)定的音樂教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)校不重視音樂語言和感情藝術(shù)的教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)果導(dǎo)致音樂課幾乎流于形式，根本無法提升學(xué)生的音樂素質(zhì)。

1.3音樂本身無法滿足學(xué)生的興趣需求

在初中的音樂教材中，大多都是中外音樂中的經(jīng)典作品。由于學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，加上教師教授方法不當(dāng)，結(jié)果導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生無法體驗到經(jīng)典音樂作品的美感，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在綜合因素的作用下，學(xué)生不知道應(yīng)該怎樣學(xué)音樂，教師不知道應(yīng)該怎樣教音樂，致使音樂教育陷入了兩難境地。

2解決初中音樂教學(xué)問題的對策

2.1轉(zhuǎn)變觀念

思想觀念決定行動，這是顛撲不破的真理。要想切實提高初中音樂教育質(zhì)量，必須首先從思想觀念上端正教學(xué)態(tài)度。首先，要完善科學(xué)全面的評價機制，包括對音樂教師的考核機制和對學(xué)生音樂成績的評價機制。在科學(xué)的評價機制的束縛下，老師和學(xué)生才會朝著正確的目標(biāo)邁進，音樂教育教學(xué)質(zhì)量才有望得到提升。思想態(tài)度端正以后，教師應(yīng)圍繞音樂學(xué)科的性質(zhì)、特點和價值，逐步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，在音樂學(xué)習(xí)中為學(xué)生帶來更加豐富的感情體驗，促進其個性健康發(fā)展，最終實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

2.2改善方法

十年樹木，百年樹人。教育是慢工出細活。面對學(xué)生音樂基礎(chǔ)差這一事實，音樂教師應(yīng)將學(xué)生的音樂知識弱項一點點補足。結(jié)合國家規(guī)定的義務(wù)教育階段音樂教育任務(wù)，教師對學(xué)生不具備的音樂知識和音樂技能首先應(yīng)做到心中有數(shù)，然后制定相應(yīng)的補齊計劃，將學(xué)生缺失的知識和技能補齊。在講授初中音樂新知識的時候，教師應(yīng)改變以往“一言堂”的教學(xué)模式，給學(xué)生留下更多的空間和實踐機會，重視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。教師可以將音樂理論和音樂實踐結(jié)合到一起，讓學(xué)生在實踐過程中體悟音樂理論知識的應(yīng)用。

2.3開發(fā)資源

由于學(xué)生音樂素養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容無法實現(xiàn)精準(zhǔn)匹配，這就要求音樂教師根據(jù)學(xué)生實際情況選擇適宜的音樂教學(xué)素材組織教學(xué)工作。首先，教師要走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和興趣愛好，并以此為依據(jù)，對音樂教材內(nèi)容進行適當(dāng)改動，或整合課外的教學(xué)資源，對課內(nèi)教學(xué)進行補充。初中生比較喜歡一些流行音樂，教師可以在流行音樂同經(jīng)典音樂中尋找共同點，然后選擇最適宜的內(nèi)容教給學(xué)生，讓學(xué)生既有興趣學(xué)，又能切實提高音樂素養(yǎng)。

2.3.1結(jié)合地域風(fēng)情選擇音樂素材

中國幅員遼闊，文化各異。為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和人文素質(zhì)，教師可以結(jié)合本地文化特質(zhì)為學(xué)生搜集一些富有地域風(fēng)情的民歌民樂。學(xué)生在學(xué)習(xí)民歌民樂的過程中，可以從更深層次上體悟地域文化，提高自己對民族、地域文化的認(rèn)可度，進而增強愛國主義精神。

2.3.2用故事教學(xué)補充音樂教學(xué)

許多世界名曲的誕生都源于作曲家身上發(fā)生的感人故事。初中生欣賞能力有限，為了激發(fā)學(xué)生欣賞世界名曲的熱情，教師可以整合一些與世界名曲相關(guān)聯(lián)的名人故事，讓學(xué)生知道名曲的內(nèi)容同這些故事的關(guān)聯(lián)。學(xué)生了解這些內(nèi)容后，一方面會提高欣賞名曲的興趣，一方面會提高對名曲的理解能力。

總結(jié)：

由于多數(shù)步入初中的學(xué)生音樂基礎(chǔ)較差，因此，初中音樂教師身上承擔(dān)的責(zé)任不小。教師首先要從思想上認(rèn)識到提高音樂教育水平的重要性和緊迫性，全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，掌握學(xué)生的興趣所在，然后才能制定出科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在科學(xué)的評價機制的規(guī)范下，教師要不斷活化課堂，提高音樂課堂效率，一步步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李國.淺談初中音樂欣賞教學(xué)存在的問題及對策[J].黃河之聲，2019，（6）.110.

[2]張興芳.初中音樂教學(xué)中存在的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育，2019，（10）.118.