莉莉

摘 要：教育的持續(xù)發(fā)展和新課程改革的不斷深化，增加了對各個(gè)領(lǐng)域的教育需求。在中學(xué)歷史和社會教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用核心素養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們的核心素養(yǎng)不斷提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;核心素養(yǎng);實(shí)踐

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的必備品格和關(guān)鍵能力。初中歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生正確的唯物史觀，形成時(shí)空概念，正確地使用史料，樹立正確的核心價(jià)值觀，這樣可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、基于教科書中的人文觀點(diǎn)，進(jìn)行核心素養(yǎng)教育

初中歷史教科書中有很多非常有意義的信息，通過對該門課程的學(xué)習(xí)，可以不斷地提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。歷史是一門可以涉獵許多方面的人文科學(xué)（如政治經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)和科學(xué)技術(shù)等），因此，作為一名中學(xué)歷史教師，需要挖掘教科書中的人文視角，并將其與當(dāng)?shù)亟逃Y料相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們的自我修養(yǎng)。教師要充分發(fā)掘歷史教科書中所包含的我國經(jīng)典的傳統(tǒng)美德，如和諧、仁愛、自謙、改革、愛國等品質(zhì)和思想，使學(xué)生充分理解歷史課程中的人文主義視角。如果條件允許，學(xué)生可以通過參觀一些文明古跡或者是紀(jì)念館，讓學(xué)生在親臨其境的氛圍中感受和體會身邊事物所蘊(yùn)含的人文觀點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等多方面素質(zhì)的全面有效發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)。這是我們的出發(fā)點(diǎn)，也是我們的目的！

二、注重教學(xué)方法，提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)

方法得當(dāng)，事半功倍。在歷史教學(xué)過程中，老師不僅要使用基本歷史方法，而且要將邏輯推理的方法貫穿于其中，讓學(xué)生能夠科學(xué)地理解和分析人類歷史的發(fā)展過程，從而建立全面的、正確的歷史發(fā)展觀，使學(xué)生更加全面有效地發(fā)展自己的認(rèn)知素養(yǎng)。例如，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件的過程，首先樹立歷史唯物史觀，放棄個(gè)人偏見;其次，要對歷史事件進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，用發(fā)展的眼光進(jìn)行分析，感受其在人物和社會發(fā)展過程中的重要作用。例如，我們在對“商鞅變法”這一歷史事件進(jìn)行分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)變法實(shí)施的政策不僅有助于秦國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更有利于人民的生產(chǎn)和生活，進(jìn)而使秦國最終完成了統(tǒng)一，當(dāng)然也對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響——“商鞅雖死，變法猶存”。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生對歷史事實(shí)進(jìn)行科學(xué)分析，使學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)得到了提升。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

課堂講解是傳授知識的普遍模式，教師能夠繪聲繪色地講解，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，而且使學(xué)生的注意力更加集中，因此，學(xué)生接受知識的興趣也會更濃。在相互配合和合作學(xué)習(xí)中，教師必須科學(xué)地對群體進(jìn)行分組、分工、分類。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“尋找身邊的歷史”這一課題時(shí)，教師要求每個(gè)小組找出自己感興趣的歷史名勝，并通過他們自己的方法收集他們所需的資源，然后制作成PPT，并選派代表來完成制作的演講。在這樣的小組活動中，可以發(fā)揮出每一位學(xué)生的優(yōu)勢，如有的制作MV，有的制作美篇，有的制作PPT，還有的進(jìn)行演講……通過各種形式，他們不僅獲得了更多展示自己才能的機(jī)會，而且在學(xué)習(xí)的過程中也加強(qiáng)了對歷史知識的印象。

四、注重實(shí)踐鍛煉，做到知識與實(shí)踐相結(jié)合

歷史是一門綜合性人文學(xué)科，知識的聯(lián)系性非常強(qiáng)。正是基于這些特點(diǎn)，老師不能只局限于教科書上的知識進(jìn)行簡單的傳授，必須從理論出發(fā)，逐漸接近實(shí)踐并將理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，教師需要開展活動來更準(zhǔn)確地評估學(xué)生，以便為學(xué)生提供更多實(shí)踐的教學(xué)機(jī)會，檢測他們掌握的歷史基本知識和學(xué)習(xí)歷史的方法技能，從而更加準(zhǔn)確地對學(xué)生做出客觀的評價(jià)。通過實(shí)踐活動的進(jìn)行，教師還可以檢驗(yàn)自己教學(xué)的效果，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升教學(xué)效率，更重要的是，在實(shí)踐活動的幫助下，學(xué)生的情感還能得到升華。教師可在學(xué)校的支持下，組織學(xué)生參觀歷史博物館、參觀紀(jì)念館、舉行紀(jì)念活動、聽講座、觀賞相關(guān)素材的紀(jì)實(shí)或電影等，并在當(dāng)時(shí)或活動結(jié)束后向?qū)W生提問和講解相關(guān)的歷史事件，如抗日戰(zhàn)爭、南京大屠殺、解放戰(zhàn)爭等歷史事件，讓史實(shí)和歷史思想深入淺出、通俗易懂，讓學(xué)生主動接受。這樣，教學(xué)就接地氣并避免假大空，學(xué)生當(dāng)然會受益匪淺，在潛移默化中提升個(gè)人素養(yǎng)。

總之，歷史學(xué)科是中學(xué)時(shí)期非常重要的一門學(xué)科，對中學(xué)生的健康成長起著關(guān)鍵性的作用。核心素養(yǎng)的引入對中學(xué)歷史學(xué)科教育提出了更為嚴(yán)格的要求，因此，在中學(xué)歷史學(xué)科的教育工作中，應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性，重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，逐步提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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