林玉潔

摘要：對于體驗(yàn)式教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)問題的研究目的是為了使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果加強(qiáng)，進(jìn)一步是英語教學(xué)效率提升，通過分析現(xiàn)階段體驗(yàn)式英語教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)雖然體驗(yàn)式教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，但有的學(xué)生不喜歡參與體驗(yàn)式教學(xué)，還有部分對體驗(yàn)式教學(xué)興趣一般。只有少數(shù)學(xué)生喜歡這樣的英語教學(xué)模式。教師對體驗(yàn)式教學(xué)的理解還不夠深刻，不能通過有效的創(chuàng)新模式來達(dá)到學(xué)生對英語教學(xué)感到興趣。本文就以上問題，提出以下對策，一是提高教師對體驗(yàn)式英語教學(xué)的利用程度，提高農(nóng)村小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，二是提高教師對于自身進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的發(fā)展意識。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

就目前英語在世界上的使用率來看英語這門語言是現(xiàn)在工作、生活必備的語言之一。城市小學(xué)的英語教學(xué)經(jīng)日完，但農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生對于英語興趣并不高，這就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生一些問題。所以，應(yīng)通過體驗(yàn)式教學(xué)這種新的教學(xué)模式來對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行提升。

一、目前農(nóng)村小學(xué)在體驗(yàn)式英語教學(xué)方面的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境與城市小學(xué)的不同

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生在英語方面的日常接觸方面比較少。一些學(xué)生英語不夠了解。因生活環(huán)境而導(dǎo)致對英語的陌生從而使英語教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)的課堂上很難去教導(dǎo)學(xué)生提高興趣。絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生對體驗(yàn)式英語教學(xué)方面的認(rèn)知少，更多的農(nóng)村小學(xué)生則是更想選擇教師授課的方式去學(xué)習(xí)英語，愿意自主學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生較少，說明現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)興趣還需要更大力度的調(diào)整、改變。

2.教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)的內(nèi)容選取

多數(shù)教師對體驗(yàn)式教學(xué)的層次沒有進(jìn)一步的提高，導(dǎo)致沒有關(guān)聯(lián)到農(nóng)村小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)水平問題。現(xiàn)在我國大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)師資力量偏低，使對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?jīng)]有可靠有效的認(rèn)知能力。教師英語教學(xué)式調(diào)研結(jié)果復(fù)雜，且培訓(xùn)時(shí)的內(nèi)容比較單一簡潔，使體驗(yàn)式教學(xué)模式?jīng)]有被學(xué)生深刻理解。體驗(yàn)內(nèi)容在教師在課堂上的英語教學(xué)中可能因選擇不適用的方案，體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容超過了學(xué)生的常接觸的英語范圍，或是較為簡單的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語、進(jìn)行體驗(yàn)化教學(xué)的積極性產(chǎn)生了降低。這就會(huì)使體驗(yàn)式學(xué)的結(jié)果不理想。經(jīng)研究表明，因教師的教學(xué)方法和技巧不足導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)的自由度不夠，會(huì)使得學(xué)生參加體驗(yàn)式教學(xué)的結(jié)果低效。在教師與學(xué)生的不足之處結(jié)合起來時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)就沒有辦法發(fā)揮其作用。

二、根據(jù)衣村小學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)問題的解決對策

1.提高教對體驗(yàn)式英語教學(xué)的利用

在農(nóng)村小學(xué)的英語任課老師在課堂上的漢語教學(xué)較多，對體驗(yàn)式英語教學(xué)的效果產(chǎn)生了影響，應(yīng)主動(dòng)運(yùn)用英語化的教學(xué)模式。在課堂上應(yīng)就西方的文化方面做一些講解，因?yàn)閷W(xué)生在上課時(shí)接收知識的程度是有限的，在講解知識方面多添加一些英語故事可以使學(xué)生在上課接收的知識進(jìn)行消化，并帶動(dòng)起學(xué)生對西方國家文化的興趣，更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語?？梢岳眯┯⑽囊魳泛陀⑽碾娪皩r(nóng)村小學(xué)生英語文化的進(jìn)行一個(gè)熏陶。讓學(xué)生在通過學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，了解西方文化。還可以通過運(yùn)用分成英語對話小組的模式來進(jìn)行英語練習(xí)，學(xué)生可以通過于自己的英語知識掌握程度來進(jìn)行對話的創(chuàng)造。也可以進(jìn)行一些英語單詞成詞組的游戲，將詞和詞組的學(xué)習(xí)變?yōu)槭箤W(xué)生樂于接受的手段。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)的有關(guān)英語方面的文化建設(shè)，如開展學(xué)校英語競賽等，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)從被動(dòng)學(xué)習(xí)成為對應(yīng)于的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.提高教師對于自身進(jìn)行體驗(yàn)式英語教學(xué)的發(fā)展意識

目前的農(nóng)村小學(xué)英語任課教師在授課時(shí)的英語專業(yè)知識不足，使教師對于現(xiàn)在新時(shí)代要求下的體驗(yàn)式英語教學(xué)的認(rèn)知不完。對于教師而言，應(yīng)對講授的每一堂課都進(jìn)行課后分析，多方面思考教學(xué)方法的質(zhì)量和問題是否不足。需要不斷地去對自己的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)。進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)英語教師的專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，要掌握好體驗(yàn)式英語教學(xué)自身的優(yōu)越性和可能發(fā)生的不足。應(yīng)在學(xué)校中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)的研究活動(dòng)。使農(nóng)村學(xué)校的教師集體共同來進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的研究與探討，這樣可以豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身問題的同時(shí)也使自身教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)理念得到了一定的提升。

隨著時(shí)代進(jìn)步的要求，教師的授課模式也要有著新的變化，體驗(yàn)式教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用可以使學(xué)生英語產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，從以往的上課教師傳授學(xué)生知識，變?yōu)閷W(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)的一個(gè)美好的格局。使農(nóng)村小學(xué)生在英語接觸較少的日常環(huán)境中，通過體驗(yàn)式英語教學(xué)能夠使小學(xué)生對于來使用英語產(chǎn)生美好的愿景，更加積極的運(yùn)用與學(xué)習(xí)。

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