李俊陽

摘 要：在初中語文教學(xué)中的閱讀能力的發(fā)展，還存在較多的問題。閱讀可以幫助學(xué)生拓寬自己的視野，認(rèn)識到更多的事物。隨著時代的不斷發(fā)展語文的閱讀能力逐漸被人們重視，但是在語文教學(xué)中關(guān)于學(xué)生閱讀能力的問題仍然非常多，學(xué)生可能對閱讀沒有任何的興趣，也會導(dǎo)致語文教學(xué)無法更好地進行下去。雖然現(xiàn)在的教育已經(jīng)出現(xiàn)了很大的改變，但是有些語文老師的教學(xué)模式還處于一個舊的階段，對學(xué)生語文閱讀能力的方面也并不注重。閱讀的本質(zhì)就是促進學(xué)生各個方面的發(fā)展，理解語言的魅力。教師要讓學(xué)生主動地參與到閱讀的課程中，打開學(xué)生在閱讀中的世界。

關(guān)鍵詞：閱讀能力;問題;策略

一、 引言

閱讀不僅是要讓學(xué)生讀懂書本上的知識，還要了解更多書本以外的知識。在現(xiàn)在教育的新課改的實行下，學(xué)校和家長也越來越注重孩子在興趣上的培養(yǎng)。誰都希望孩子可以多看看書，增長自己的見識。都說“書中自有黃金屋”，這句話有一定的道理。初中是語文學(xué)習(xí)非常重要的階段，它不僅要給以后的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，還要教會學(xué)生怎樣做人，讓學(xué)生更加健康成長。閱讀能力是學(xué)生在初中就應(yīng)該具備的最基礎(chǔ)的能力，所以老師應(yīng)該更好地引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生閱讀課外的書籍。文章就閱讀能力對初中語文教學(xué)的意義開始，提出在語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的策略。

二、 閱讀能力對初中語文教學(xué)的意義

（一）增長學(xué)生的見識，拓寬學(xué)生的視野

閱讀是讀者和作者在空間上的對話，也是兩者情感表達的橋梁。不管是在歷史，還是在現(xiàn)在的時代，有很多的著名的作家的書籍非常適合學(xué)生去閱讀，去了解。閱讀可以提高學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生逐漸改變對語文閱讀的看法。在中考或高考所考的閱讀理解都是課外的文章，所以多讀一些課外的書籍，可以幫助學(xué)生增長見識，從而也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的表達情感的能力，讓學(xué)生也了解到自己周圍的事情，提高自己的文化素養(yǎng)。學(xué)生在閱讀時可以積累豐富的情感，讓自己的知識變得強大，也讓考試變得輕松。

（二）讓學(xué)生了解更多的中國文化

在初中有很多的名著都值得學(xué)生去閱讀，比如中國的四大名著就是學(xué)生必須要了解的知識。中國文化博大精深，在初中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，這樣學(xué)生也可以了解更多關(guān)于中國的歷史知識，不僅幫助學(xué)生進行歷史文化的傳承，也幫助學(xué)生在歷史領(lǐng)域更深層次地學(xué)習(xí)。在課堂上老師講解文章的時候為可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的課外知識，提高學(xué)生對閱讀的興趣，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）閱讀可以豐富語文的教學(xué)內(nèi)容

有些老師認(rèn)為讓學(xué)生閱讀課本以外的書籍就是浪費時間，這樣的理解也會使語文教學(xué)效果大大降低。閱讀可以讓學(xué)生擴大自己的知識面，從而提高在語文課堂的學(xué)習(xí)興趣。老師在講課的時候讓學(xué)生來講解對知識的理解，通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生來更好地吸收知識。教師也可以嘗試去改變自己的教學(xué)方式，將提高閱讀能力的思想慢慢滲透到教學(xué)中，可以將教學(xué)變得更加有趣，讓閱讀提高語文教學(xué)的質(zhì)量，讓知識可以有趣，從而實現(xiàn)閱讀在語文教育領(lǐng)域的真正價值。

三、 閱讀在語文教學(xué)過程中存在的問題

（一）學(xué)生在閱讀過程中處于被動狀態(tài)

在閱讀能力培養(yǎng)的過程中，老師并不關(guān)心學(xué)生的表現(xiàn)，而是大概地講講。忽略了在閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性，讓學(xué)生喪失了對閱讀的興趣。老師把學(xué)生該做的工作都替學(xué)生做了，會導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果降低。在學(xué)生眼里自己一直處于被動的狀態(tài)，并沒有主動地去學(xué)習(xí)、去閱讀，老師的做法讓學(xué)生和觀眾沒有區(qū)別，學(xué)生不能在閱讀的過程拓展自己的思維。而有的老師認(rèn)為在語文教學(xué)過程中閱讀能力的培養(yǎng)并不重要。

（二）只注重閱讀方面的訓(xùn)練

老師在教學(xué)時，雖然認(rèn)識到了閱讀教學(xué)的重要性，但沒有用合適的方法。在教學(xué)過程中老師只是讓學(xué)生閱讀過多的材料，并不讓學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗，和敷衍對待沒有什么區(qū)別，老師在選取讓學(xué)生閱讀的材料時應(yīng)選取有利于學(xué)生成長的資料，不要讓學(xué)生讀了白讀，讓學(xué)生讀過之后要培養(yǎng)學(xué)生的誦讀的能力，誦讀也是學(xué)習(xí)閱讀方式的一種，這樣可以更好地加深學(xué)生理解，也可以培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。如果老師只是讓學(xué)生一味地閱讀書籍，會造成物極必反的效果，同時也使學(xué)生的語言能力和表達能力得不到發(fā)展。

（三）學(xué)校的閱讀教學(xué)方式太過老套，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)

語文是初中最重要的課程，但是在閱讀方面的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在現(xiàn)在這種教育情況下老師還不太注重學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。對語文教學(xué)時的教學(xué)方式太過隨意，導(dǎo)致學(xué)生對語文并不重視。語文作為母語教學(xué)的代表，而我們卻忽略了在教學(xué)過程中的重要性。學(xué)校沒有開展關(guān)于閱讀的活動，缺乏新的教學(xué)手段，因為不重視的原因，老師在教學(xué)的時候沒有好的教學(xué)目標(biāo)，影響閱讀在教育上的發(fā)展。老師沒有讓閱讀知識更好地進入語文的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，造成語文教學(xué)質(zhì)量不斷降低。

四、 提高初中語文教學(xué)的閱讀能力

（一）創(chuàng)辦一個良好的閱讀環(huán)境

好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中老師可以設(shè)立一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生閱讀名著或課外書，然后開展講故事的課程，讓學(xué)生把自己閱讀過的故事用自己的話講給同學(xué)，老師來給學(xué)生的表現(xiàn)做出合理的評價。然后老師可以借助多媒體為學(xué)生播放關(guān)于寓言故事的音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的朗讀，提高學(xué)生的誦讀能力。老師要增強語文教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生也體會閱讀在語文中的樂趣，讓學(xué)生明白知道的知識越多對自就有很大的幫助，老師要改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變自己在課堂上的角色，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，學(xué)校也可以開展關(guān)于閱讀的各種活動，讓學(xué)生明白閱讀的重要性，并鼓勵學(xué)生積極參與到閱讀的比賽中，讓學(xué)生在一個良好的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，同時也要提高閱讀的質(zhì)量，把有用的知識運用到學(xué)生身上，把閱讀變成生活的一部分，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閱讀能力。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊第六單元《皇帝的新裝》時，老師要讓學(xué)生在上課前了解關(guān)于作者更多的作品，并且在上課時讓學(xué)生來說出自己對作者的了解，然后讓學(xué)生自己再閱讀一遍文章內(nèi)容，然后隨機讓學(xué)生來回答關(guān)于書中所講的內(nèi)容。然后老師隨機抽取幾個學(xué)生，把《皇帝的新裝》重新表演一下，讓學(xué)生加深對故事的了解，也可以更好地明白故事想要表達的道理，然后快下課時讓學(xué)生去找資料閱讀安徒生更多的作品，然后分成小組，每個小組在下節(jié)課上課的時候來表演。讓學(xué)生的閱讀、合作、表演能力都得到提高。