談秀芳

摘 要：語文學(xué)科的特點決定了學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的可能性和自由度，它不像數(shù)學(xué)、物理一樣有一定的邏輯，學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自學(xué)無法一下子弄懂。語文只要學(xué)生愿意鉆研、認(rèn)真閱讀，即使不能完全明白其中的內(nèi)容和知識內(nèi)核，也能對新內(nèi)容有比較全面的接觸，甚至了解。所以給學(xué)生傳授一定的預(yù)習(xí)方法，對于課堂教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種有效保障。

關(guān)鍵詞：初中語文;學(xué)生;預(yù)習(xí)方法

知識是無限的，學(xué)習(xí)知識的道路也是沒有邊界的。如果學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，不僅僅在學(xué)生時代，在以后工作、生活中也能學(xué)到更多的知識?，F(xiàn)在社會變化日新月異，不斷學(xué)習(xí)新知識顯然是以后生活、工作中的主旋律，是保證自己立于社會，不被輕易淘汰的籌碼。初中生處在成長的關(guān)鍵階段，通過語文這門學(xué)習(xí)靈活、內(nèi)容包容強(qiáng)的學(xué)科，通過預(yù)習(xí)教學(xué)這樣一個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，是語文教學(xué)的又一個意義。我們知道，教學(xué)從來都不僅僅是傳授死知識，還有思想、方法、價值觀等，所以，如何更好地開展初中語文的預(yù)習(xí)教學(xué)，實現(xiàn)語文教學(xué)的更大價值，接下來本文就以此展開論述，與君共勉。

一、迎合學(xué)生心理，開展互助學(xué)習(xí)

不管初中生自己有沒有意識到，他們心里都有一種超自信的自我認(rèn)識，這種認(rèn)識讓他們不論是在人際交往中，還是學(xué)習(xí)中都充滿了激情或者熱情，甚至義氣式的沖勁。針對初中生這種心理，老師在開展預(yù)習(xí)教學(xué)時，要利用互助式學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的熱情，避免一個學(xué)生一本書的封閉式預(yù)習(xí)，讓學(xué)生之間打破固有模式，對同一內(nèi)容中的問題進(jìn)行討論、分析，發(fā)表不同的認(rèn)識與見解，突破預(yù)習(xí)的局限性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有更多幫助、更多的思路、多層面的認(rèn)識，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力得到培養(yǎng)。

二、抓住目標(biāo)重點，開展預(yù)習(xí)活動

我們知道有效的預(yù)習(xí)不但關(guān)系課堂教學(xué)的效率，而且關(guān)系到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，在初中語文預(yù)習(xí)教學(xué)中，老師一定要熟悉內(nèi)容，讓學(xué)生能圍繞目標(biāo)重點進(jìn)行預(yù)習(xí)。不要給學(xué)生太寬泛的預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生無處下手。比如，在七年級上第一課，朱自清的《春》，老師就要圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生劃定預(yù)習(xí)的范圍。比如，感知內(nèi)容，品味語言，揣摩其中一些詞的用法;深入閱讀，進(jìn)入內(nèi)容，理清其主旨思路等。有了這些目標(biāo)，學(xué)生預(yù)習(xí)的重點就有了邊界，他們就能在預(yù)習(xí)中抓住重點。通過進(jìn)行群文閱讀，搜集關(guān)于春的詩文等方法，拓展思路，開闊視野，讓學(xué)生能結(jié)合對比，深入了解課文，發(fā)現(xiàn)其與眾不同的特點與美好，為課堂更有期待、更有趣的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、在預(yù)習(xí)教學(xué)中，注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他們都有自學(xué)的意識和習(xí)慣，而且從中能找到興趣。預(yù)習(xí)對于學(xué)生來說，就是培養(yǎng)他們自學(xué)的習(xí)慣、能力、興趣，強(qiáng)化他們的自學(xué)意識，而不僅僅是為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，為了課堂更有效的教學(xué)而打基礎(chǔ)。我們每一個教師都知道興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，這個重要性不僅僅在課堂上，在學(xué)生的自學(xué)中也能起到關(guān)鍵的作用。所以，作為初中語文老師，在預(yù)習(xí)教學(xué)時，一定要用情感感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如，《荷塘月色》，老師可以在學(xué)生閱讀課文的時候配上音樂，讓音樂的旋律撥動學(xué)生的心弦，激活學(xué)生的情感，這樣學(xué)生既能走進(jìn)內(nèi)容，又能感受其中的情感，因而增強(qiáng)學(xué)生的體驗感、共情感，培養(yǎng)其自學(xué)的興趣。

四、分享預(yù)習(xí)思路，完善學(xué)習(xí)計劃

其實在一直以來的預(yù)習(xí)教學(xué)中，老師忽略了一個重要的內(nèi)容，就是學(xué)生的預(yù)習(xí)思路。老師以學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)或者劃出的問題和重點為依據(jù)，對于學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的思想活動從不關(guān)心。思路，恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個性思考的證明，也是培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高其自學(xué)能力的關(guān)鍵。所以，作為語文老師在學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)后，首先，要從不同層次的學(xué)生中選出代表，讓他們分享自己預(yù)習(xí)的整體思路，供同學(xué)參考;其次，要對學(xué)生的預(yù)習(xí)思路和結(jié)果給予準(zhǔn)確、科學(xué)和鼓勵性的評價，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己預(yù)習(xí)中存在的不足和思路的錯誤，以便及時做出調(diào)整，保證在課堂學(xué)習(xí)中能有更加完善的準(zhǔn)備和思路，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高課堂教與學(xué)的效率。

總之，預(yù)習(xí)現(xiàn)在是任何科目教學(xué)中都不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是保證課堂有效教學(xué)的主要途徑。作為初中語文老師，在開展預(yù)習(xí)教學(xué)時，一定要改變思想，結(jié)合新時代學(xué)生學(xué)習(xí)的心理和需求，創(chuàng)新方法，完善模式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的自學(xué)體系，從而為課堂有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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